《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究開(kāi)題報(bào)告(黃泥小學(xué))Microsoft Word 文檔》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究開(kāi)題報(bào)告(黃泥小學(xué))Microsoft Word 文檔（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究》開(kāi)題報(bào)告 ——資陽(yáng)市雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)校校長(zhǎng)王建明 一、 本課題研究的目的、意義。 　 隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)一步，我校教師從事了《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合伙學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,學(xué)生正沉浸在自主學(xué)習(xí)與合伙學(xué)習(xí)的樂(lè)園里?？墒牵r(nóng)村與都市辦學(xué)條件差之勝遠(yuǎn)，使得農(nóng)村小學(xué)生無(wú)法獲得更多的信息;農(nóng)村小學(xué)生中有不少的孩子是留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生和貧困家庭學(xué)生，導(dǎo)致家庭教育、家庭輔導(dǎo)無(wú)法有力地配合學(xué)校的教育。一句話說(shuō)完，農(nóng)村小學(xué)生基本上不存在家庭的輔導(dǎo)，完全依托農(nóng)村教師的學(xué)校教育教學(xué)的指引，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)(考試分?jǐn)?shù)）普遍偏低，目前對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)業(yè)

2、評(píng)價(jià)改革的摸索研究,是我校管理者和全體教師摸索的又一課題。 目前，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的重要問(wèn)題是：農(nóng)村小學(xué)生考試成績(jī)普遍偏低;家長(zhǎng)只懂得學(xué)生成績(jī)差,卻不懂得自己的孩子差在哪些方面；社會(huì)評(píng)價(jià)也是只看分?jǐn)?shù),把考幾分的學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，對(duì)學(xué)校及教師的評(píng)價(jià)也低。 我們不反對(duì)考試，只是覺(jué)得現(xiàn)存的考試方式的確存在某些明顯的問(wèn)題，其重要表目前如下幾方面:一是既有的考試功能非常單一;二是考試內(nèi)容的人為性和主觀性很明顯;三是既有考試以測(cè)試學(xué)生所掌握的知識(shí)為主;四是考試的形式單一,基本上是以筆試為重要形式,缺少其她的考試形式。 總之,要克服上述問(wèn)題，我們就有必要在考試實(shí)踐的背后去研究學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革

3、,從中尋找也許的問(wèn)題解決途徑,實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)識(shí)自己，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心;使學(xué)生家長(zhǎng)看到自己孩子的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處，配合學(xué)校挖掘孩子的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；使教師充足理解學(xué)生,做到因材施教。 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的研究對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作,提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義。 　 第一,學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)改革研究對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作具有診斷的功能。 　 　第二、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)改革研究有助于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息。 第三、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)改革研究有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 　 　 第四、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)改革研究具有教育研究的功能。 　自

4、從我校教師對(duì)《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合伙學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》這一課題的研究結(jié)題以來(lái),我校就對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究進(jìn)行了艱難的摸索。 我校全面地開(kāi)展了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的研究工作,對(duì)影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素進(jìn)行了認(rèn)真地分析研究。從下學(xué)期開(kāi)始,我校就對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了摸索。如像把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提成了識(shí)字能力、背誦記憶能力、閱讀能力、寫作能力四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以優(yōu)、良、及格和待努力四個(gè)級(jí)別,在告知書上告知學(xué)生家長(zhǎng)，同步,也將區(qū)教育局開(kāi)展的期末考試成績(jī)告知學(xué)生家長(zhǎng)。同樣,把數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提成了口算能力、計(jì)算能力、應(yīng)用能力三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),每個(gè)方面仍然以優(yōu)、良、及格和待努力

5、四個(gè)級(jí)別。其她學(xué)科如像《信息技術(shù)》,也由學(xué)校教務(wù)處提成了知識(shí)能力、操作能力等方面進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的摸索。旨在通過(guò)這樣的方式,讓成績(jī)好的學(xué)生明確，我雖然考了九十幾分，在這個(gè)班上是第一名，但是,我在某個(gè)方面尚有缺陷,仍然還要努力；也讓成績(jī)差的學(xué)生明確，我雖然只考了幾分，我在某個(gè)方面還是有一種優(yōu)或有幾種良，結(jié)識(shí)到自己比別人差不了多少，樹(shù)立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)的結(jié)識(shí)自己的子女，對(duì)的看待自己娃娃的學(xué)業(yè),配合學(xué)校實(shí)行有效的家庭教育。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，全面地理解自己的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差別,有效地開(kāi)展因材施教。 二、 本課題研究的目的。 　 我校申請(qǐng)資陽(yáng)市普教科研課題項(xiàng)目，決心在校

6、長(zhǎng)王建明的領(lǐng)導(dǎo)下,通過(guò)課題組全體成員兩年多的共同努力,力求獲得如下效果。 1、成果的目的。 （1）通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的測(cè)量和評(píng)價(jià)的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （2）通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的測(cè)量和評(píng)價(jià)的研究，及時(shí)為教師的教學(xué)提供有效的反饋信息。 （3)通過(guò)研究學(xué)生學(xué)業(yè)的測(cè)量和評(píng)價(jià)，提高對(duì)教育教學(xué)工作具有診斷的功能。增進(jìn)教師不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改善教學(xué)措施、增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，為教學(xué)措施和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料。 2、效果目的 學(xué)生方面 (1）使新舊知識(shí)技能融合起來(lái)，建構(gòu)起新的知識(shí)技能體系。 （2）教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合評(píng)價(jià)主體,以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。 (3)多用活動(dòng)

7、報(bào)告的方式,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中考察自己的學(xué)習(xí)狀況。 教師方面 （1） 變化學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量和評(píng)價(jià)的措施,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化,評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。 （2） 構(gòu)建適合我校實(shí)際的比較科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量和評(píng)價(jià)體系。 三、 本課題研究的基本內(nèi)容。 針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量和評(píng)價(jià)方面，尚未形成一套規(guī)范的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系,缺少對(duì)考試信息的深度挖掘,未能體現(xiàn)考試的診斷和發(fā)展功能。既有的考試功能非常單一，考試內(nèi)容的人為性和主觀性很明顯，既有考試以測(cè)試學(xué)生所掌握的知識(shí)為主，考試過(guò)程缺少心理測(cè)量學(xué)(ｐsｙcｈoｍet2rｉｃｓ）的指引，考試的形式單一，基本上是以紙筆考試為重要形式，缺少其她的考試形式等，我們

8、決心開(kāi)展《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究》這一科研課題的探導(dǎo)和研究工作。 (一)、從事學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量方式措施的改革實(shí)踐研究。 1、檢測(cè)內(nèi)容多維化。 　 （１)知識(shí)與技能方面。對(duì)知識(shí)技能，不僅要吸取，并且要內(nèi)化，要使新舊知識(shí)技能融合起來(lái)，建構(gòu)起新的知識(shí)技能體系?！? （2)過(guò)程與措施方面。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要當(dāng)作果,更應(yīng)關(guān)注她們的學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)措施的狀況。 （3） 情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。通過(guò)檢測(cè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充足調(diào)動(dòng)其積極性、積極性，增強(qiáng)其自信心,使她們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、檢測(cè)主體多元化 。 檢測(cè)不能由教師一手包攬,而應(yīng)由教師、學(xué)生、

9、家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。 （1） 教師檢測(cè)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、精確,不能帶有主觀好惡的色彩，更不能有情緒化的成分。應(yīng)以肯定長(zhǎng)處為主，指出局限性應(yīng)從鼓勵(lì)的角度使用語(yǔ)言?！? （2）學(xué)生檢測(cè)。自評(píng)規(guī)定學(xué)生實(shí)事求是，既不能縮小,更要避免夸張其詞,言過(guò)其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過(guò)程中自我反思,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。互評(píng)要在自評(píng)的基本上進(jìn)行,充足尊重自我檢測(cè)，要把別人的局限性當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目的。 (３）家長(zhǎng)和社區(qū)人員檢測(cè)。家長(zhǎng)檢測(cè)重在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,重要看自學(xué)狀況，看完畢家庭作業(yè)的狀況，看運(yùn)

10、用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的狀況。社區(qū)人員的檢測(cè)，重要是考察學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中能否自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能、措施來(lái)解決遇到的問(wèn)題。 3、檢測(cè)方式多樣化。　 書面考試、口試和活動(dòng)報(bào)告相結(jié)合，形成性檢測(cè)和終結(jié)性檢測(cè)結(jié)合。 （二）從事學(xué)生學(xué)業(yè)成果呈現(xiàn)改革研究。 總評(píng)成果的呈現(xiàn)為有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。 (1)學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分構(gòu)成：情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新，均用優(yōu)、良、合格、待努力四個(gè)級(jí)別來(lái)反映其發(fā)展水平。評(píng)估情感態(tài)度的根據(jù)重要是學(xué)習(xí)體現(xiàn),評(píng)估知識(shí)技能的根據(jù)重要是單元檢測(cè)和期末檢測(cè),評(píng)估實(shí)踐創(chuàng)新的根據(jù)重要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)先學(xué)生自評(píng)、

11、互評(píng)，再教師綜合評(píng)估。 　　 （２)綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一種布滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充足肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的局限性，并指明努力的方向。 四、 本課題研究的措施。 1．系統(tǒng)學(xué)習(xí)《心理測(cè)量學(xué)》理論。 在課題負(fù)責(zé)任王建明校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,組織全體課題構(gòu)成員認(rèn)真地系統(tǒng)學(xué)習(xí)《心理測(cè)量學(xué)》理論的某些基本原理，指引課題的研究工作。 ２.學(xué)習(xí)《記錄學(xué)》理論。 組織課題組全體成員學(xué)習(xí)《記錄學(xué)》理論,優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量與評(píng)估的過(guò)程,有效地實(shí)行評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化,評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，提高教師和學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量和評(píng)價(jià)的水平和能力。 　

12、 3、學(xué)習(xí)《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》的理論。 教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值判斷活動(dòng)，教育評(píng)價(jià)主體根據(jù)一定的價(jià)值原則與教育活動(dòng)的有關(guān)事實(shí)材料，對(duì)教育活動(dòng)的方方面面做出價(jià)值判斷的過(guò)程。我們要在這一理論的指引下進(jìn)一步地開(kāi)展這一課題的研究工作，建立科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量和評(píng)估體系。 4、行動(dòng)研究法:通過(guò)學(xué)生實(shí)踐狀況進(jìn)行分析,再研究調(diào)節(jié)重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄,形成有價(jià)值的文字。 　　 　5、資料收集法:進(jìn)一步班級(jí)，進(jìn)一步學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問(wèn)題所在,明確研究對(duì)象。 　 　 ６、學(xué)生帶動(dòng)法：通過(guò)一小部分學(xué)生的評(píng)價(jià)，帶動(dòng)、感染她周邊的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生努

13、力學(xué)習(xí)。 　 7、實(shí)驗(yàn)法：立足于自己所在的教學(xué)班級(jí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)的變化,找到適合學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)業(yè)測(cè)量方案。 8、個(gè)案研究法:結(jié)合課題研究目的,從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要,進(jìn)行有效指引。 9、調(diào)查法：進(jìn)一步班級(jí)，進(jìn)一步學(xué)生個(gè)體,就學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)行縝密分析，找準(zhǔn)問(wèn)題所在。 五、 本課題研究的環(huán)節(jié)和籌劃。 第一階段:9月—7月(醞釀起步階段） 制定課題方案,擬定課題組人員以及做好組織發(fā)動(dòng)工作；進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)測(cè)量與評(píng)價(jià)的模式,研究出小學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量與評(píng)價(jià)的缺失和對(duì)策；擬定若干的子課題;開(kāi)題;總結(jié)歸納階段成果。 第二階段：9月—7月

14、（實(shí)行深化階段） 　　 根據(jù)實(shí)行方案研究,掌握第一手資料;做每一次測(cè)量與評(píng)價(jià)的工作；進(jìn)一步完善測(cè)量與評(píng)價(jià)的模式，研究出小學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量與評(píng)價(jià)的缺失和對(duì)策;課題組研究人員將課題研究過(guò)程中,各類有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),記錄存檔;進(jìn)行階段性總結(jié)。 第三階段：9月—7月（結(jié)題推廣階段) 　對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行匯總、分類、歸擋、補(bǔ)充等工作；撰寫結(jié)題報(bào)告,請(qǐng)專家評(píng)審鑒定等工作。 六、 本課題預(yù)期的成果與體現(xiàn)形式。 　 結(jié)題報(bào)告和論文 七、 本課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。 １、課題研究的組織機(jī)構(gòu): 課題組組長(zhǎng):校長(zhǎng)王建明。 課題組副組長(zhǎng):代理教導(dǎo)主任饒洪、總務(wù)主任楊勇軍。 重要研究人

15、員：劉海國(guó)、廖化學(xué)、王麗、羅瓊芳、肖國(guó)良、鄒德群。 參與研究人員:吳文延、張敏、曾凡德。 2、課題研究組人員分工。 　　　課題負(fù)責(zé)人王建明,男,現(xiàn)年50歲,資陽(yáng)市雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)校校長(zhǎng)。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和具體指引該課題的科學(xué)研工作的開(kāi)展，為本科研工作提供人、財(cái)、物等方面的支持,并直接參與該課題的研究，負(fù)責(zé)撰寫《立項(xiàng)申請(qǐng)書》、《開(kāi)題報(bào)告》等工作。 劉海國(guó)，男,35歲，資陽(yáng)市雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)管理組教研員，負(fù)責(zé)與市、區(qū)科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)工作，在市、區(qū)專家的引領(lǐng)下指引我校這一課題的研究工作。 廖化學(xué)，男,４5歲,資陽(yáng)市雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)管理組政工專干,負(fù)責(zé)與市、區(qū)科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)工作，

16、在市、區(qū)專家的引領(lǐng)下指引我校這一課題的研究工作。 王麗,女，41歲，雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)合同小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，負(fù)責(zé)指引教師撰寫論文和撰寫《結(jié)題報(bào)告》。 鄒德群,女，4０歲,雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師,負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)語(yǔ)的審查工作。 楊勇軍,男，31歲，雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)總務(wù)主任,小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量具體實(shí)行工作,指引教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量的改革實(shí)踐。 饒洪，女，３3歲,雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)代理教導(dǎo)主任,小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，負(fù)責(zé)全校學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)量改革研究所需的測(cè)量資料的準(zhǔn)備工作。 羅瓊芳,女,31歲,資陽(yáng)市雁江區(qū)第四中學(xué)二級(jí)美術(shù)教師,雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)校出納，負(fù)責(zé)本課題

17、研究所需要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)方面的工作。 八、 本課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要。 　我校教師在校長(zhǎng)王建明的帶領(lǐng)下，于9月到5月對(duì)《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合伙學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》這一課題進(jìn)行了研究，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)題。這一課題的研究和結(jié)題,使我校的教學(xué)質(zhì)量迅速提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，人人愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的氛圍已經(jīng)形成；研究成果得到了上級(jí)的肯定,得到了社會(huì)的公認(rèn)。 為了順利完畢本課題的研究工作，我校做了如下工作: 1、 學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 課題研究組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)王建明擔(dān)任，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)該課題的研究工作。劉海國(guó)、廖化學(xué)、王麗、楊勇軍、饒洪、羅瓊芳、肖國(guó)良、鄒德群為該課題的重要研究人員，張敏

18、、曾凡德、吳文延參與該課題的研究。 2、 課題負(fù)責(zé)人有能力領(lǐng)導(dǎo)該課題的研究工作。 領(lǐng)導(dǎo)本課題研究的負(fù)責(zé)人是校長(zhǎng)王建明,小學(xué)語(yǔ)文高檔教師。她非常注重教育教學(xué)研究工作和教師隊(duì)伍建設(shè)工作。 3、 課題構(gòu)成員有能力從事該課題的研究。 課題構(gòu)成員中有管理組負(fù)責(zé)教育教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)工作的劉海國(guó)教師，年富力強(qiáng),很有才干;有小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)高檔教師四人,她們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有年富力強(qiáng)的中年教師五人,她們具有創(chuàng)新精神，樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，有一定的教學(xué)理論水平,曾經(jīng)總結(jié)并撰寫過(guò)多篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和論文，在市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。 4、 我校有足夠的經(jīng)費(fèi)做科研保障。 　 根據(jù)雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)《辦學(xué)章程》，經(jīng)雁江區(qū)寶臺(tái)鎮(zhèn)黃泥小學(xué)教代會(huì)討論決定：為了提高我校的辦學(xué)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,辦出學(xué)校特色，辦人民滿意的教育，決定從每學(xué)期的辦公經(jīng)費(fèi)中拿出40％的費(fèi)用來(lái)保證科研工作的順利進(jìn)行,并如期完畢。其具體列支籌劃見(jiàn)下表： 研 究 經(jīng) 費(fèi)　預(yù) 算 總 　額 年 年 年 200　　年 ２元 8００0元 6０0０元 8000元 經(jīng)費(fèi)管理 單位住址 雁江區(qū)第四中學(xué)（教育管理組）