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1、九年級歷史期末測試質(zhì)量分析報告 Microsoft Word 文檔 ; 2023—2023學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測 九年級歷史質(zhì)量分析報告 一、試卷分析： 1、學(xué)科命題的依據(jù)： 〔1〕以?全日制義務(wù)教育歷史課程規(guī)范》為指導(dǎo)。 〔2〕以北師大版?世界歷史》九年級上冊教材為依據(jù)。 2、試題的主要特點： 〔1〕注重根底，立足課本。 此試題緊扣課標(biāo)，強調(diào)對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對學(xué)科主干知識和根本能力進行考查；從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、

2、不難，難易適中。 〔2〕注重圖表運用，試卷圖文并茂。 用圖表設(shè)置問題情景，能夠傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史〞氣氛，同時也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。12題是美國開展歷程的階梯圖，14題是紀(jì)念幣圖案，18題是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，20題是人物圖和書影。多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動了試卷。 〔3〕注重材料題型，重視能力考查。 通過設(shè)置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如第19題要從材料網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖中仿照有效信息進行填寫，在充沛利用材料信息的根底上與八年級上冊第一、第二單元相關(guān)知識相聯(lián)系，才能有效解決問題。 二、考試情況分析： 〔一〕、

3、我校初三年級得分情況：〔總分60分，均分：24.37分〕 班級分?jǐn)?shù)段 初三1班 初三2班 初三3班 初三4班 占總?cè)藬?shù)比例 252023105048分以上36——47分19——35分18分下列初三1班初三2班初三3班初三4班占總?cè)藬?shù)比例48分以上 36——47分 0 1 0 0 8 17 2 2 19——35分 20 10 7 11 18分下列 8 11 22 17 0.7% 21.3% 35.4% 42.6% 第 1 頁 共 3 頁 〔二〕試卷抽樣分析：〔初三2班39人為基數(shù)〕 1.得分概況〔%〕： 〔一〕單選題：得分率統(tǒng)計〔%〕 題號 得分率 題號 得分率 1 2 3 4

4、 5 6 7 8 9 71.8% 5.1% 10 11 59% 12 92.3% 76.9% 100% 100% 64.1% 97.4% 13 14 15 16 1748.7% 53.8% 92.3% 64.1% 94.9% 74.4% 33.3% 23% 統(tǒng)計結(jié)果說明：學(xué)生失分主要集中在2、10、13、16、17題?！捕抽喿x探究題：得分率統(tǒng)計〔%〕 分題號 第18題 第19題 第20題 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 〔5〕 整個大題 43.6% 56.4% 79.5% 28.2% 25.6% 64.1% 20.5% 12.8% 7.7% 59% 41% 17.9% 53.8%41.02

5、% 33.95% 42.3% 統(tǒng)計結(jié)果說明：學(xué)生失分主要集中在第18大題的第〔2〕和〔3〕小題；第19大題的〔2〕、〔3〕、和〔4〕小題；第20大題的第〔3〕、〔4〕小題的得分率也不是很高。 三、錯誤原因分析： 1、單選題：這個試題共24分，共17小題，其中1-10題每小題1分，11-17題每小題2分。據(jù)抽樣分析說明，學(xué)生失分主要集中在2、10、13、16、17小題。 〔1〕第2題失分原因在于學(xué)生思維定勢，沒有融入哥倫布的角色，混同史實與史論； 〔2〕第10題題干要求是美國南北戰(zhàn)爭與俄國農(nóng)奴制改革的共同影響，本題與13題類似，選項必須既合乎美國南北戰(zhàn)爭又要合乎俄國農(nóng)奴制改革，很多

6、學(xué)生以偏概全，片面地思考； 〔3〕第16題失分原因在于對“商鞅變法〞的性質(zhì)含糊，商鞅變法使秦國強大起來，為兼并六國奠定了根底，之后秦國統(tǒng)一六國建立的秦朝才是我國歷史上第一個封建王朝。許多學(xué)生思考不全面，沒有整體觀念； 〔4〕第17題有局部學(xué)生對“美國南北戰(zhàn)爭〞屬不屬于資產(chǎn)階級改革模棱兩可，17—19世紀(jì)許多國家主要通過革命、戰(zhàn)爭和改革三種途徑走上開展資本主義道路的。 2、閱讀探究題：這個試題共36分，共三大題，18、19、20。每小題分值為11分、12分和13分。得總分值的同學(xué)沒有，大局部同學(xué)得分都缺乏25分。 〔1〕第18題錯誤較多的集中在第2小題上，大多數(shù)學(xué)生回顧不起來初二所學(xué)的中

7、國近代史知識；第3小題對“人類社會開展進程〞理解不清，誤答工業(yè)革命的影響比擬多。〔2〕第19題和20題整體得分率較低，主要問題有：學(xué)生就舊知識不熟悉，答題語言表述不嚴(yán)謹(jǐn)，歷史語言用得少，特別是最后一問考查史感，很多學(xué)生辭不達(dá)意，答非所問的現(xiàn)象，這也要求初三老師在上新課的同時要古今中外聯(lián)系，打通學(xué)生的知識脈絡(luò)，為下學(xué)期復(fù)習(xí)奠定根底。 第 2 頁 共 3 頁 四、答題主要問題： 1.根底知識掌握不牢。這一點在走讀生班級體現(xiàn)的最為明顯，這次試卷難度系數(shù)不大，但我校有一走讀生班級歷史平均分僅16分多，令人呢匪夷所思。通過這次考試，我覺得無論住校生班級還是走讀生班級在落實這一塊存在很大問題，作為畢

8、業(yè)班的歷史教師不要指望學(xué)生課外有多少時間留給歷史，應(yīng)充沛利用課堂時間解決遺留問題，多留些時間給學(xué)生理解、識記，多教些記憶辦法。 2.遷移運用能力單薄。好多學(xué)生僅僅立足于課本的根本史實，短少遷移運用的能力。只知道死記硬背，不會靈活運用，欠缺解題能力，今后教師應(yīng)注重同步導(dǎo)學(xué)的訓(xùn)練。 3.體系構(gòu)建能力欠缺。課文內(nèi)容要點梳理不夠到位，知識結(jié)構(gòu)沒有真正構(gòu)建，相關(guān)知識記憶混同，示例第19題，剛才上完的新課，學(xué)生連每節(jié)課的主題都不會。 五、教學(xué)工中作倡議： 針對此次期中學(xué)業(yè)檢測所反映出來的上述種種問題，在今后的歷史教學(xué)中，我們要合理調(diào)配教學(xué)資源的同時，倡議我們的學(xué)科老師在下列幾個方面多做好扎實細(xì)致的

9、工作： 1.整合根底知識，建構(gòu)知識體系。根底知識在考試中至關(guān)重要，因此要將落實根底作為復(fù)習(xí)備考的根本方略。在平時的教學(xué)中，扎實地抓好學(xué)生的根底知識，在理解根底上加強對根底知識的記憶，正確處理暫時記憶與長久記憶的關(guān)系。 歷史試題在立足考查根底知識的同時，往往重視歷史體系及專題知識的考查，有縱向綜合的專題，有橫向比擬的專題，有一個中心主題下設(shè)幾個問題的專題，還有縱跨幾個歷史階段或橫跨幾個國家的專題。針對這一特點，教學(xué)中要積極幫忙學(xué)生梳理根底知識，構(gòu)建知識體系；宏觀把握中外歷史大專題，也要微觀落實小專題的知識點。同時要聯(lián)系實際情況學(xué)習(xí)歷史，加強對邊緣學(xué)科的滲透。 2.圍繞考綱要點，突出教學(xué)重點。

10、考試主要圍繞課程規(guī)范考查歷史的主干內(nèi)容，因此要切實抓住考綱要點，引領(lǐng)學(xué)生牢牢把握重點。主干知識是人類歷史開展的根本趨勢，一般表現(xiàn)為歷史開展的轉(zhuǎn)折點、關(guān)鍵性和起里程碑作用的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史線索和歷史階段特征等。教學(xué)中力求到達(dá)系統(tǒng)、全面、扎實、準(zhǔn)確八字要求。 3.培養(yǎng)思考習(xí)慣，提高思維品質(zhì)。日常教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)同時，注重引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究性學(xué)習(xí)，在相互交流中提高分析歷史問題解決問題的能力，特別是培養(yǎng)史論結(jié)合的能力。要能夠注意歷史知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，讓學(xué)生站在歷史的高度審視歷史。 4.訓(xùn)練應(yīng)試技能，增強探究能力。平時教學(xué)要加強根底知識訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力，指導(dǎo)學(xué)生解題辦法：審題時要審關(guān)鍵的字詞、審設(shè)問點、審題題干和材料中隱含的要素、審時空概念。學(xué)會從材料中最大限度地提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合運用的能力。要進行專題的訓(xùn)練，強化題型解題技能。要增強訓(xùn)練開放性試題訓(xùn)練，如啟示、教訓(xùn)、影響、措施等一類的題目。要訓(xùn)練學(xué)生語言敘述技能，掌握常見的答題標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會運用歷史術(shù)語解答歷史試題。 適當(dāng)發(fā)展歷史活動課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工整理資料和獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 第 3 頁 共 3 頁