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1、幼兒歌曲幼兒歌曲賞析、創(chuàng)編與教學技能賞析、創(chuàng)編與教學技能幼兒歌曲賞析、創(chuàng)編與教學技能1音樂基礎知識音樂基礎知識音樂是是用聲音構成，它是以聲音為物質材料，根據(jù)聲音的高低、長短、強弱、音色等特性，構成節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音區(qū)、調(diào)式、和聲、織體、曲式等音樂表現(xiàn)手段和組織形式來表現(xiàn)人的內(nèi)心情感并反映一定的社會生活。1、節(jié)奏：組織起來的音的長短節(jié)奏：組織起來的音的長短關系。具有典型意義的節(jié)奏叫關系。具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。做節(jié)奏型。2、節(jié)拍：節(jié)拍是用強弱關系來、節(jié)拍：節(jié)拍是用強弱關系來組織音樂的，即有重音的及無組織音樂的，即有重音的及無重音的同樣時間片段，按照一重音的同樣時間片段，按照一

2、定的次序循環(huán)重復。定的次序循環(huán)重復。3、拍子：在樂曲中，節(jié)拍單位、拍子：在樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表；用固定的音符來代表；拍子是用分數(shù)來標記，拍子是用分數(shù)來標記，分子表示每小節(jié)中單位拍的數(shù)分子表示每小節(jié)中單位拍的數(shù)目，分母表示單位拍的音符時目，分母表示單位拍的音符時值。值。音樂基礎知識音樂是是用聲音構成，它是以聲音為物質材料，根據(jù)聲2識譜知識識譜知識簡譜、五線譜的音樂簡譜、五線譜的音樂標記標記音名唱名的認識音名唱名的認識十個基本節(jié)奏型十個基本節(jié)奏型識譜知識簡譜、五線譜的音樂標記十個基本節(jié)奏型3幼兒歌曲的特征幼兒歌曲的特征幼兒歌曲幼兒歌曲 定義：定義：專為學齡前兒童演唱的，歌曲的內(nèi)容符合

3、幼兒的心理和活動方式?？傮w特征：A、歌詞上：簡潔明了，符合幼兒的理解程度；B、歌曲上：音域不能過寬（小字一組的c到小字二組的c），旋律進行以二度級進和小跳為主，樂句短小，氣息短，符合幼兒的生理特點。C、音樂語言上：多采用一些富有趣味性的擬聲音調(diào)。幼兒歌曲的特征幼兒歌曲總體特征：4幼兒歌唱能力的發(fā)展幼兒歌唱能力的發(fā)展3-4歲幼兒歌唱能力歲幼兒歌唱能力：1、歌詞含義淺顯，內(nèi)容富于童趣，生動活潑；、歌詞含義淺顯，內(nèi)容富于童趣，生動活潑；2、音域一般應在六度以內(nèi)、詞內(nèi)的結合方式，應一字対一、音域一般應在六度以內(nèi)、詞內(nèi)的結合方式，應一字対一音；曲調(diào)的節(jié)奏一般應以二分、四分、八分音符為主；每音；曲調(diào)的節(jié)奏

4、一般應以二分、四分、八分音符為主；每個樂句的小節(jié)數(shù)應該相等；整首歌曲不超過四個樂句。個樂句的小節(jié)數(shù)應該相等；整首歌曲不超過四個樂句。3、歌曲的旋律、節(jié)奏多含有重復成分，每段中最好只含有、歌曲的旋律、節(jié)奏多含有重復成分，每段中最好只含有一種形象或動作，以減輕幼兒記憶、反應的負擔；一種形象或動作，以減輕幼兒記憶、反應的負擔；4、氣息短淺。、氣息短淺。幼兒歌唱能力的發(fā)展3-4歲幼兒歌唱能力：5幼兒歌曲賞析、創(chuàng)編與教學技能幼兒課件6幼兒歌唱能力的發(fā)展幼兒歌唱能力的發(fā)展4-5歲幼兒歌唱能力歲幼兒歌唱能力：1、具有一定的歌詞記憶能力，可以多選擇一些具、具有一定的歌詞記憶能力，可以多選擇一些具有教育性意義的

5、歌詞；有教育性意義的歌詞；2、音域一般在七到八度之間。如果歌曲偏低音出、音域一般在七到八度之間。如果歌曲偏低音出現(xiàn)的多，可相應的提高調(diào)高水平；反之則可降低現(xiàn)的多，可相應的提高調(diào)高水平；反之則可降低調(diào)高水平，以使大部分音高出現(xiàn)在調(diào)高水平，以使大部分音高出現(xiàn)在C調(diào)的音區(qū)范圍調(diào)的音區(qū)范圍內(nèi)；內(nèi)；3、節(jié)奏可以少量的使用附點音符和十六分音符，、節(jié)奏可以少量的使用附點音符和十六分音符，詞曲結合上可以一字兩音甚至一字多音的情況；詞曲結合上可以一字兩音甚至一字多音的情況；速度不宜過快；速度不宜過快；4、氣息上有增長，可選擇一些有長音的歌曲來練、氣息上有增長，可選擇一些有長音的歌曲來練習，但不能超過習，但不能超

6、過4拍。拍。幼兒歌唱能力的發(fā)展4-5歲幼兒歌唱能力：7幼兒歌曲賞析、創(chuàng)編與教學技能幼兒課件8幼兒歌唱能力的發(fā)展幼兒歌唱能力的發(fā)展5-6歲幼兒歌唱能力歲幼兒歌唱能力：1、歌詞理解記憶能力提高，吐字發(fā)音比較清晰；、歌詞理解記憶能力提高，吐字發(fā)音比較清晰；2、音域、旋律的難度可在中班的基礎上有所增、音域、旋律的難度可在中班的基礎上有所增長，但應謹慎的保持尺度；長，但應謹慎的保持尺度；3、節(jié)奏、速度上都可以有變化的出現(xiàn)，可以增、節(jié)奏、速度上都可以有變化的出現(xiàn)，可以增加一些演唱的難度，逐步增加合作性的演唱或者加一些演唱的難度，逐步增加合作性的演唱或者創(chuàng)編，以便對能力增長起來的幼兒產(chǎn)生更有利的創(chuàng)編，以便對

7、能力增長起來的幼兒產(chǎn)生更有利的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)。幼兒歌唱能力的發(fā)展5-6歲幼兒歌唱能力：9 10幼兒歌曲教學幼兒歌曲教學幼兒歌曲教唱方法：根據(jù)歌曲的結構和含義，運用生動的語言、直觀形象的表演吸引幼兒的注意力，拉近教師與幼兒的距離，利用音樂形象直觀化的手法，故事情節(jié)化的手法以及借助多媒體點化教學手段去營造輕松自如的音樂氣氛，使幼兒做到聽、看、動、唱結合在一起的綜合性思訓方式，從而對歌曲的理解、記憶深刻。促使他們更生動、形象、有趣的表現(xiàn)歌曲。幼兒歌曲教學幼兒歌曲教唱方法：11幼兒教唱注意事項幼兒教唱注意事項幼兒教唱注意事項：幼兒教唱注意事項：注意唱歌時的姿勢：注意唱歌時的姿勢：站立時：抬頭挺胸，成直立狀

8、態(tài)，手臂放置兩側呈自然下垂狀態(tài)；避站立時：抬頭挺胸，成直立狀態(tài)，手臂放置兩側呈自然下垂狀態(tài)；避免幼兒因緊張而故意過分的夾緊手臂，或者出現(xiàn)聳肩，憋氣狀。免幼兒因緊張而故意過分的夾緊手臂，或者出現(xiàn)聳肩，憋氣狀。坐立時：只坐座椅的三分之一，上半身保持直立，雙手自然放在大腿坐立時：只坐座椅的三分之一，上半身保持直立，雙手自然放在大腿上，頭抬起來。上，頭抬起來。注意幼兒演唱歌曲的狀態(tài)：聲音保持在頭腔共鳴，嘴巴要張開，自注意幼兒演唱歌曲的狀態(tài)：聲音保持在頭腔共鳴，嘴巴要張開，自然地、面帶微笑的演唱。避免過分的咬字和張嘴，避免幼兒大聲的喊然地、面帶微笑的演唱。避免過分的咬字和張嘴，避免幼兒大聲的喊唱。唱。幼

9、兒不宜進行歌唱訓練的事項：幼兒不宜進行歌唱訓練的事項：不能在空氣污濁的環(huán)境下歌唱；不能再進行完劇烈運動或在劇烈運動不能在空氣污濁的環(huán)境下歌唱；不能再進行完劇烈運動或在劇烈運動過程中大聲的歌唱；不能在幼兒生病、咽喉發(fā)炎、感冒的狀態(tài)下歌唱過程中大聲的歌唱；不能在幼兒生病、咽喉發(fā)炎、感冒的狀態(tài)下歌唱；不宜長時間大喊大叫的歌唱。不宜長時間大喊大叫的歌唱。在進行歌唱課程前可以進行一些幼兒發(fā)生練習的訓練在進行歌唱課程前可以進行一些幼兒發(fā)生練習的訓練幼兒教唱注意事項幼兒教唱注意事項：12幼兒歌唱發(fā)生練習曲幼兒歌唱發(fā)生練習曲幼兒歌唱發(fā)生練習曲13幼兒歌曲賞析、創(chuàng)編與教學技能幼兒課件14幼兒歌曲賞析、創(chuàng)編與教學技能幼兒課件15幼兒歌曲賞析、創(chuàng)編與教學技能幼兒課件16謝謝觀賞謝謝觀賞謝謝觀賞17