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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四

2、級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,第三章 班級管理,第一節(jié) 班級與班級

3、管理,一、班級的概念,,班級是由教師和學生共同組成的，是學校進展教育教學活動的根本單位，是學生學習、生活、開展的直接環(huán)境，同時也是學生實現(xiàn)社會化開展的重要場所。,,最早使用“班級〞一詞：文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯,班級對學生成長的作用,〔1〕有利于促進學生相互學習與共同成長,,〔2〕有利于學生社會化與個性化開展,,〔3〕有利于學生提升自我教育和自我管理的能力。,二、班集體的形成與開展,〔一〕班級與班集體的區(qū)別,,班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育標準組織起來的，由具體明確的奮斗目標、堅強的領導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。班集體是班級群體的高級形式。,,班級與班

4、集體僅一字之差，但意義就有不同，班集體不是學生的簡單集合，是不會自發(fā)形成的。需要全班學生、班主任和各科教師的共同努力。,,,〔二〕班集體的開展階段,1、組建階段：松散群體階段，剛?cè)雽W階段。,,2、形成階段：合作群體階段，班級凝聚力開場出現(xiàn)，大多數(shù)學生在班集體中獲得了歸屬感。形成期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。,,3、開展階段：有明確的、共同認可的奮斗目標形成了堅強的核心，學生已有了較強的自我教育能力，形成了良好的輿論氣氛和民主團結(jié)的班風。,,4、成熟階段：集體的特征得到充分的表達，并為集體成員所內(nèi)化，全班已形成一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著平等、和諧、上進、合作的心理氣氛。,〔三

5、〕班集體的根本特征,1、共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標而組成的共同活動,,2、健全的組織機構(gòu)和堅強的領導核心,,3、嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度,,4、安康的輿論和良好的班風,,5、學生個性的充分開展,培養(yǎng)良好班風的措施,171,發(fā)揮班主任的表率作用,,發(fā)揮身邊的典范作用,,充分發(fā)揮班級輿論陣地的宣傳作用,,發(fā)揮任課教師和家長的作用,三、班級管理概述,〔一〕班級管理的概念,,P171,,班級管理活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的開展。,〔一〕班級管理的功能,1,、有助于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率。,,2,、有助于維持班級秩序，形成良好的班風。,,3,、有助于鍛煉學生能力，

6、讓學生學會自治自理。,〔三〕班級管理的內(nèi)容,1、班級組織的建立,,班級組織建構(gòu)的首要原那么是有利于教育。,,2、班級日常管理,,紀律管理是班級常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。,,3、班級活動的管理,,4、班級教育力量的管理,,班主任對學校教育力量、家庭教育力量、社會教育力量的管理。,四、班級管理的模式,〔一〕常規(guī)管理,,〔二〕平行管理,,〔三〕民主管理,,〔四〕目標管理,四、班級管理的模式,〔一〕常規(guī)管理,,班級常規(guī)管理是建立良好班集體的根本要素。,,〔二〕平行管理,,平行管理：是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接收理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行

7、管理的提出者是馬卡連柯。,〔三〕民主管理,,民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。實質(zhì)是在班級管理的過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使每一名學生都積極主動地參與班級事務。,,〔四〕目標管理,,班主任和學生共同確定班級總目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標。,五、班級管理的原那么173,1、方向性原那么,,2、全面管理的原那么,,3、自主參與原那么,,4、教管結(jié)合原那么,,5、全員鼓勵原那么,,6、平行管理原那么,六、班級管理的方法,174,1、調(diào)查研究法,,2、目標管理法,,3、情境感染法,,4、標準制約法,,5、輿論影響法,,6、心理疏導法,

8、,7、行為訓練法,七、班級管理中的問題及應對,〔一〕班級管理中的問題,,1、班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷。,,2、班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低,,〔二〕班級管理問題的應對策略,,1、以滿足學生的開展為目的,,2、確立學生在班級中的地位,,3、有目的地訓練學生進展班級管理的能力。,,八、班級突發(fā)事件的處理,,〔一〕小學班級突發(fā)事件的類型,,1、成員間的分歧,,2、打架頭毆,,3、頂撞,,4、惡作劇,,〔二〕班級突發(fā)事件的處理的原那么,,1、教育性原那么,,教師在處理突發(fā)事件時要讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。,,2、客觀性原那么,,3、有效性原那么,,4、可承

9、受性原那么,,5、冷處理原那么,,教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就會順利得多。,,〔三〕班級突發(fā)事件的處理方法,,1、沉著冷靜面對,,2、機智果斷應對,,3、公平民主處理,,4、善于總結(jié)引導,,5、保證教學進度,,第二節(jié) 班主任,,一、班主任,,是學校中全面負責一個班學生的思想、學習和生活，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。,,,,二、班主任的角色定位,,〔一〕是實施素質(zhì)教育的骨干力量,,〔二〕是學生全面開展的引導者,,〔三〕是班級教育教學活動的組織協(xié)調(diào)者,,三、班主任

10、的根本素養(yǎng),,1、責任意識與移情能力,,2、學習意識與探究能力,,3、團隊意識與領導能力,,四、班主任的工作內(nèi)容〔八大方面〕,,〔一〕小學班主任的常規(guī)管理,,1、了解學生：了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和根底。,,〔1〕了解和研究學生的個體；,,班主任對學生個體的了解包括：思想品德,,學習、身體狀況、心理、家庭等,,〔2〕了解和研究學生群體；,,〔3〕了解和研究學生的學習生活環(huán)境。,,2、組織和培養(yǎng)良好的班集體—班主任工作的中心環(huán)節(jié),,確立班集體的開展目標,,建立班集體的核心隊伍,,建立班集體的正常秩序,,組織形式多樣的教育活動,,3、建立學生檔案,,4、班會活動,,5、協(xié)調(diào)各種教育

11、影響,,6、操行評定,,班主任以教育目的為指導思想，以小學生守那么為根本依據(jù)，對小學生一個學期內(nèi)的學習、勞動、生活、品行等方面進展小結(jié)與評價。,,7、班主任工作方案與總結(jié),,〔二〕個別教育工作,,1、先進生的教育,,嚴格要求，防止自滿,,不斷鼓勵，彌補挫折,,消除嫉妒，公平競爭,,發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步,,2、 后進生的教育〔重點〕,,關心保護后進生、尊重他們的人格,,培養(yǎng)和激發(fā)學習動機,,提供范例，增強是非觀念,,根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施,,3、中等生的個別教育,,〔1〕中等生的特點,,〔2〕對中等生的教育,,第三節(jié) 班級活動,,一、班級活動的概念：,,由班級成員參加的集體活動。,,班

12、級活動的意義：,,班級活動的特點：,,自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性,,二、班級活動的功能,,1、滿足交往功能,,2、學習開展功能,,3、個性開展功能,,4、班集體建立功能,,5、班主任專業(yè)提升功能,,三、班級活動的類型,,〔一〕日常性班級活動,,1、班隊會活動,,2、班級晨會活動,,晨會有校級和班級之分：,,校級晨會：升旗儀式、專題講話或少先隊播送,,班級晨會：晨間談話或時事教育,,3,、執(zhí)勤活動,,4,、班級自辦報刊等輿論宣傳活動,,〔二〕階段性班級活動,,1、工作型活動,,2、競賽型活動,,第四節(jié) 班隊活動,,為實現(xiàn)教育目的，在教育者指導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在

13、學科教學以外時間組織開展的教育活動。,,,一、班隊活動的原那么：,,1、教育性原那么,,2、針對性原那么,,3、自住性原那么,,4、多樣性原那么,,5、方案性原那么,,6、生活性原那么,,二、班隊活動的類型,,1,、主題教育活動,,2,、班隊活動,,3,、班隊文藝活動,,4,、班隊體育活動,,5,、班隊科技活動,,6,、班隊勞動,,7,、班隊游戲活動,,8、少先隊活動,,〔1〕教育性,,〔2〕自主性,,〔3〕組織性,,〔4〕趣味性,,〔5〕實踐性,,〔6〕創(chuàng)造性,,第五節(jié) 課外活動,,課外活動是在課堂教學任務以外有目的、有方案、有組織地對學生進展的多種多樣的教育活動。,,課外活動有利于學生多

14、渠道地及時獲得各種信息．擴大知識面，開闊視野：有利于培養(yǎng)學生的獨立意識，提高他們的社會適應能力；有利于因材施教，開展學生特長：有利于培養(yǎng)學生的探求意識，提高他們的創(chuàng)造力，有利于學生的身心安康．使他們的個性得到全面和諧的開展。,,一、課外活動內(nèi)容,,1、學科活動：由于課堂教學是以大綱為依據(jù)的，教學目標、內(nèi)容、進度對全班所有的學生都是一樣的．這種情況不能滿足一些學生對某一學科的特殊興趣和更高的學習要求。而課外活動中的各種專門學習小組，那么為學生們提供了一種時機去進一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學科知識，如數(shù)學小組、外語小組、繪畫小組、聲樂小組等。因此，學科活動是課堂教學活動的有力補充，是課

15、外活動的主體局部。,,2、科技活動：在課外活動中．學生從事科技活動時，更強調(diào)動手過程，讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知,,識、全面地認識事物和解決問題。在實際操作過程中，增長學生對某一領域的知識經(jīng)歷和動手能力，是科技活動的主要特點。例如，航模艦模小組、園藝小組、無線電小組、計算機小組等，都具有很強的操作性。,,3、文體活動：學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內(nèi)容。,,文學藝術類的活動內(nèi)容主要圍繞書法、歌詠、舞蹈、音樂、攝影和雕刻等展開。體育活動注重技能的訓練、體能的提高和意志力的培養(yǎng)。除了專項活動小組外，學校還應該針對全體學生提供特定的體育活動時間和活動器材，使

16、每個學生都能按自己的喜好選擇一些活開工程進展經(jīng)常性的鍛煉，這樣做不僅有利于學生身體素質(zhì)的整體提高，也有利于學生培養(yǎng)社會交往能力。,,4、社會活動：社會活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質(zhì)的重要途徑。學校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進展環(huán)保宣傳、交通平安宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務勞動等。除此之外，各種專題性社會調(diào)查、對社會熱點問題的討論等，都對培養(yǎng)學生認識問題和分析問題能力具有重要價值，都有助于培養(yǎng)學生的社會責任感．,,5、游戲活動：游戲是兒童生活的重要內(nèi)容．游戲活動，不僅能讓學生有時機感受生活的多姿多彩，有時機展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力，也會讓學生學會如何制

17、定游戲規(guī)那么，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)那么的習慣，培養(yǎng)學生的主體精神和協(xié)作精神。尤其在小學教育階段，游戲活動應該成為學校課外活動的重要內(nèi)容．通過有指導的游戲活動．讓學生輕松愉快地學習和形成各種社會性知識、能力，提高其心理綜合素質(zhì)。,,6、閱讀活動：閱讀是學生增長知識經(jīng)歷的一個重要途徑。學校組織的課外閱讀活動，不限于與所學科目相關的范圍，因而有助于擴大學生的知識面。在活動中，教師會對學生進展一定的輔導，包括介紹和推薦新書．進展閱讀方法的指導，組織討論或辯論，對閱讀中遇到的各種觀念沖突進展適當?shù)慕忉尩龋?,7、主題活動：主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。這種活動往往有特定的具體目標，活動

18、內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，如主題班會、學雷鋒小組等。這種活動既能增加學生與活動目的有關的知識，也能培養(yǎng)相關的情感和態(tài)度，長期活動那么更有助于培養(yǎng)小學生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì)．,,二、課外活動的特點：,,1、性質(zhì)的自愿性和選擇性：課外活動是學生自愿選擇、自愿參與的活動。它能比較充分地照顧學生的興趣和愛好．有利于開展學生的愛好、特長．符合學生的需要和特點，使學生具有參加活動的積極性。這和課堂教學的標準化、同步化相比是一個顯著的不同．教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動，誘發(fā)學生的動機，給予指導，但參加與否，不具有強制性。,,,,2、內(nèi)容的伸縮性和靈活性,,課外活動內(nèi)容不受課程方案、課程

19、標準的限制，它在保證活動內(nèi)容和科學性、思想性、趣味性的前提下，可以根據(jù)學生不同的興趣、意愿以及校內(nèi)外具備的條件來靈活確定。范圍可寬可窄，數(shù)量可多可少，水平可高可低，不拘一格，靈活生動。,,3,、形式的多樣性,,課外活動組織形式不受班級教學這種組織形式的限制。形式十分活潑，講究實效?；顒訁⒓尤藬?shù)可多可少，時間可長可短，方式可集中也可分散．場地可在室外也可在室內(nèi)，活動指導者可以是教師也可以是有專長的家長和社會人士，甚至是有一定特長的學生。,,4、活動組織的自主性：,,在課堂教學中，學生必須承受學校行政決定被編入班級，具有一定的強制性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外

20、活動，大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立自主開展的。活動由學生自己組織、自己設計、自己動手?？梢哉f，課外活動是學生自己的活動，學生是課外活動的主體，教師是課外活動的指導者、輔導者．對學生活動的組織起輔助作用。,,5、活動方法的實踐性,,課外教育的突出特點就是“活動〞，學生進展多方面的動手動腦的實踐活動．教師在課外活動中的指導，主要不是采用課堂教學中常用的講授和澡后作業(yè)批改的方法，而是采用啟發(fā)、咨詢、建議、討論、答疑、活動過程中的巡視與個別指導、活動結(jié)果的評析、共同制訂活動方案等方法．表達了活動方法的實踐性。,,6、活動評價的綜合性,,過程中的巡視與個別指導、活動結(jié)果的評析、共同制訂活

21、動方案等方法．表達了活動方法的實踐性，,,課外活動質(zhì)量效果檢查評定的方式方法也是多種多樣的，它一般不采用像課堂教學那樣的考試記分,,方法，而大多采用匯報表潰、娛樂競賽、成果展覽、舉行討論會和報告會等形式進展。,,三、課外活動的根本要求,,1、要有明確的目的性和方案性：組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的、落實小學培養(yǎng)目標的高度來確定每一項課外活動的具體目標要求．要仔細周到地考慮每一具體活動可以使學生受到哪一方面思想品德教育，要使學生掌握何種類型的知識與技能，開展什么樣的智力與非智力因素，要防止為活動而活動的傾向。,,2,、活動要豐富多彩，富有吸引力：要使小學生自愿參加課外活動，就要使活動本身

22、具有吸引力，吸引力來自活動符合學生的各種興趣和需要．來自活動內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。,,,,3,、充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造精神,,課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學生的自主性、積極性和主動性。要讓學生以自主的姿態(tài)來組織、參加活動，使他們從中學會自治、自理和培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力。,,四、小學課外活動的管理過程,,〔一〕制定課外活動的工作方案,,第一．學校制訂規(guī)劃及學年〔學期〕工作方案時，應把課外活開工作列入規(guī)劃和方案中。,,第二．各個教研組、年級組、圖書館、實驗室、總務處等各方面都要結(jié)合全校課外活開工作的方案，分別制訂具體的執(zhí)行方案，提出具體措施．落實具體工

23、程的負責人員。,,第三．學科、技術小組活動的方案．應由小組輔導教師會同組員一起制訂。,,第四，每項全校性的課外活動開展前，都應由有關負責人撰寫實施方案，包括內(nèi)容、目的、要求、時間、地點、參加的年級或班、活動的方式、經(jīng)費預算、組織準備工作和檢查措施。,,第五．學校課外活動的全面規(guī)劃、長方案、短安排以及大型活動都應使全校周知。,,〔二〕建立健全課外活開工作管理系統(tǒng),,課外活動的領導工作．通常由校長或副校長分管，并由教導主任〔或副教導主任〕協(xié)助進展具體管理。,,教導處應依據(jù)學校課外活開工作方案及要求，具體組織全校性的課外活動；各年級組、各班主任應負責領導與管理本年級、本班的課外活動，并應配合全校性課

24、外活開工作的開展： 各科教研組負責組織輔導有關學科或技術小組的活動：學校共青團及少先隊，應當教育共青團員、少先隊員在課外活動中起模范作用，使他們成為各種課外活動小組的核心力量，廣泛,,團結(jié)青少年學生積極參加課外活動。,,〔三〕建立輔導隊伍，提高輔導隊伍素質(zhì),,建立一支輔導隊伍，是開展課外活開工作的重要條件。提高輔導隊伍素質(zhì)那么是提高課外活開工作質(zhì)量、有效地發(fā)揮課外活動育人作用的關鍵。學校應做好以下幾方面工作：,,1、配備課外活動小組輔導教師,,2、制定輔導工作崗位職責，明確教師崗位輔導要求,,3、提高教師輔導隊伍素質(zhì),,〔四〕創(chuàng)設條件、充實設備、保證課外活動的時間,,開展課外活動必須有一定的物質(zhì)設備，學校要從實際出發(fā)，落實必要的設備設施，充實課外活動所需要的設備。,,要從全面落實素質(zhì)教育的要求出發(fā)，減輕學生的課業(yè)負擔，控制上課總時數(shù)，幼小保證課外活動的時間。,,〔五〕課外活開工作的評價,,在管理周期之末，應對學校的課外活開工作質(zhì)量和成果進展總體評價，評價的結(jié)果及時向家長和社會公示，以改進課外活開工作，取得家長和社會的認可與支持。,