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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,*,成 考 語 文,語文基礎知識,,語文基礎知識,第一章 語言知識及運用,,,第二章 現代文閱讀,,,,第三章 古代詩文閱讀和鑒賞,,,第四章 寫 作,,第三章 古代詩文閱讀和鑒賞,,一、理解句子，把握文意,,二、篩選并提取文中信息,,首先， 盡可能地了解文意，這是提取信息的基礎。,,,其次，在閱讀中對文中的一些關鍵詞語要特別關注。,,,其三，領悟題干所示，準確對信息進行刪選、提取。,,,另外，有些信息就具有隱蔽性，需要仔細挖掘其潛在的有價值的部分。,,三、歸納內容要點，概括中心思想

2、,,四、分析作者的觀點態(tài)度,,“言為心聲”，文章是作者表達某種觀點，宣泄某種情感的載體。,,閱讀優(yōu)秀的作品，常能陶冶一個人的情操，愉悅精神，同時也是在與作者進行一種跨越時空的心靈交流。,,閱讀者在字里行間應能感受到作者那種時代的心律和情緒的脈搏。讀其書自然也就想見其人了。,,* 如何分析作者的觀點態(tài)度,一、從作品本身分析挖掘出作者的觀點態(tài)度。,,1. 有的作品直接表露作者的觀點態(tài)度，如直接議論的文字,,2. 對于隱性和暗示的觀點態(tài)度，要細心體會，仔細領悟才能把握,,二、要具體辨析作者的觀點態(tài)度。,,1. 發(fā)掘文章的論點或由論點引發(fā)的感慨，這一般就體現了作者的觀點；,,2. 發(fā)掘作者對事件的是非

3、評價，這種價值判斷是作者觀點的體現；,,3. 發(fā)掘作者對人物的愛憎情感，這種思想情感的傾向性體現了作者的態(tài)度；,,4. 還可以從用詞的褒貶色彩去發(fā)掘，推斷出作者的情感傾向、是非標準。,,,第五節(jié) 鑒賞古代詩歌的形象、語言和表現手法,,* 鑒賞古代詩歌的形象、語言和表現手法,要正確地解讀,,,通過吟誦達到動情,,,把握意象，深入意境,,,仔細品味詩的情致理趣,,第六節(jié) 評價古代詩歌的思想內容,,* 評價古代詩歌的思想內容,以詩作本身為本，從“文本”出發(fā)，深入理解其意，力求評價客觀、公正。,,,應抓住關鍵詩句，透視其思想內容,,,要從詩作的意象中發(fā)掘其思想內容,,,要顧及全篇，顧及全人，要聯系時代

4、背景,,,考綱與命題,,《,考綱》的鑒賞評價，有三方面，可以概括為：,,,（一）寫了什么,,,（1）鑒賞作品中的,形象,（事物、景物、人物形象），把握形象的,特征,，分析寓于形象中的,思想感情,，理解形象的典型,意義,。,,（2）語言、語意。鑒賞作品的語言包括,,① 準確理解有關詞語的,特定意義,（比喻意義、隱含意義、暗示意義）；,,② 準確理解重要詞語的,深層含義和言外之意,；,,③ 賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的,藝術效果,。,,（二）怎么寫,,,表達技巧。就是分析作品運用了哪些表達,技巧,，這些表達技巧表達了什么,內容,，有什么作用,效果,，最終表達了什么,思想感情,。（使,

5、“可見”,（形象）通過技巧表現（表達）,“不可見”,（思想感情）,,,,（三）為什么寫,,,評價作品思想內容。,,①概括主旨，簡析作品的思想意義、人生意義、政治意義；,,②賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格；,,③評析作者、作品思想的時代局限性等。,,關于文言文,,關于文言文,一、成考文言文命題特點,,,,1.,文言文總分,： 16分左右,,,2.,選段數量：,1-2段。,,,3.文體種類：趨多，由傳統(tǒng)的傳記、游記向議論、說明發(fā)展。,,,4.,考點類型：,主要是翻譯、理解表達。趨向于對文章的理解和創(chuàng)造性的主觀表述。考點集中在文意上，其次是人物形象、品質、才能、句意理解。,,二、如何復習？,

6、1.一舉多得的意識,,,學習古文，同時也在為第1、2、3、4題打基礎。,,,2.充分利用教材,,,3.多看多練,,,翻譯可利用課內典型材料訓練；精選訓練材料。,,,三、如何解題？,1.,整體閱讀,,（,初步把握文中寫了幾件事，表現了人物什么樣的性格品質、議論文則注意觀點）,；,,2.,看問題,，,認真審清題干,。,,3.,信息篩選題：,弄清題干的中心內容（人物的性格、品質）是什么；結合原文弄懂每一句話所表現的人物側面（性格、品質、經歷）；進行篩選。注意區(qū)分題干中的關鍵詞和修飾語，如“直接表現”和“表現”、“全都是”等。,,4.,文意理解題：,將每一選項在文中找到對應點，看與原文是否一致，或看選

7、項分句間邏輯上是否成立。注意審題認真，看選對選錯；對選項仔細辨別比較。,,5.翻譯題,,,文言文翻譯中，句子不易理解，容易混淆的重要原因，除詞義障礙外，就是,每一句的主語不清，導致對詞語的不同解釋。,因此，翻譯，,首先弄清每個分句的主語,，這樣對句意的理解就相對容易和準確,。,,審：,先整體讀一遍，補充完整每一句主語，弄懂大致意思。,,切：,能直譯則直譯，不能則意譯。聯系上下文將劃線句子切割成一個個語言單位（詞），一定要一一對應翻譯。,,翻譯的方法,,留：,人名、地名、朝代名、官名、國號、年號、典章制度、度量衡；,對：,一一對譯；,換，刪，補,：主語、謂語、賓語、介詞；,調,：語序。,,連綴成

8、文。,,答題時切記：字跡工整，不要有錯別字，遇到不熟悉、拿不準的詞要結合上下文語境猜度。,,***,往往翻譯是覺得吃力的地方，就是給分點。這就需要特別注意句中難解字詞的翻譯。,,可以在草稿上翻譯，最后謄抄上去。,,關于詩歌鑒賞,,,一、如何鑒賞詩歌,,（一）消除心理上的畏難情緒乃至恐懼心理,,,詩言志,,,,對詩歌感情的理解幾乎是詩歌鑒賞的主要出發(fā)點。所以，鑒賞詩歌其實主要是對詩人的情感理解。,,,,,（二）讀、譯，解決詩歌寫的問題,譯詩,理解詩歌所寫內容。這是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)。但我們往往忽視了這一基本的做法。,,有一種觀點認為，古詩一旦翻譯，就沒味道了，所以不屑于譯詩。但是對于賞析是必要的

9、。如果對寫景、詠物的詩，,描寫對象,都可能沒搞清楚，就急著答題，肯定很難切合詩歌內容。,,,正確理解,詩歌所寫內容，最簡單的方法是弄清楚,每句詩的主語,（描寫的對象），這有助于正確理解詩歌內容。,,* 讀 析,,律詩、絕句的起承轉合；古代詩詞的一般結構：先寫景，后抒情。,,秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）,,陸 游,,三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。,,遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。,,,（,1）請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。（2分）,,,【答案】“入”字表現出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。,,（2）這首詩豐富的感情蘊涵在,景物,與,人物活動,的描寫之中。結合全詩，

10、對此作簡要分析。（6分）,,【,答案】這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。,,詩歌創(chuàng)作的大致“套路”,（賞析、背誦有效）,,,,起、承、轉、合,,起句：寫景敘事。承句：承接上文，繼續(xù)寫景，敘事。轉句：筆鋒逆轉，引向抒情，議論。合句：抒發(fā)情感，發(fā)表議論。,,,,,,,* 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分）,,,溪亭??? 林景熙,,清秋有馀思，日暮尚溪亭。

11、 高樹月初白，微風酒半醒。 獨行穿落葉，閑坐數流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠汀。,,(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)?? (2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分),,答,：（1）,詩人于清秋日暮的溪亭散步，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。,,（2）詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行。 “穿”字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了孤螢， “數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。,,

12、（三）讀詩、評詩，解決怎么寫此詩的問題,,1. 用了什么樣的語言,,,2. 用了什么樣的表達技巧,,,小結：讀懂詩歌,,譯---析---評,,景---象（境）--情（理）,,,注意：題目,,詩眼、題眼、詞眼。,,類別,,暗示,,注釋,,二、詩歌鑒賞如何答題,內容分類,1.,常見的詩歌內容類型,,,送別類（或黯然神傷或曠達熱情）,,懷古類（或借古諷今或表達追慕先賢之意）,,邊塞類（或揭露戰(zhàn)爭罪惡；或表現對國家關懷、奮勇殺敵的精神；或厭倦戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)）,,思鄉(xiāng)類（或邊塞思鄉(xiāng)，或羈旅故園之思）,,閨怨類（或抒思親之情，或嘆遲暮之感，或寫向往之情）,,隱逸類（或言高潔隱逸之趣，或表厭世虛無批評時政之

13、情）,,山水田園類（或抒熱愛自然之情，或現回歸田園之樂）,,憂國傷時類（多關懷民生疾苦、心憂天下）,,借景抒情類、詠物言志類，等等,,2.常見的意象、意境（特點）,意象、意境：意象指的是詩歌中寄寓著作者情感的,物象,，如人、物、景等。,,意境指的是由諸多寄托作者思想情感、志趣的意象，藝術地組合到一起，所形成的詩歌的基本的,整體情境,。,,,月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）、流水、斜陽（夕陽、落日）、 風、煙、霜、楊柳（垂柳、柳枝、柳）、 落花（落紅、殘紅）、松、菊、梅、 梧桐、 芙蓉、丁香 、 紅豆 、 杜鵑、蟬、鴻雁 、燈（燭、蠟、炬）、登高、憑欄、 吹笛、吹簫、吹笙、飲酒。,

14、,意境特點如孤獨凄涼、閑適淡泊、清新飄逸、激情飛越、沉郁頓挫、苦悶感傷……,,5.常用的表達技巧術語（知識）,常說的表達方式：,記敘、議論、描寫、抒情等,,常見的修辭技巧：,比喻-比擬-借代-夸張-排比-對偶-反問-設問（高考修辭8種）,,對比-反復---反語--用典--雙關 （常見修辭）,,,常見的表現手法：,想象、聯想、對照、襯托、渲染、烘托、白描、賦比興、象征、借古抒懷、借古諷今、托物言志、直抒胸臆。,,,動靜關系：,以動襯靜-由靜到動-動靜結合,,虛實關系：,由實到虛-由虛到實-虛實相生,,情景關系：,觸景生情-以景襯情 緣情寫景-情景交融-以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等，以哀景寫哀

15、情。,,,常見的藝術構思,：首尾照應、開門見山、卒章顯志、點面結合、承上啟下、以景結情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、畫龍點睛等。,,3,.常見的表達感情特點的詞語,,依戀、憂愁、惆悵、傷感、凄苦與寂寞、孤獨、煩悶，恬淡、閑適、豁達與歡樂、愉悅、樂觀，憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛，激昂雄壯與悲壯、堅守節(jié)操與憂國憂民、感時傷世等等。,,4.常見的語言風格（特點）,,平易、直率、委婉(含蓄)、雄奇、奔放、沉郁、清新、明快、凝練、華麗、質樸、晦澀。,,杰出的詩人在創(chuàng)作中往往形成富有特色的藝術風格。如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，李白的豪邁飄逸，王昌齡的雄健高昂，杜牧

16、的清健俊爽，李商隱的朦朧隱晦，王維的幽寂靜穆，溫庭筠的綺麗香艷，高適的悲壯蒼涼，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛國，以及（孟）郊寒（賈）島瘦和“韓孟詩派”的奇崛險怪等等。,,（二）掌握詩歌鑒賞的基本解題技巧,讀題。關鍵詞與限制語。,,審題?？键c意識。要點齊、歸入考點，類比分析。,,答題。簡潔規(guī)范。,,1.,問什么答什么,，怎么問怎么答。不偷換概念和說法。,,2.,意從詩出,。按照“總----分-----總”的結構思路答題，按照“結論-----用詩歌依據分析”或“用詩歌依據分析------結論”的邏輯思路回答，實質是一道證明題。所有依據在詩歌里，不無中生有，不任意發(fā)揮、隨意拔高、不必引經據典。要分析，不能寫成翻譯文字、讀后感。,,3.,思考盡可能全,。改卷按照要點給分。,,（三）訓練組織語言,* 答題要規(guī)范,,常用的表述方式：,,內容（,寫了什么）,—方法技巧（,用何方法技巧寫的,）感情（,思想、道理）（為什么要寫,）,,這首詩采用（某種表達方式、修辭方式、表現方法），寫出了（某個意象的某種）特點，起到了某種效果作用，表達了（突出了）某種思想、感情……,,,,（四）訓練主流題型,,1. 畫面意境，情趣寓意。,,2. 用字賞析、妙句涵泳。,,3. 技巧分析、修辭運用,,4..思想把握、創(chuàng)新評價,,,,,