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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程MS OFFICE應(yīng)用,11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。查埃利奧特,12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng)),13

2、、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯,14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng),15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。雨果,全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程MS OFFICE應(yīng)用全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程MS OFFICE應(yīng)用11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。查埃利奧特,12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng)),13、遵守紀(jì)律

3、的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯,14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng),15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。雨果全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,級(jí)教程 MS Office應(yīng)用,第1章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),本章,1.1計(jì)算機(jī)的發(fā)展,1.2數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示,1.3多媒體簡介,1.4計(jì)算機(jī)病毒及防治,在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的形勢下，我國教育規(guī)模也隨著進(jìn)一步的擴(kuò)大。進(jìn)而對(duì)當(dāng)前初中教育提出新的要求，即改變教學(xué)方式。對(duì)此，多數(shù)初中院校開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式，其主要就是指學(xué)生在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，并通

4、過小組合作、班級(jí)合作的基本形式。這種學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅在一定程度上提高教師在教學(xué)中的質(zhì)量，同時(shí)還能進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。,一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢,1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有效的改變過去傳統(tǒng)的初中教學(xué)方式，具體來說，就是將每個(gè)學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)成為互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團(tuán)體。這樣做在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。,2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，有利于數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué),在過去傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)都采用機(jī)械式的填鴨教學(xué)法來

5、開展課堂教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式長期下去，不僅在一定程度上忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，還極大的打擊其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于這種情況，教師就可以通過在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生與其之間的交流互動(dòng)。,3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中都存在相同的問題，就是數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)教學(xué)方式過于枯燥乏味，長期下去會(huì)使得學(xué)生多這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦的情緒，進(jìn)而數(shù)學(xué)教學(xué)效果也就會(huì)很差。針對(duì)這種情況，教師就需要改變教學(xué)方式，實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣不僅在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

6、數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。,二、合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,關(guān)于合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要有以下幾個(gè)方面：,1.科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，從而打下應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先就要做好大量的教學(xué)準(zhǔn)備，其準(zhǔn)備工作主要包括選定合適的內(nèi)容、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及采用合適的分組模式等，教師要制定好相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而能夠?yàn)榻虒W(xué)提供充分的數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)支持。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的性格、喜好以及數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的水平等進(jìn)行了解，從而采取合適的分組方式，為教學(xué)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。,2.小組合作學(xué)習(xí)模式的合理運(yùn)用,作為初中數(shù)學(xué)教師，其在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用合作

7、學(xué)習(xí)模式時(shí)，首先就要能夠根據(jù)各組學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。完成分組之后，教師就可以提前讓每組學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，然后在由各個(gè)小組進(jìn)行相應(yīng)的討論，最后教師在讓小組回答討論的結(jié)果，并能夠與正確答案進(jìn)行比較。如，教師在講解關(guān)于圓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以通過讓小組畫圓，對(duì)于畫圓的形式，學(xué)生可以自己根據(jù)實(shí)際需求來選擇。當(dāng)學(xué)生在畫圓時(shí)，通常都會(huì)遇到有關(guān)圓半徑和直徑的問題，對(duì)此，就需要讓小組通過對(duì)問題的討論來解決。這樣能夠更好的幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。,3.角色的合理定位以及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生實(shí)際作為主體，因而教師在合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上要能夠進(jìn)行合理的安排，與此同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)

8、習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生所承擔(dān)的角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，以及科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的情況。總之，通過客觀和公平的原則來對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的不足，作為教師要及時(shí)的幫助學(xué)生調(diào)整，從而能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能夠更好的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。,4.深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思考能力,要想能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的思考能力，作為初中數(shù)學(xué)教師，其就需要在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)置針對(duì)性的問題，同時(shí)，要合理利用教學(xué)資源，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠?伎嫉奈侍飩?行小組

9、討論，通過這種討論的形式，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，還提高了整個(gè)課堂教學(xué)的效果。當(dāng)教師在講解關(guān)于幾何圖形這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生提出問題，對(duì)于這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論后，教師要讓學(xué)生將小組討論的結(jié)果與其他小組一起分享。通過這種方式，有效的提高學(xué)生對(duì)問題思考的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中所起到作用的目的。,結(jié)語,綜合上述，合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到重要的作用，因此教師在予以足夠的重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式，不僅在很大程度上改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，還極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。作為

10、初中數(shù)學(xué)教師，要想能夠更好的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，就需要注重上述幾點(diǎn)要求，即科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，從而打下應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、角色的合理定位以及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用以及深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思考能力。通過這幾點(diǎn)，有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。,中學(xué)信息技術(shù)課,是一項(xiàng)融知識(shí)性和技能性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，是一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠(yuǎn)還沒有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個(gè)非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性，因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明

11、，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就日益減退，這時(shí)就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的方法：,一、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步，比如在介紹基

12、于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；又如在教計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或改變桌面的背景等等，這時(shí)老師可請這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，這樣，學(xué)生不僅通過相互傳授了解更多的內(nèi)容，也激發(fā)了更濃的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置

13、。,在教學(xué)中，采用興趣激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，不僅效率高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)。,二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法,三、利用益智游戲，滲透寓教于樂,愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，往往會(huì)在老師不注意時(shí)，偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并取得了意想不到的效果。例如在單擊鼠標(biāo)玩游戲的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡單示范、講解游戲飛牌，留出大部分時(shí)間給學(xué)生操作練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)單擊和雙

14、擊操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力和應(yīng)變能力。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作熟練程度。,四、注重教學(xué)演示、加強(qiáng)同步操作,信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗

15、口的基本操作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示窗口的移動(dòng)、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽講邊進(jìn)行同步操作。實(shí)踐證明，學(xué)生通過親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。,五、恰當(dāng)使用課件，注重輔助教學(xué),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法是教師利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教學(xué)軟件一般具有界面生動(dòng)活潑、形式新穎、直觀效果強(qiáng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)特點(diǎn)突出、操作性和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們在多種感官刺激中獲得認(rèn)知，因此，CA

16、I教學(xué)法備受教師關(guān)注。這種方法在信息技術(shù)課教學(xué)中實(shí)施的形式主要有兩種：其一，教師在教學(xué)過程中穿插使用教學(xué)軟件，為講授課程內(nèi)容服務(wù)；其二，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。但無論是哪一種形式，教學(xué)軟件只是教師優(yōu)化教學(xué)效果的一種工具，教師只有做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使CAI法真正為教學(xué)服務(wù)。,我們常說“教無定法”，這是指在教學(xué)上沒有一個(gè)一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一節(jié)課往往是多種方法的結(jié)合，因此對(duì)于信息技術(shù)的新的教學(xué)方法的研究、探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。,全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程MS OFFICE應(yīng)用11、戰(zhàn)爭滿,1,全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,級(jí)教程 MS Office應(yīng)用,全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,2,第1章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),本章,1.1計(jì)算機(jī)的發(fā)展,1.2數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示,1.3多媒體簡介,1.4計(jì)算機(jī)病毒及防治,第1章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),3,1.1計(jì)算機(jī)的發(fā)展,、計(jì)算機(jī)發(fā)展,1、計(jì)算機(jī)的概念,2、第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENAC(電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)),1946年2月誕生于美國賓夕法尼亞大學(xué),莫克利和?？颂匮兄瞥?主設(shè)計(jì)師一美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮諾依