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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2020/1/25,#,糾正錯誤,在武術(shù)套路動作教學時，由于學生的生理素質(zhì)和武術(shù)基礎(chǔ)等諸方面的因素會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。因此，教師要善于了解產(chǎn)生錯誤動作的主要原因。這樣才能有的放矢選擇糾錯的方法。同時注意區(qū)分共性錯誤的因果關(guān)系，調(diào)動學生相互識別錯誤和糾正錯誤。,錯誤原因的形成,生理、心理發(fā)育不成熟,接受和理解能力差,往往在訓練過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作。如:技術(shù)概念模糊,情緒變化影響,訓練手段不當,技術(shù)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系等。,因此，教師要善于了解產(chǎn)生鍺誤動作的主要原因。這樣才能有的放矢選擇糾錯的方法。同時注意區(qū)分共

2、性錯誤的因果關(guān)系，調(diào)動學生相互識別錯誤和糾正錯誤。常用糾正錯誤的方法有如下幾種：,糾正錯誤的方法,1.講解領(lǐng)做法。由于學生接受能力和協(xié)調(diào)性能差而出現(xiàn)的錯誤，教師可采用慢速分解示范和反復領(lǐng)做的方法幫助糾正錯誤。,2.語言提示法。學生因動作遺忘或?qū)σI(lǐng)理解不清而出現(xiàn)錯誤，教師可采用提示動作名稱、要點的方法來啟發(fā)、引導學生完成正確的動作。,3.靜站體驗法。由于學生的肌肉本體感覺不能控制動作而出現(xiàn)錯誤時，可采用靜站、控腿、延長定勢時間等方法強化肌肉感覺。例如，彈腿膝蓋彎曲繃腳尖，可讓學生靜站、控腿來體會正確動作的規(guī)格。,4.助、阻力法。學生由于辨別動作的時空感覺或運動能力尚未形成而出現(xiàn)動作錯誤，教師可

3、適當施加外力，即阻力或助力，幫助學生體會肌肉用力感覺、發(fā)力時間、部位等。例如，弓步?jīng)_拳時，學生擰腰順肩不夠，教師可用兩手推、拉學生的兩讓他們體會用力過程。,5.保護幫助法。由于學生沒熟練掌握完成某一動作的方法，有害怕思想時，教師應(yīng)保護幫助，消除其害怕心理。,6.附設(shè)條件法。在學生達不到動作要求時，教師可采用附加標志幫助學生克服不足處。例如，大躍步前穿，要求躍步要遠，往往有的學生蹲地方向不對，躍步只高不遠。教師強調(diào)蹬地方向外，可在前方設(shè)一標志線，要求落地點要超過此線，幫助學生克服演練時的不足。,7.提高身體素質(zhì)法。學生有些動作做不好，主要是身體的某些素質(zhì)差引起的，教師應(yīng)針對性的發(fā)展學生這些素質(zhì)，

4、逐步提高動作質(zhì)量，例如，由于下肢力量差使某些步型做不到位，由于肩部柔韌性差掄臂不快等，教師應(yīng)根據(jù)實際情況加強學生相應(yīng)的素質(zhì)。,8.對比求異法。對于相似動作，學生易于混淆，教師應(yīng)及時加以對比，指出差異避免負遷移的出現(xiàn)。如“提膝點劍”與“提膝劈劍”，要強調(diào)劍法的力點不同。,9.講解攻防法。由于學生忽略動作的攻防細節(jié)而出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)講明動作的攻防含義及作用，并加以演示，使學生建立動作的攻防概念。,10.正誤對比法。學生因為日常的動作習慣干擾了武術(shù)的正確型而出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)將正確動作與習慣動作（錯誤動作）加以比較，幫助學生區(qū)別改正動作。比如，有些人做馬步時習慣“外八字”腳，教師可通過正誤動作對比，讓學生判斷正誤，自覺改正錯誤動作。,課堂作業(yè),一,.,一般常用的糾錯方法有哪些？,答：,1.,講解領(lǐng)做法；,2.,語言提示法；,3.,助、阻力法；,4.,保護、幫助法；,5.,靜站體驗法；,6.,附設(shè)條件法；,7.,提高身體素質(zhì)法；,8.,對比求異法；,9.,講解攻防法；,10.,正誤對比法,