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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,書畫作品展PPT模板,1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。,書畫作品展PPT模板書畫作品展PPT模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再

2、接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。人,復(fù)古中國風(fēng)通,用,目錄,DIRECTORY,叁,年度工作概述,工作完成情況,成功項目展示,明年工作計劃,21世紀(jì)的競爭將是人才綜合素質(zhì)的競爭,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是面向新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的時代要求。從我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點出發(fā),把數(shù)學(xué)教育的改革同學(xué)生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用,是一個重要的研究課題。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授和能力的培養(yǎng),也同樣擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生整體素質(zhì)的多項任務(wù)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最根本目的是真正提高教育質(zhì)量,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,進(jìn)而反映出素質(zhì)教育的基本特征是其全面性

3、與和諧性。,一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,自信心是重要的心理素質(zhì)之一,一個失去學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生會感到學(xué)習(xí)無方、心灰意冷,并隨時接受環(huán)境的擺布。數(shù)學(xué)教育的一個主要目的是幫助學(xué)生樹立自信心。自信心是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要方面,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使其更樂于去獨立思考,勇于戰(zhàn)勝困難,取得成功。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,幫助學(xué)生樹立自信心是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)生有了自信心,才能具有隨機(jī)擺脫和克服阻礙的能力和頑強的學(xué)習(xí)毅力及勇于創(chuàng)新的精神。這要求數(shù)學(xué)教師要小心謹(jǐn)慎地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績以及個性發(fā)展等,指導(dǎo)學(xué)生加強自我總結(jié)、自我發(fā)展、自我調(diào)節(jié)、自我管理的能力,充分認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)

4、自我。另外,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分尊重、關(guān)愛和信任學(xué)生,把他們看成知識的主動探索者,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,幫助學(xué)生樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。,二、教師要遵循因材施教的教學(xué)原則,素質(zhì)教育是為了提高全民族的整體素質(zhì),這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,既提高個體素質(zhì),還要提高群體素質(zhì)。由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響,學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別,加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。因此,實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異,因人而異。教師在教學(xué)時,首先要使每一個學(xué)生掌握教材的“雙基”要求,再提不同層次要求,使學(xué)困生“吃得消”,學(xué)優(yōu)生“吃得飽”。教師

5、要根據(jù)學(xué)生的實際情況,按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo),讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要分析產(chǎn)生困難的原因,有針對性地補差;對學(xué)有余力的學(xué)生,要積極為他們創(chuàng)造良好條件,鼓勵他們超前學(xué)習(xí),教師給予點撥、指導(dǎo),使他們脫穎而出?？傊?教師應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭,這樣才能開發(fā)全體學(xué)生的潛能,使他們在不同層次上得到充分的發(fā)揮。,三、教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)效率的提高,優(yōu)化教學(xué)方法,對于提高課堂效率、實施素質(zhì)教育起著十分重要的作用。素質(zhì)教育下的教學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師不能只是向?qū)W生傳授知識,而是為提高學(xué)生認(rèn)識活動的積極性創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生獨立的

6、工作能力。具體地說就是教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方向,提高學(xué)生探究能力。要做到這幾點,需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強調(diào):要堅持啟發(fā)式,反對注入式。可是,在實際的課堂教學(xué)中,或多或少地存在著“注入式”教學(xué)方法,往往是教師不顧學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)興趣,一味地向?qū)W生灌輸知識,死記硬背定義、法則,進(jìn)行大量機(jī)械性重復(fù)練習(xí),這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知,培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用靈活多變的教學(xué)方法,能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,能將枯燥且難以理解的教學(xué)內(nèi)容變

7、得情趣盎然、淺顯易懂,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)有法,教無定法,凡能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考、努力鉆研,培養(yǎng)學(xué)生能力從而達(dá)到取得好成績的方法,教師都應(yīng)不斷地研究和探索。,四、采用科學(xué)的課堂評價制度,課堂評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂評價應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。,評價具有價值判斷、導(dǎo)向、激勵、反饋、改進(jìn)的功能。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,教師要善于利用評價所提供的大量信息,

8、適時調(diào)整和改善教學(xué)過程,全面科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評價。首先,評價內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)知識、技能、能力的考查,又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評價。二是評價的方式、途徑要多樣化。既重視書面考查,又重視口頭表達(dá)能力、動手操作能力的評價;既重視定期評價,又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識講授、鞏固練習(xí)、獨立作業(yè)等教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行評價;把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來評價。三是把教師的評價與學(xué)生的自評、他評相結(jié)合。五是以等級制代替百分制,同時寫出診斷性、指導(dǎo)性和鼓勵性評語,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展?？傊?只有把“以人的發(fā)

9、展為本”的理念真正融入到教學(xué)中,融入到教學(xué)評價中,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)。用“評價”點擊學(xué)生心靈的鼠標(biāo),充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂評價功能,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得可持續(xù)性發(fā)展,是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的追尋。,數(shù)學(xué)教育在人的全面發(fā)展中的功能是工具性功能、育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。數(shù)學(xué)教育的價值體現(xiàn)在可以通過數(shù)學(xué)的思想和精神提升人的精神生活,培養(yǎng)既有健全的人格又有生產(chǎn)技能,既有明確的生活目標(biāo)又能創(chuàng)造、懂得生活的人。把傳遞人類文化的價值觀念和倫理道德規(guī)范與傳授數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,以實現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的整合,這正是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的價值取向,也是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然。,總之,要使素質(zhì)教育真正落到實處,學(xué)校教

10、育必須從繁重的題海中解脫出來,從刻板的育人標(biāo)準(zhǔn)中解放出來,從單一的升學(xué)教育中解脫出來。教師不僅要教給學(xué)生扎實的書本知識,更應(yīng)著重培養(yǎng)人的行為、能力和良好的習(xí)慣,追求立足未來的長期教育效益,培養(yǎng)出國家需要的建設(shè)者和接班人。,2016年7月，筆者參加了北京師范大學(xué)蕪湖縣中學(xué)化學(xué)骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間既有來自專家、教授和博導(dǎo)的理論指導(dǎo)，也有來自一線教研人員與教師的經(jīng)驗分享，感覺受益匪淺。尤其是北京市特級教師北京十四中李佳的報告中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)策略及應(yīng)用給了我一種醍醐灌頂?shù)母杏X。現(xiàn)筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一談初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點思考。,一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查,每年5月我縣都會舉

11、行初三學(xué)生理化生實驗操作加試，期間筆者曾與參加操作加試的監(jiān)考教師做過交流，對我縣初中化學(xué)實驗教學(xué)的開展情況有了一個初步的了解，本文結(jié)合此次培訓(xùn)期間與老師們的交流與訪談，簡單闡述我縣初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀。,1.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實驗未能開足開齊,義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）規(guī)定了8個學(xué)生必做實驗及若干演示實驗，共三十多個實驗，同時課程標(biāo)準(zhǔn)還弱化了演示實驗的概念，倡導(dǎo)與建議能進(jìn)行學(xué)生分組實驗的盡量進(jìn)行分組實驗，由此可見實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性。但筆者通過調(diào)查與訪談獲悉，部分學(xué)校的實驗沒有開足開齊，部分學(xué)生分組實驗被改為演示實驗，甚至個別學(xué)校改“做”實驗為“講”實驗描述實驗，即教師給出實驗現(xiàn)象與

12、結(jié)論，學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。,2.教師對實驗教學(xué)基本素養(yǎng)不足,（一）教師的實驗操作技能不能達(dá)標(biāo),不久前筆者全程參與了我縣理科實驗說課比賽，從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說課中對一些常見操作的動作要領(lǐng)描述不當(dāng)，甚至出入較大，結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級觀摩課及與理化生實驗操作考試監(jiān)考老師的交流，發(fā)現(xiàn)我縣初中化學(xué)教師的操作技能還有很大提升空間，一些基本的實驗操作不熟練，不能根據(jù)實驗?zāi)康摹嶒炘韮?yōu)化選擇實驗器材等。,（二）教師對實驗教學(xué)的功能認(rèn)識不足,教材中為什么要設(shè)計或選擇這一實驗，化學(xué)實驗在教學(xué)中的功能和價值是什么，這樣的問題教師很少思考，化學(xué)實驗既是化學(xué)教學(xué)的主要手段也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，很多教師不能理解，即

13、使理解也是知其然不知其所以然。,（三）教師的實驗創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新能力薄弱,教師的實驗創(chuàng)新與改進(jìn)的理念落后，實驗創(chuàng)新與改進(jìn)能力有待提升。從筆者參與的化學(xué)實驗說課來說，14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實驗說課的精神創(chuàng)新、改進(jìn)，其余選手鮮有涉及實驗創(chuàng)新的。而筆者也仔細(xì)分析了實驗說課的評分標(biāo)準(zhǔn)，其中有關(guān)實驗創(chuàng)新方面的權(quán)重很低，涉及實驗教具改進(jìn)的權(quán)重則沒有出現(xiàn)，這說明了什么？組織方和評委是忽視了這個問題、沒有認(rèn)識到這個問題、還是別有問題？如果是認(rèn)識的缺失沒有認(rèn)識到這個問題，那恐怕問題就大了，需要培訓(xùn)和改變的不僅是一線教師了。,二、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的成因,為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，筆者嘗試著分析了

14、一下，不外乎以下幾種原因。,其一，新的課程改革已進(jìn)行了十多年，但中高考的指揮棒沒有改變，所以教師的日常教學(xué)不可能脫離“應(yīng)試教育”的軌道，大多數(shù)教師均以考試和分?jǐn)?shù)為生命線。在與老師們交流時，筆者了解到很多教師認(rèn)為在課堂上做實驗費時又費力，而且往往效果還不好。故而用視頻代替實驗或講實驗的現(xiàn)象非常普遍，甚至有的教師還得出了講實驗要比做實驗效果好的謬論。因為教師自身經(jīng)歷的實驗操作少，所以實驗教學(xué)技能的缺乏就不難理解，進(jìn)而教師對于實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新就成為無米之炊了?？傊?，還是缺乏對新課改的正確理解與認(rèn)識，沒有真正踐行新課改。,其二，也有學(xué)校與上級主管部門的原因?？h區(qū)初中的規(guī)模一般不大，尤其農(nóng)村中學(xué)的規(guī)模則

15、更小，所以一般不配備化學(xué)實驗員，教師要做實驗得自己準(zhǔn)備實驗器材、維持秩序、整理實驗室衛(wèi)生。而初中化學(xué)課時工作量的權(quán)重本來就低（一節(jié)化學(xué)課只相當(dāng)于0.9節(jié)語數(shù)英的工作量，有的學(xué)校更低），如果要準(zhǔn)備一個化學(xué)分組實驗至少得一兩節(jié)課，甚至更長，所以這恐怕是化學(xué)老師不做實驗而改為說實驗的一個重要原因吧。,其三，化學(xué)學(xué)科在中考中所占的分值比例也是一個原因。我縣中考中化學(xué)總分60分，無法與語數(shù)英150分相比，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任還認(rèn)為化學(xué)還不如體育在中考中的地位，故此不太愿意化學(xué)教師花費過多的時間與精力在化學(xué)學(xué)科上，更談不上支持化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)了，畢竟進(jìn)行化學(xué)實驗要耗時費物。那如何改變上述不良現(xiàn)

16、象呢？,三、初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)策略,1.加強對教師的培訓(xùn)與考核力度,教育主管部門要對化學(xué)教師的基本操作技能進(jìn)行全面的摸底，對技能未能達(dá)標(biāo)的化學(xué)教師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對于崗前培訓(xùn)可采用“請進(jìn)來”和“派出去”的方法。“請進(jìn)來”：請一些大學(xué)的實驗老師或在實驗領(lǐng)域有一定建樹的一線教師，來對全縣初中化學(xué)教師和實驗人員進(jìn)行培訓(xùn)；“派出去”：選派部分初三化學(xué)教師及相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)。同時加強考核力度，崗前培訓(xùn)仍不能達(dá)標(biāo)的要延遲上崗。,2.優(yōu)化課堂教學(xué)的評價方式,合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評價方式引領(lǐng)著教學(xué)價值觀的形成。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其課堂有著區(qū)別于其他學(xué)科課堂的自身特征，即化學(xué)實驗既是教學(xué)的內(nèi)容又是教學(xué)的手段，動手能力與動手習(xí)慣應(yīng)該成為化學(xué)教師必備的基本素養(yǎng)。在日常教學(xué)或各項賽課中強化教師動手能力和實驗教學(xué)的地位，以期達(dá)到預(yù)期的目的。,同時，教育主管部門要幫助化學(xué)教師改變對化學(xué)實驗教學(xué)態(tài)度，幫助化學(xué)教師了解與發(fā)掘化學(xué)實驗教學(xué)的功能，改變教師對化學(xué)實驗消極、應(yīng)付的態(tài)度，讓化學(xué)教師愛上化學(xué)實驗、愛上化學(xué)實驗的創(chuàng)新與改進(jìn)。至于如何改變，還得進(jìn)一步研究。,3.學(xué)校要制定相關(guān)獎懲措施,學(xué)校領(lǐng)