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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,武術(shù)PPT最終版,11、不為五斗米折腰。,12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。,13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。,14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。,15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。,武術(shù)PPT最終版武術(shù)PPT最終版11、不為五斗米折腰。,12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。,13、歸去來兮，田蜀

2、將蕪胡不歸。,14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。,15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。神秘武學(xué),國(guó)標(biāo)武術(shù),中國(guó)武術(shù),Chinesische Kampfkunst,傳統(tǒng)武術(shù),Fraditional Martial Arts,界傳,Die traditionelle chinesische,傳統(tǒng)的中,Kampfkunst wird auch als,之為國(guó)術(shù),Guoshu bekannt.sein Wesen,種格斗,ist eine art von Kampf,es ist,的體育運(yùn),ein Uberleben Spiel,das sich,-den sportarten,1.A,terschiedet,

3、Kampfkunst mit nationale,Standards(GB Kampfkunst,Die ublich GB Kampfkunst is,eine Sportart,die Kampfkunste,yn9202,wie Leistungssport und,Schauspielkunst ist,in der,Nahe des sport,閱讀在學(xué)校的語文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)工作中，我一直在想，我們的語文教學(xué)實(shí)際的意義是什么？為什么要學(xué)語文也是學(xué)生的一個(gè)疑問，目的的不明確性讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文失去了興趣。同時(shí)，我們的小學(xué)語文教學(xué)中因?yàn)樯至康闹貜?fù)教學(xué)，教師上課手段的單一

4、，學(xué)生在老師要求背誦等情況下，使我們的學(xué)生陷入一個(gè)惡性的無限循環(huán)過程中。帶來的結(jié)局，只有一個(gè)，那就是厭煩學(xué)習(xí)語文。,在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)厭煩情緒也在不斷加劇中。經(jīng)過調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，家長(zhǎng)教育觀念落后，很多農(nóng)村沒有配套的圖書館，導(dǎo)致學(xué)生手中除了教科書以外，很少有課外書籍。學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些課本知識(shí)和從電視里了解到的知識(shí)外，很多農(nóng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查，我校每天讀課外書時(shí)間只有20%的學(xué)生超過一小時(shí)，占9%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；15%的同學(xué)基本上不讀課外書，53%的同學(xué)每月讀1本課外書，32%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書，學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。,在

5、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，教師更多的只是告訴學(xué)生讀書可以豐富知識(shí)，而缺乏具體的指導(dǎo)。這種說教式的宣傳、鼓動(dòng)無法使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。課堂上也很少開展課外閱讀課，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀的興趣和積極性不高。,作為農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)，那么我們應(yīng)該怎樣讓農(nóng)村孩子對(duì)語文充滿樂趣呢？這里，我想從我的教學(xué)實(shí)踐中來談?wù)勥@個(gè)話題。,1 明確目的，端正認(rèn)識(shí),介于農(nóng)村孩子閱讀量少的特點(diǎn)，首先我重點(diǎn)把握的是如何讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)語文的目的。,農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)語文的目的性是很不明確的，他們只是跟著老師的腳步前進(jìn)，至于我學(xué)著干什么？以后怎么用？用在哪？如何用？他們從來不去考慮。只為的是考試過程后有一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。,在我進(jìn)入課堂的

6、第一節(jié)課中，我會(huì)讓孩子們討論這上面的幾個(gè)問題，讓學(xué)生自由的發(fā)言。當(dāng)然，孩子們的答案是各種各樣，但是他們從來不會(huì)涉及到重點(diǎn)上來。,在孩子們討論發(fā)言后，我不會(huì)給他們一個(gè)正確的答案，而是會(huì)誦讀兩篇上課前準(zhǔn)備的一些名家文章和一篇產(chǎn)品說明書讓孩子們進(jìn)行欣賞。孩子們聽完后各自會(huì)有一個(gè)介于明確與模糊的概念。學(xué)習(xí)語文我們?yōu)榈氖鞘裁?？讓孩子們?cè)俅斡懻摪l(fā)言。基本態(tài)度上的明確讓孩子們有了更深入的了解，所以在學(xué)習(xí)語文上他們以后不會(huì)再存在一個(gè)誤區(qū)。,2 有了態(tài)度，接觸方法,學(xué)習(xí)語文的方法是孩子們提高興趣的最關(guān)鍵的一環(huán)，我接到的很多班級(jí)，學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)一篇課文并沒有一個(gè)很明確的方法。如何下手成了他們學(xué)習(xí)過程一個(gè)最大的軟

7、肋。,我的第二堂語文課很簡(jiǎn)單，學(xué)生自學(xué)。什么問題我也沒有。讀課文，生字不要求理清。你讀就好?？梢源舐曌x，可以默讀，隨你讀。只要你讀就不成問題。讀完后不要求你說什么。我再示范誦讀。誦讀完成后。學(xué)生再讀。讀時(shí)要求你劃記下你喜歡的句子就行。然后找學(xué)生把他們喜歡的句子讀出來。自然而然。感情來了，讀出的效果自有他個(gè)人理解的風(fēng)味。而后讓學(xué)生說說喜歡的理由。一節(jié)課下來，學(xué)生最大的收獲是愛讀了。能找到課文中重點(diǎn)的詞句來理解了。在以后的教學(xué)中，我所教的就是寫法，運(yùn)用。慢慢的，學(xué)生的興趣就來了。當(dāng)然，第一個(gè)月我是要做大量準(zhǔn)備工作的。,3 掌握方法，突擊群文,學(xué)生有了方法就有了學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，興趣來了，自然不足于課

8、本。我每節(jié)語文課十幾分鐘講課文。在學(xué)生掌握一些基本方法后，我不會(huì)再講，我會(huì)安排學(xué)生去講課文。然后歸納一下就行了。,那接下去的是時(shí)間我干什么呢？我會(huì)把兩至三篇和這課文相類似的文章推薦給他們。讓他們讀，討論。我只負(fù)責(zé)牽引工作。當(dāng)然，我也會(huì)把我喜愛的理由跟他們共享，理由我也會(huì)講通徹。在我的帶領(lǐng)下，孩子們也開始學(xué)會(huì)共同分享他們的想法。有時(shí)課堂上的爭(zhēng)論是不斷的。包括和我的沖突。但教師你要記得你的詼諧的話語這時(shí)會(huì)起到很好的作用。千萬不要用自己的武斷傷害孩子們興趣的欲望。這樣的課堂，有了興趣，有了師生分享，有了閱讀渴求。我的目的就達(dá)到了一半。,4 閱讀豐富，調(diào)整運(yùn)用,在教學(xué)當(dāng)中求得的每一次進(jìn)步都是我的學(xué)生給

9、予的。同時(shí)學(xué)生的反哺也給予了我一些對(duì)文章更深的認(rèn)識(shí)。,在不斷的豐富閱讀量的過程中，我開始終要求學(xué)生去買一些喜愛的讀本，當(dāng)然，家長(zhǎng)的工作也必不可少。例如要求家長(zhǎng)給學(xué)生的生日禮物和新年禮物為書本。在課堂上，我每天會(huì)給學(xué)生五分鐘時(shí)間讓他們當(dāng)中的一個(gè)人把自己所讀文章講給同學(xué)們聽。讓相互之間的閱讀有進(jìn)一步的提高。沒讀過至少聽過，聽到過至少增加了對(duì)文章的更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。,知識(shí)量的增加給了孩子們足夠的運(yùn)用空間。哦，我在此前的準(zhǔn)備中是不要求孩子們習(xí)作的。準(zhǔn)備工作做好了。開始習(xí)作了。要求有話就寫，隨便寫，但不許不寫。小情境，小動(dòng)作寫清晰。不許一筆帶過。每個(gè)動(dòng)作要放慢動(dòng)作一樣展現(xiàn)出來。孩子們完成后，我的修改量會(huì)成倍

10、增加。個(gè)人輔導(dǎo)也提上議程，為什么這些地方不要，為什么這地方可以用過另一種方法。這詞可以更改，你的認(rèn)真帶動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度。兩次過后，學(xué)生態(tài)度會(huì)有明顯改觀。習(xí)作上你也可以完全輕松。相對(duì)來說你只要對(duì)稍弱學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解了。整體習(xí)作可以讓你放心了。這時(shí)，你就是推優(yōu)輔差的一個(gè)過程。累并快樂著，這是孩子們給你的境界。,閱讀真正的目的是給孩子補(bǔ)充精神上的營(yíng)養(yǎng)，內(nèi)心充溢能量。同時(shí)，又是很好的生存必備條件。興趣是一切根本，方法是推動(dòng)興趣為素養(yǎng)的過程，在孩子的眼里，通過閱讀他會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)世界。作為語文教師，我們的職責(zé)就是?o孩子興趣與方法，引導(dǎo)他走向自我培育的一個(gè)過程。他的成長(zhǎng)就是我們最大的收獲。,數(shù)學(xué)是一門極

11、為靈活的基礎(chǔ)性學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)實(shí)際中有著極為廣泛的應(yīng)用范圍。如果學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過于繁重，沒有足夠的時(shí)間靜心思考所學(xué)知識(shí)，就只能是學(xué)習(xí)到教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，并未形成相應(yīng)的分析問題和解決問題的能力，一旦遇到多知識(shí)點(diǎn)綜合的問題，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得手足無措。如何解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中諸多矛盾，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，令學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以有效培養(yǎng)，成為了當(dāng)前教師教學(xué)研究中的重要課題。,一、“教”與“學(xué)”的矛盾,“教學(xué)”本身就是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，“教”和“學(xué)”既具有“統(tǒng)一性”，又展現(xiàn)出事物對(duì)立面間相互排斥的“斗爭(zhēng)性”。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就必須讓教師對(duì)“教”與

12、“學(xué)”之間的矛盾進(jìn)行有效的處理，使“教”與“學(xué)”之間保持一種相對(duì)的平衡。因此，教師要重點(diǎn)注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，再深入到課本教材之中對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行不斷的挖掘，將教學(xué)中的要點(diǎn)予以有效歸納、重點(diǎn)予以合理突出、難點(diǎn)予以針對(duì)突破，使用更為靈活多變的教學(xué)方法、生動(dòng)形象的教學(xué)語言、感情豐富的肢體動(dòng)作，逐漸弱化“教學(xué)”的相關(guān)概念，讓知識(shí)能夠以一種更為自然的方式向?qū)W生傳遞。而學(xué)生則在相對(duì)輕松愉快的環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，令學(xué)生能夠順利的將掌握的知識(shí)內(nèi)化成為自己的能力，進(jìn)而能夠享受到成功所帶來的愉悅體驗(yàn)。,二、知識(shí)整體結(jié)構(gòu)與零散分割的矛盾,初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是從局部的零散分割就開始，向?qū)W生剖析一

13、個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渲械囊c(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)予以充分理解掌握，再用各種練習(xí)題來讓學(xué)生從多角度去探索知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在本質(zhì)。但是，初中數(shù)學(xué)學(xué)科是由若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建起來的完整知識(shí)體系，故教師在教學(xué)中除了要通過“零散分割”的方法來對(duì)局部細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)之外，還要將教學(xué)回歸到課本教材的目錄之上，以目錄為指引來將所掌握的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使零散知識(shí)能夠回歸到知識(shí)整體結(jié)構(gòu)之中，最終做到初中數(shù)學(xué)完整知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的建立。因此，教師必須處理好知識(shí)整體結(jié)構(gòu)與零散分割的矛盾，以便讓學(xué)生能夠從知識(shí)的細(xì)節(jié)入手，再逐漸轉(zhuǎn)移到整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知上來，使學(xué)生能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)知識(shí)吃透、抓牢，從而學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生

14、活中去，進(jìn)而解決一些問題和發(fā)現(xiàn)新的問題。,三、針對(duì)性指導(dǎo)和全面提高之間的矛盾,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，其實(shí)就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的過程，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)受智力因素、心理因素及其他外界環(huán)境因素的影響，學(xué)生之間是存在明顯個(gè)體差異的，故“因材施教”這一教學(xué)理念被運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)之中，對(duì)不同能力水平的學(xué)生提出了不同的教學(xué)培養(yǎng)要求。對(duì)于部分特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師要布置一些教學(xué)大綱要求之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們對(duì)一些新穎的課題進(jìn)行思考和探索，讓他們的理論知識(shí)獲得更好地把握，從而讓他們能夠?qū)⒆约簩?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的見解表達(dá)出來，展示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要堅(jiān)持以課本教材為主的教學(xué)原則，適當(dāng)?shù)?/p>

15、降低對(duì)學(xué)生的要求，除了向他們進(jìn)行知識(shí)的講授之外，還為他們預(yù)留一定的思考空間，引導(dǎo)他們更為積極的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而為他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。,也正是這樣，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，才能保證讓學(xué)生獲得全面提高，從而避免針對(duì)性指導(dǎo)和全面提高之間的矛盾對(duì)教學(xué)造成影響，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。,四、授課中趣味性與科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性兼顧的矛盾,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程本身就是一門藝術(shù)，既有多種教學(xué)形式的不斷呈現(xiàn)，又有大量教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)展示，而教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一也是教學(xué)的一大關(guān)鍵。就初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身而言，如果教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單純的傳授，那么除了將知識(shí)的科學(xué)性予以充分表現(xiàn)外，

16、剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教師只關(guān)注知識(shí)傳授的趣味性，那么又不好把握知識(shí)間的相互內(nèi)在聯(lián)系，會(huì)影響到知識(shí)科學(xué)性的有效表達(dá)。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，盡可能使用生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽磉M(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，做到既讓學(xué)生的心情保持愉悅，又將知識(shí)予以原封不動(dòng)的傳授。,例如，教授在向?qū)W生介紹無理數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)小故事來引起學(xué)生對(duì)無理數(shù)的興趣，再趁勢(shì)將無理數(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生將知識(shí)予以更好的掌握。與此同時(shí)，教授還要注意對(duì)知識(shí)的思想性和藝術(shù)性進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利用“動(dòng)態(tài)分析”、“數(shù)形結(jié)合思想”、“空間變換”等?念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次引導(dǎo)。只有這樣，授課中趣味性與科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性兼顧的矛盾才能得以有效解決，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)做到“科學(xué)性”和“趣味性”的統(tǒng)一、“思想性”和“藝術(shù)性”的統(tǒng)一，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出更為精彩的教學(xué)引導(dǎo)。,五、大量知識(shí)內(nèi)容和時(shí)間合理利用產(chǎn)生的矛盾,初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)之后，還需要有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)來促進(jìn)理解和記憶，此時(shí)練習(xí)量的把握就顯得十分關(guān)鍵了。如果學(xué)生耗費(fèi)了大量的時(shí)間去進(jìn)行過多的練習(xí)，那么習(xí)題就失去了原