《讓筆底流出生命的歡歌----寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)踐談片課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讓筆底流出生命的歡歌----寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)踐談片課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),#,幾句話引起的思考,現(xiàn)在有誰(shuí)能達(dá)到朱自清的高度？,現(xiàn)在有誰(shuí)能達(dá)到蔡元培的高度？,張華,數(shù)學(xué)史上留下名字的痕跡的不是院士而是學(xué)術(shù)論文。,王濤,希望年輕一代達(dá)到并超過(guò)朱自清,不負(fù)兼容并蓄也不妄自菲薄,扎扎實(shí)實(shí)做研究，老老實(shí)實(shí)做學(xué)者,幾句話引起的思考現(xiàn)在有誰(shuí)能達(dá)到朱自清的高度？,1,從題目談起,寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)踐,這是一個(gè)范疇（一個(gè)很大的領(lǐng)域）,用定語(yǔ)進(jìn)行限制（成人、大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)）,關(guān)于中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)踐的幾個(gè)問(wèn)題（幾點(diǎn)思考）,從題目談起 寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)踐,2,三個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷,做兼職編輯的故事,隔靴搔癢的

2、作文指導(dǎo),一個(gè)學(xué)生的一再請(qǐng)求,不能不下決心研究寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題，,不能滿足于做些原則性的指導(dǎo)甚或以其昏昏使人昭昭,不能自囿于述而不作,三個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷 做兼職編輯的故事,3,目前困擾中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的突出問(wèn)題,第一，中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)理論構(gòu)建滯后，缺乏體系嚴(yán)密、影響力強(qiáng)的中學(xué)寫(xiě)作理論指導(dǎo)。,目前困擾中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的突出問(wèn)題 第一，中學(xué)寫(xiě)作教,4,馬正平：,中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)新思維,高校寫(xiě)作理論到中學(xué)需要過(guò)程,潘新和：言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)寫(xiě)作,高志華：,中學(xué)生作文學(xué),許多問(wèn)題還在困惑我們,馬正平：中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)新思維,5,中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)理論缺失探源,制度,環(huán)境,價(jià)值觀,中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)理論缺失探源制度,6,第二，教師教學(xué)理念缺失和教

3、學(xué)方法失當(dāng),缺少科學(xué)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),缺少科學(xué)的寫(xiě)作自覺(jué)意識(shí),多了僵死的寫(xiě)作教學(xué)要求,多了似是而非的教輔資料,第二，教師教學(xué)理念缺失和教學(xué)方法失當(dāng)缺少科學(xué)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),7,第三，缺少實(shí)際應(yīng)用的寫(xiě)作教材，沒(méi)有明確的法定的寫(xiě)作教學(xué)課時(shí)，教學(xué)呈無(wú)序狀態(tài)。,沒(méi)有法定的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)間,第三，缺少實(shí)際應(yīng)用的寫(xiě)作教材，沒(méi)有明確的法定的,8,第四，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏一種激情和切實(shí)到位的指導(dǎo),從,“,述而不作,”,到,“,述而能作是語(yǔ)文課改的基本方向,第四，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏一種激情和切實(shí)到位的指導(dǎo)從“述而不作,9,第五，寫(xiě)作教學(xué)缺少科學(xué)的評(píng)價(jià),內(nèi)部：成績(jī)等于分?jǐn)?shù),外部：寫(xiě)作不及做題,第五，寫(xiě)作教學(xué)缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)

4、內(nèi)部：成績(jī)等于分?jǐn)?shù),10,中學(xué)多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)構(gòu)建,幾個(gè)基本認(rèn)識(shí),1.,寫(xiě)作是復(fù)雜的思維活動(dòng),2.,互動(dòng)是一種傳統(tǒng)教學(xué)理念,3.,多維的實(shí)質(zhì)是多項(xiàng)思考問(wèn)題,4.,多維互動(dòng)寫(xiě)作是接近寫(xiě)作本質(zhì)的認(rèn)識(shí),中學(xué)多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)構(gòu)建幾個(gè)基本認(rèn)識(shí),11,（,1,）寫(xiě)作與社會(huì),（,2,）寫(xiě)作與閱讀,（,3,）寫(xiě)作者個(gè)體的內(nèi)在因素,（1）寫(xiě)作與社會(huì),12,中學(xué)多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)基本理念,1,生命對(duì)話動(dòng)力觀,（,1,）生命對(duì)話動(dòng)力觀的淵源,（,2,）生命對(duì)話動(dòng)力觀的現(xiàn)代發(fā)展,（,3,）生命對(duì)話動(dòng)力觀的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建,中學(xué)多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)基本理念1生命對(duì)話動(dòng)力觀,13,2,多維互動(dòng)方法觀,（,1,）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)觀,（

5、,2,）讀寫(xiě)互動(dòng)，相輔相成觀,第一，讀，為寫(xiě)聚集材料,第二，讀，為寫(xiě)醞釀思想,第三，讀，為寫(xiě)提供借鑒,第四，讀，激發(fā)寫(xiě)作欲望,2多維互動(dòng)方法觀（1）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)觀,14,第五，寫(xiě)，激發(fā)閱讀興趣,第六，寫(xiě)，引發(fā)閱讀拓展,第七，寫(xiě)，表達(dá)閱讀收獲,第八，寫(xiě)，檢驗(yàn)閱讀效果,第五，寫(xiě)，激發(fā)閱讀興趣,15,（,3,）指筆互動(dòng)，多向交流觀,一是可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，便于搜索同類素材，提高效率。,二是改變一對(duì)一的交流模式，形成多向?qū)υ?，便于交流思想?三是改變作文只有一個(gè)讀者的情況，擴(kuò)大發(fā)表面，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的社會(huì)責(zé)任感和寫(xiě)作意義感，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)成就感。,（3）指筆互動(dòng)，多向交流觀 一是可以擴(kuò)大學(xué)

6、生的閱,16,四是改革評(píng)價(jià)方式，師生甚至社會(huì)上的其他人都可以參與評(píng)價(jià)，眾人拾柴，集思廣益。,五是學(xué)生方便修改習(xí)作，大家可以不拘時(shí)地地討論修改作品。,第六，利于培養(yǎng)學(xué)生思考辨別能力，利于形成生存和科研創(chuàng)新能力。,四是改革評(píng)價(jià)方式，師生甚至社會(huì)上的其他人都可以,17,（,4,）內(nèi)外互動(dòng)，立體推進(jìn)觀,課內(nèi)課外,書(shū)內(nèi)書(shū)外,寫(xiě)作之內(nèi)寫(xiě)作之外,（4）內(nèi)外互動(dòng)，立體推進(jìn)觀課內(nèi)課外,18,3,立體開(kāi)發(fā)資源觀,開(kāi)發(fā)生活資源,關(guān)注生活可以從多種角度入手,第一，關(guān)注自己的生活,第二，關(guān)注班級(jí)的生活,第三，關(guān)注校園里的生活,第四，關(guān)注家里的生活,3立體開(kāi)發(fā)資源觀開(kāi)發(fā)生活資源,19,第五，關(guān)注親戚朋友的生活,第六，關(guān)注

7、小區(qū)（村里）的生活,第七，關(guān)注自己所處身其中的一切環(huán)境里的生活,第八，關(guān)注旅游、社會(huì)實(shí)踐等生活,第五，關(guān)注親戚朋友的生活,20,開(kāi)發(fā)心靈資源,歸還言說(shuō)權(quán)是一種理念，喚醒言說(shuō)欲是具體操作行為，設(shè)法激活心靈關(guān)注意識(shí)、對(duì)話意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，是開(kāi)發(fā)心靈寫(xiě)作資源的要義。,開(kāi)發(fā)心靈資源 歸還言說(shuō)權(quán)是一種理念，喚醒言說(shuō)欲是,21,開(kāi)發(fā)自然資源,自然山水、建筑道路、田園風(fēng)光、城市面貌，舉凡種種自然現(xiàn)象，歷來(lái)都是寫(xiě)作的重要資源之一。古今中外，以自然為寫(xiě)作對(duì)象的文章佳作不勝枚舉。開(kāi)發(fā)自然資源，首先要樹(shù)立關(guān)注自然的意識(shí)。人類與自然時(shí)須臾不可分離也是須臾沒(méi)有分離的，之所以有人能以自然為寫(xiě)作對(duì)象寫(xiě)出文章，有人卻身在寶山不

8、識(shí)寶，寫(xiě)不出文章，重要原因之一就是意識(shí)不同。,開(kāi)發(fā)自然資源 自然山水、建筑道路、田園風(fēng)光、城市面,22,開(kāi)發(fā)體驗(yàn)資源,學(xué)生的親身體驗(yàn)對(duì)寫(xiě)作的意義也是很重大的。有些事情，甚至只有體驗(yàn)過(guò)了，才有深切的體會(huì)，才會(huì)觸發(fā)靈感，才會(huì)寫(xiě)得真切。有些事物是用語(yǔ)言無(wú)法表白的，即使是輔助以多媒體畫(huà)面，也難以有真切的感受。,開(kāi)發(fā)體驗(yàn)資源 學(xué)生的親身體驗(yàn)對(duì)寫(xiě)作的意義也是很重,23,開(kāi)發(fā)媒體資源,開(kāi)發(fā)媒體資源，要注意意識(shí)的養(yǎng)成和習(xí)慣的養(yǎng)成，還要注意方法的引導(dǎo)。在應(yīng)試教育背景下，困惑師生的是社會(huì)一直默守的不成文的規(guī)矩：非電教片勿視，非教科書(shū)勿讀，非練習(xí)題勿做。家許多家里是電視拔線，電腦上鎖，報(bào)刊不訂，書(shū)籍不買(mǎi)，更有甚者，

9、見(jiàn)課外書(shū)必收。這個(gè)規(guī)矩不破，學(xué)生寫(xiě)作眼界被限，學(xué)生人生成長(zhǎng)受阻。,開(kāi)發(fā)媒體資源 開(kāi)發(fā)媒體資源，要注意意識(shí)的,24,開(kāi)發(fā)情感資源觀,人是情感的動(dòng)物，寫(xiě)作是情感的活動(dòng)。情感的豐富，使人對(duì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿好奇之心、悲憫之心、喜樂(lè)之心，才有產(chǎn)生強(qiáng)烈探求的基礎(chǔ)。寫(xiě)作教學(xué)就是要培養(yǎng)起學(xué)生正常的人的情感。一個(gè)沒(méi)有喜怒哀樂(lè)、缺乏真實(shí)情感的人在人際交往中是可怕的，在寫(xiě)作中是沒(méi)有發(fā)展希望的。,開(kāi)發(fā)情感資源觀 人是情感的動(dòng)物，寫(xiě)作是情感的活動(dòng),25,4,表里結(jié)合價(jià)值觀,（,1,）外在功利價(jià)值觀,寫(xiě)作的價(jià)值在于反映學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的成果,寫(xiě)作的價(jià)值在于提升生存的品位,寫(xiě)作的價(jià)值在于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,4表里結(jié)合價(jià)值觀（1）

10、外在功利價(jià)值觀,26,（,2,）內(nèi)在修養(yǎng)價(jià)值觀,寫(xiě)作的價(jià)值在于反映生命的存在,寫(xiě)作的價(jià)值在于發(fā)展人類的智慧,寫(xiě)作可以實(shí)現(xiàn)自我傾訴的目的,（2）內(nèi)在修養(yǎng)價(jià)值觀,27,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施策略,1,激其趣。,2.,授其法。,3.,強(qiáng)其志。,4.,賞其長(zhǎng)。,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施策略 1激其趣。,28,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),1.,動(dòng)力生發(fā)性,2.,思維啟迪性,3.,情感陶冶性,4.,操作路徑性,5.,引導(dǎo)具體性,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn) 1.動(dòng)力生發(fā)性,29,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的教師責(zé)任,寫(xiě)作意識(shí)的重構(gòu)與強(qiáng)化,寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積淀與升華,寫(xiě)作智慧的孕育與催生,寫(xiě)作標(biāo)桿的構(gòu)建與培育,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的教師責(zé)任 寫(xiě)作意識(shí)的重構(gòu)與強(qiáng)化,30,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)生角色,生命的主體,生活的主體,行為的主體,享受的主體,多維互動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)生角色 生命的主體,31,