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1、,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,武術“少年拳”,武術“少年拳”,一、教材分析,一、教材分析,少年拳作為民族傳統(tǒng)體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。少年拳（第二套）是中小學武術教材中長拳的基礎套路，全套分兩小段共,12,個動作，其特點是短小精悍，既簡單易

2、學又有一定的難度。雖然短短的,12,個動作，卻包含有拳、掌、勾基本手型；弓、馬、仆、等基本步型；整個套路集踢、打、拿為一體，動作舒展大方，長拳風格突出。本節(jié)課主要學習少年拳（第二套）,57,動組合動作，它可以發(fā)展學生身體的靈活、協(xié)調、連貫及力量等素質。培養(yǎng)學生的武術興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經常運用套路鍛煉身體的習慣。,一、教材分析一、教材分析,二、學情分析,二、學情分析,1,、小學三年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。,2,、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我

3、。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。,二、學情分析二、學情分析,三、教學目標,三：教學目標及重點、難點,1,、認知目標：熟練掌握少年拳（第二套）,57,動馬步橫打、并步摟手、弓步推掌組合動作，提高學生對武術的興趣。,2,、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生記住每個動作的名稱，動作路線清晰，有力度，手型、步型正確到位。發(fā)展學生的協(xié)調、靈活、連貫及力量等素質。,3,、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。精神培養(yǎng)崇

4、尚武德的。,三、教學目標三：教學目標及重點、難點,教學重點、難點,教學重點,：,熟練掌握馬步橫打、并步摟手、弓步推掌,教學難點,：,動作力度，手型、步型正確到位。,教學重點、難點,四、教法與學法,四、教法與學法,1、教法,根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，主要采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生學習的熱情，為學生能更快、更好地掌握少年拳組合動作要領而打下基礎。,四、教法與學法四、教法與學法,2,、學法,本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價

5、和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。,2、學法,五、教學過程,（一）準備部分,1,、課堂常規(guī),2,、徒手操練習,3,、游戲“拳、掌、勾”,（二）基本部分,1,、復習少年拳（第二套）,1-4,動,2,、學習少年拳（,第二套）,5-7,動,三、結束部分,1,、放松運動（恢復身心練習）,2,、教師總結,3,、師生抱拳禮（下課）,五、教學過程（一）準備部分,（一）、準備部分,（一）、準備部分,課堂常規(guī),1,、體育委員整隊，,2,、報告上課人數；,3,、師生問好，,4,、宣布本節(jié)課內容、任務；,5,、檢查、整

6、理服裝；,6,、安排見習生。,課堂常規(guī)1、體育委員整隊，,徒手操組織隊型,徒手操隊形：前排側平舉，,后排前平舉。要求教師聲音洪亮，示范準確。要求學生聽從教師口令，認真做徒手操。,徒手操組織隊型 徒,徒手操（,48,拍）,（,1,）肩部運動（,2,）腰部運動（,3,）腿部運動,（,4,）膝關節(jié)運動（,5,）手腕腳踝關節(jié)運動,設計意圖：,學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。,徒手操（48拍）,游戲,組織隊型,“,拳、掌、勾,”,游戲隊形（四組間距要足夠大，防止發(fā)生碰撞。）,游戲組織隊型 “拳、

7、掌、勾”游戲隊形（四組間距,小游戲：拳、掌、勾,。,組織形式：,組織形式：體操隊形，教師叫出拳、掌、勾任意一個名稱，學生聽到老師的口令后，迅速擺出武術造型。,要求：,學生聽到老師的口令后，擺出武術造型后不準亂動。,設計意圖：,設計意圖：調節(jié)活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學打下基礎。進一步激發(fā)學生的興趣，既可以達到愉悅學生的身心，又可以起到做準備活動的作用。,小游戲：拳、掌、勾,（二）、基本部分,（二）、基本部分,學習少年拳（第二套）,5-7,動,1,、教師帶領學生復習少年拳,1-4,動作：,1,、,掄臂砸拳、,2,、望月平衡,3,、躍步沖拳,4,、彈踢沖拳）,設計意圖：通過復習，讓學生熟練掌握

8、已學動作，進一步提高學生練習興趣,2,、教師組織好練習隊形，并示范表演：,馬步橫打、并步摟手、弓步推掌三個動作。,設計意圖：通過讓學生觀看教師表演，充分調動學生學習的積極性。,3,、教師邊示范邊講解動作要領以便使學生形成基本動作表象，為學生下一步跟隨練習做好準備,設計意圖,:,俗話說：“興趣是最好的老師”。教師的示范能夠激發(fā)起學生的興趣和欲望，使學生的求學欲望達到最高點。,4,、學生集體在教師的口令示范下進行少年拳,5-7,分解動作的學習,學習少年拳（第二套）5-7動1、教師帶領學生復習少年拳1-4,5,、學生自由組合成學習小組，相互協(xié)作學習練習少年拳,5-7,動作，教師巡回指導。,設計意圖：

9、發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡視指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。,6,、請部分學得好的同學進行少年拳,5-7,動作示范，其他同學觀看評價。,設計意圖：（,1,）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、謙虛好學的學習習慣。,（,2,）充分挖掘學生運動潛能，通過教師評價、學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”，使學生能在表演過程中體驗成功。,7,、學生集體完整練習少年拳,5-7,動作，教師口令，巡回指導，適當評價。,設計意圖：通過完整練習，進一步檢驗學生所學習的效果,5、學生自由組合成學習

10、小組，相互協(xié)作學習練習少年拳5-7動,組織隊型,教師示范的隊形：教師在隊伍的中間進行示范，前后兩排,插空站立,，或者靠近老師的一排,蹲下,，,總之，不管采用什么方法，都要保證全體同學都能清晰的看到動作示范。,要求：教師要進行多面的示范（正面、側面），必要時要進行位置的移動，方便學生觀看。,組織隊型 教師示范的隊形：教師在隊伍的,分組練習,教師在分組練習期間巡視指導。給學生足夠的練習時間。,四到六個人為一個小組，選出一名組長組織練習。,分組練習 ,匯報表演,組織形式：,體操隊形,方法：,先小組再集體，學生相互觀察、交流、評價。,設計意圖：,（,1,）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建

11、立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，謙虛好學的學習習慣。（,2,）充分發(fā)掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。,匯報表演 組織形式,（三）、結束部分,（三）、結束部分,放松（恢復身心）,放松運動,組織形式：散點。方法：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。,放松（恢復身心）放松運動組織形式：散點。方法：學生微閉雙,師生道別,師生“抱拳禮”道別,設計意圖：上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。,師生道別 師生“抱拳禮”道別 設計意圖：上下課要有,六、預計效果,基本掌握少年拳第二套,5-7,的動作規(guī)格及路線,大部分同學能獨立完成少年拳,5-7,動。,六、預計效果基本掌握少年拳第二套5-7的動作規(guī)格及路線,七、場地器材,田徑場、錄音機一臺、錄音帶一盒。,七、場地器材田徑場、錄音機一臺、錄音帶一盒。,歡迎老師提出寶貴意見！謝謝！,歡迎老師提出寶貴意見！謝謝！,