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1、,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,陳文哲,2014,年,5,月,廈門理工學院教學質(zhì)量保障與評價體系建設與改革,陳文哲,2014,年,12,月,1,日,一、校情簡介,

2、二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,提 綱,三、,質(zhì)量保障,體系運行,的初步成效,四、轉(zhuǎn)型提升中的改革思路,1981,年,2004,年,2011,年,2012,年,鷺江職業(yè)大學,?？平逃?:,（,福建省第一所職業(yè)大學；全國示范性先進高職學校,),廈門理工學院,本科教育,(,省市共建，以市為主,),教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”實施高校,首批,“,服務國家特殊需求專業(yè)碩士學位研究生教育試點高校,”,福建省重點建設高校,順利接受教育部本科教學合格評估,2013,年,一、校情簡介,發(fā)展歷程,一、校情簡介,辦學理念,年份,在校生規(guī)模（人）,專任教師數(shù)量（人）,院部設置,（個）,專業(yè)（方向）數(shù)量（個）,

3、年度科技經(jīng)費,（萬元）,教學設備總值,（億元）,2005,3288,188,9,11,159,0.36,2013,21000,976,20,68,5445.6,3.1,增長,倍數(shù),6.4,5.3,2.2,6.2,34.2,8.6,近年來，學校辦學實力和社會影響力顯著提,升,部分辦學指標增長情況表（,2005,年,3,月至,2013,年底）：,一、校情簡介,快速發(fā)展,是大陸高校中首個提出建設“親產(chǎn)業(yè)大學”的高校,四個特征,三大機制,兩大體系,關產(chǎn)業(yè)痛癢,應產(chǎn)業(yè)所求,納產(chǎn)業(yè)精華,為產(chǎn)業(yè)服務,構(gòu)建兩大體系：,構(gòu)建了“氛圍營造,專業(yè)設置,培養(yǎng)方案,培養(yǎng)過程,實踐條件,師資隊伍,科研開發(fā),服務地方,激勵

4、機制”為一體的,“親產(chǎn)業(yè)”辦學體系；,構(gòu)建,“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”；,親產(chǎn)業(yè)大學歸類于“應用型大學”，定“型”在應用、定“向”在產(chǎn)業(yè)、定“點”在地方,具有四個典型特征：,人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)鏈,科學研究強調(diào)產(chǎn)業(yè)化,服務社會融進產(chǎn)業(yè)界,文化傳承與創(chuàng)新注重產(chǎn)業(yè)性,“校企合作”機制,“校產(chǎn)對接”機制,“校地互動”機制,一個核心,一、校情簡介,親產(chǎn)業(yè)辦學體系,形成以,“,三合作,”,為途徑，全方位、多層次、寬領域的開放式辦學體系：,閩臺合作,國際合作,政產(chǎn)學研合作,一、校情簡介,開放式辦學體系,挑戰(zhàn)：,如何推動內(nèi)涵建設與發(fā)展？,如何更好地適應社會需求？,辦怎樣的大學，怎

5、樣辦大學？,培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人？,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,挑戰(zhàn)與對策,策略,深化綜合改革，追求責任使命，堅持走,“轉(zhuǎn)型、特色、提升”的發(fā)展之路,途徑,建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障與監(jiān)測評價體系,，保障轉(zhuǎn)型發(fā)展與特色提升,品質(zhì)管理三大功能：,教學實施,（二級教學單位）,第三方監(jiān)管,（品質(zhì)管理處）,教學管理,（教務處）,評,管,辦,質(zhì)量保障體系,校內(nèi)自我評估,質(zhì)量監(jiān)控評價,“,管辦評”分離機制：成立省內(nèi)第一家“品質(zhì)管理處”,目標：“內(nèi)化教育責任，強化質(zhì)量意識”,發(fā)展思路：“深化內(nèi)涵、品質(zhì)至上，內(nèi)外兼容、持續(xù)改進”,角色：學校質(zhì)量審計角色，通過“問責,+,改進”，開展“過程與結(jié)果”導向的自

6、我評估與質(zhì)量監(jiān)控，形成內(nèi)部質(zhì)量保障的長效機制,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,機構(gòu)創(chuàng)新,本科教學質(zhì)量保障體系的持續(xù)改進,質(zhì)量目標與,指揮決策,資源配置、條件保障,質(zhì)量監(jiān)控、分析與改進,教學運行,管理,國家社會與學生,要求,國家社會與學生,滿意,輸出,信息輸入,信息流,工作反饋,政策指導,輸入,堅持,“以生為本”,的理念，追求學生品質(zhì)卓越；,堅持,“成果導向”,的理念，滿足親產(chǎn)業(yè)人才需求；,堅持,“預防與改進相結(jié)合”,的理念，強調(diào)質(zhì)量管理的全員性、全程性和全面性；,重視,“質(zhì)量文化”,的理念，倡導自我管理自我保障的質(zhì)量文化。,借鑒,ISO9001,質(zhì)量管理理念，完善質(zhì)量保障體系,二、,內(nèi)部質(zhì)量

7、保障與評價體系建設,保障體系,在校內(nèi)實施,“全員性”、“全過程”、“全面化”,的質(zhì)量管理與評價,達成“五個度”：,培養(yǎng)目標的達成度、社會需求的適應度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保障運行的有效度、學生和用戶的滿意度,倡導質(zhì)量文化，引導師生樹立質(zhì)量意識,結(jié)合評估整改工作，開展“教育思想大討論”等系列活動,；,定期編發(fā),質(zhì)量季報,，設置,校園“質(zhì)量看板”，,傳遞質(zhì)量信息；,注重跟蹤,質(zhì)量改進閉環(huán)運行,，營造良好的質(zhì)量意識與氛圍；,開展“教學質(zhì)量合理化建議”征集等活動,1,2,3,4,成立學生,學情交流中心,，引導學生質(zhì)量自治,5,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,保障體系,P,D,C,A,質(zhì)量閉環(huán)管理

8、,多元化自我評估與預警制度,用人單位、學生、社會、家長,院系評估、專業(yè)評估、課程評估,教師教學質(zhì)量評估,以,“學生產(chǎn)出”和“企業(yè)職業(yè)需求”,導向的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系,教師教學質(zhì)量考核評價,與職稱掛鉤，一票否決制,借助督導團與學生信息員，實施全方位監(jiān)控,內(nèi)外結(jié)合，對關鍵教學環(huán)節(jié)檢查與抽查,實施教學督導與學生質(zhì)量自治,成立,“學情交流中心”,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,監(jiān)控評價,引入,“麥可思課評系統(tǒng)”,補充和優(yōu)化學生評教，促進生師互動；,引入清華大學,“中國大學生學習與發(fā)展追蹤調(diào)查（,CCSS,）”,加強人才培養(yǎng)狀況的自我監(jiān)控、診斷及改進研究（,五大可比指標，九項院校診斷指標，八項學習診斷

9、指標,）；,人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價機制,建立了網(wǎng)絡調(diào)查平臺，定期邀請家長、校友、用人單位等進行問卷調(diào)查。,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,監(jiān)控評價,辦學監(jiān)測體系：,高基報表、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、省教育廳內(nèi)涵數(shù)據(jù)、質(zhì)量年報,辦學監(jiān)測目標：,省重點建設高校、更名大學、應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型、基本辦學條件、審核評估等,辦學監(jiān)測平臺：,校內(nèi)內(nèi)涵質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與預警分析平臺,多元質(zhì)量評價調(diào)查平臺,第三方評價平臺,提前編制發(fā)布,年度教學質(zhì)量報告,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,用數(shù)據(jù)事實說話,廈門理工學院本科專業(yè)校內(nèi)評估方案（試行）,分類開展,新設專業(yè)建設初期評估,兩年中期評估,四年學士學位授權(quán)專業(yè)評估,老專業(yè)建設

10、水平評估（三年周期）,評估專家：國家教指委委員、行業(yè)專家,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,校內(nèi)自我評估機制,探索通過,國際工程教育專業(yè)認證,卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè),機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、車輛工程、電氣工程及其自動化、電子信息工程,推進土建類專業(yè)通過,住建部專業(yè)認證,土木工程,建筑學,工程管理,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設,專業(yè)認證與評估,部門聯(lián)動會議機制,信息反饋商議制度,（定期、定向、定點）,黨政聯(lián)席會、校長辦公會制度,二級教學單位,學工處,教務處,相關職能部門,品質(zhì)管理處,教師發(fā)展中心,學生學情交流中心,教學督導團,糾偏,改進,三、質(zhì)量保障體系運行的初步

11、成效,管辦評協(xié)同機制,師資隊伍建設,師資結(jié)構(gòu)在省內(nèi)同類高校中具有比較優(yōu)勢,實施“,251,人才隊伍”、“,532,人才結(jié)構(gòu)工程”建設工程；,全校,15%,教師需從企業(yè)或有,3,年以上企業(yè)經(jīng)驗教師中調(diào)入,；,應屆碩、博生一年內(nèi)須承擔實驗教學，兩年內(nèi)須到社會、企業(yè)見習或?qū)嵙?3-6,個月；中級以上職稱專任教師兩年內(nèi)須到社會、企業(yè)掛職。,三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效,師資與條件保障,內(nèi)涵數(shù)據(jù)預測預警機制,師資結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化,專業(yè)群,專業(yè)設置（,49,個本科專業(yè),）,專業(yè)群,機械設計制造及其自動化、光機電一體化（方向）、車輛工程、汽車電子（方向）、交通工程、軌道交通信號與控制、工程管理、服裝設計與工

12、程、新能源材料與器件,藝術(shù)與科技、媒體創(chuàng)意、數(shù)碼動畫設計、數(shù)字媒體藝術(shù)、播音與主持藝術(shù),電子商務、英語、物流管理、國際商務、日語、藝術(shù)設計、財務管理、,數(shù)學與應用數(shù)學、漢語國際教育、汽車服務工程、工業(yè)工程,土木工程、建筑學、環(huán)境工程、測繪工程、工程力學、水務工程,信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程、計算機科學與技術(shù)、電氣工程及其自動化、信息與計算科學、光電信息科學與技術(shù)、網(wǎng)絡工程、通信工程、軟件工程、自動化、空間信息與數(shù)字技術(shù),材料成型及控制工程、金屬材料工程、電子封裝技術(shù)、新能源材料與器件,會展經(jīng)濟與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、工商管理、酒店管理,服裝與服飾設計（服裝設計與表演）、視覺傳達設計、環(huán)境設

13、計、產(chǎn)品設計、建筑設計、環(huán)藝設計,先進制造業(yè),現(xiàn)代服務業(yè),電子信息,文化傳播,數(shù)字創(chuàng)意,設計與藝術(shù),城市建設與環(huán)境,新材料,專業(yè)群深度對接產(chǎn)業(yè)鏈,三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效,專業(yè)設置與人才培養(yǎng),2013,年督導專項,外教口語課程評估與發(fā)展,大學英語改革：口語突破，技能模塊化選修制,2013,年督導專項,高等數(shù)學分級教學現(xiàn)狀,高等數(shù)學分類教學改革,畢業(yè)生、在校生座談會；大學生學習投入調(diào)查,(CCSS),修訂校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)制度,實驗室開放,三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效,教育教學改革,持續(xù)改進教學質(zhì)量,2013,年大學生學習投入調(diào)查,(CCSS),在課堂內(nèi)外，強化生師互動,出臺,教師、實驗人員教學

14、質(zhì)量考核與評價辦法,2013,年大學生學習投入調(diào)查,(CCSS),；試卷外審,推動課程考核方式多樣化改革，強化報告、論文、小組作業(yè)等形式的過程考核,2013,年學生自主學習情況調(diào)研；,2013,年大學生學習投入調(diào)查,(CCSS),強化專業(yè)導論教學，幫助學生制定學涯規(guī)劃，引導自主學習,三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效,教育教學改革,廣結(jié)良緣,與,ABB,、,IBM,、,GE,、臺達、金龍客車、北京現(xiàn)代等國內(nèi)外知名企業(yè)建立了校企深度合作關系。,三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效,校企合作和校地互動,廈門理工學院部分產(chǎn)學研合作,情況,校企合作案例：,世界,500,強,ABB,集團,2005,年，與,ABB

15、,集團建立產(chǎn)學研合作關系。,2012,年，雙方簽署擴大校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，包括訂單式培養(yǎng)、卓越工程師和專碩培養(yǎng)；聯(lián)建實驗室；獎教、獎學、助學金等；,目前，,ABB,集團累計捐贈資金、設備等近千萬元；校方向,ABB,公司輸送上百位優(yōu)秀人才，,ABB,中國區(qū)高級副總裁穆赫先生擔任學校客座教授。,三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效,校企合作和校地互動,機械與汽車工程學院,GE,、金龍集團、福汽集團、廈工、臺灣大華,電氣與自動化學院,ABB,、,SIEMENS,、臺達、華電開關、許繼電器,光電與通信工程學院,中移動、中國電信、華聯(lián)電子、麥克奧迪,土木工程與建筑學院,十八重工（閩船鋼構(gòu)）、廈門路橋、中聯(lián)建設,

16、觀光與酒店管理學院,廈航、洛桑酒店管理學院、臺灣南僑集團,計算機與信息工程學院,IBM,、金蝶軟件、精圖科技、國家服務外包研究院、臺校,數(shù)字創(chuàng)意學院,新格創(chuàng)意、華幼網(wǎng)、中移手機動漫基地等,10,余個院董單位,設計藝術(shù)與服裝工程學院,歐洲設計學院、松霖、萬里石、七匹狼、安踏,文化產(chǎn)業(yè)學院,廈門建發(fā)、國際會展、國旅、路橋游艇、外圖,商學院,阿里巴巴、光大證券、國大藥房、上海良茂期貨,軟件工程學院,微聯(lián)教育投資（港）、吉比特、優(yōu)訊、臺灣高校,與國內(nèi)外200多家知名企業(yè)建立產(chǎn)學研合作關系；與125個合作企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，,合作領域廣泛、深入；,聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，80余名企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師與30多位校內(nèi)資深專家聯(lián)動參,與；企業(yè)注資成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目基金。,共建實驗室,聯(lián)合指導實習實訓,企業(yè)課題當畢業(yè)設計,企業(yè)參與畢業(yè)答辯會,企業(yè),工程技術(shù)人員講座,案例：與,ABB,集團實行訂單式培養(yǎng)模式,三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效,校企合作和校地互動,本科招生：,面向全,國,28,個省市招生；,2014,年：,15,個專業(yè)在福建省本一批次招生，錄取線超一本線,18,分；福建省本二批次理科投檔線超過超一