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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,薪酬管理原理(二)戰(zhàn)略與薪酬管理,6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。,7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。,8、吁嗟身后名，于我若浮煙。,9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過

2、幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。,10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。,薪酬管理原理(二)戰(zhàn)略與薪酬管理薪酬管理原理(二)戰(zhàn)略與薪酬管理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。,7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。,8、吁嗟身后名，于我若浮煙。,9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸

3、園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。,10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。戰(zhàn)略與薪酬管理,目錄,1.戰(zhàn)略的定義及其理論概述,2.從企業(yè)戰(zhàn)略到薪酬管理,3.構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向的薪酬管理體系,4.案例研究西南航空公司成功的秘訣-戰(zhàn)略性薪酬體系,的構(gòu)建,1 明確二次函數(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),1.1 關(guān)于復(fù)習(xí)內(nèi)容的分析,二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及幾何最值的問題，這些知識(shí)點(diǎn)雖然只涉及平面幾何中最基本的知識(shí)，但試題常以各種幾何圖形或平面直角坐標(biāo)系為載體，與其他知識(shí)的綜合，形成背景新穎、創(chuàng)意獨(dú)特的一類問題，考察學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)變化中探究幾何元素之間位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的能力，體現(xiàn)新課程對(duì)學(xué)生幾何探究、推理能力的要

4、求。,1.2 明確本課的教學(xué)目標(biāo),1.2.1 知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo),通過本課教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式的方法。同時(shí)還應(yīng)掌握包括二次函數(shù)圖像性質(zhì)，以及圖像的平移規(guī)律，獨(dú)立確定拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸及最值在內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。,1.2.2 過程與方法的教學(xué)目標(biāo),本課內(nèi)容通過研究拋物線y=ax2+bx+c（a0）的數(shù)形關(guān)系，進(jìn)一步理解二次函數(shù)的性質(zhì)。讓同學(xué)們對(duì)二次函數(shù)有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過探究利用函數(shù)式的模型表示線段長(zhǎng)（或面積）等過程，了解和體驗(yàn)特殊與一般互相聯(lián)系和轉(zhuǎn)化以及數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法的具體體現(xiàn)和運(yùn)用。,1.2.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)

5、單的教師在上面教，學(xué)生在下面聽那么簡(jiǎn)單，是需要更多的互動(dòng)和溝通的活動(dòng)。通過不斷的探究、互動(dòng)性討論、讓學(xué)生發(fā)表意見等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。而且這種互動(dòng)式教學(xué)，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解，通過對(duì)面積的最值問題分析，體會(huì)到二次函數(shù)的應(yīng)用價(jià)值和二次函數(shù)模型對(duì)解決最值問題的優(yōu)越性。,2 二次函數(shù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的實(shí)施,2.1 教學(xué)計(jì)劃的分析和設(shè)計(jì),因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，理解能力、思維能力等方面會(huì)有參差。針對(duì)這種情況，在教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察問題，分析問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)獲取知識(shí)

6、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,通過增加課堂的討論和互動(dòng)交流，營(yíng)造合作、歡快的課堂氣氛。教師還可以通過有序的問題串有層次地靈活呈現(xiàn)問題，通過這樣的組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極地參與到探究規(guī)律的學(xué)習(xí)中。,同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，通過引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和解決問題，從而激發(fā)他們的鉆研精神以及對(duì)于探索的創(chuàng)新，而且要對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳淮芜M(jìn)步，都要充分地肯定，展示他們的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)評(píng)價(jià)他們?cè)谔谜n上的優(yōu)秀表現(xiàn)。,2.2 二次函數(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施,2.2.1 基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和講解,教師可以通過演示二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象（如圖1），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象

7、可以想到該函數(shù)的哪些性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多發(fā)現(xiàn)圖像所可能隱含的信息，并說說為什么。同時(shí)根據(jù)學(xué)生所描述的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)效果是：由學(xué)生自己想到什么就可以自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從解析式y(tǒng)=ax2+bx+c的系數(shù)、增減性、最值、頂點(diǎn)的性質(zhì)等方面入手學(xué)習(xí)。這樣的開放問題和開放提問，從一開始就讓學(xué)生從學(xué)習(xí)方式上感到放松，從而增進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣、樹立了學(xué)好本節(jié)課的信心。,如圖2，該拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)C為（1，-2），且經(jīng)過點(diǎn)（-1，0），利用這兩個(gè)條件，你能提出關(guān)于該函數(shù)的什么問題？教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，根據(jù)已知的條件能提出什么數(shù)學(xué)問題，并思考能否解決該問題。研究函數(shù)往往從圖像和解析式入

8、手，給出兩個(gè)條件，讓學(xué)生提出問題為學(xué)生的自主發(fā)揮提供了更大的空間，本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生使用待定系數(shù)法求該函數(shù)的解析式。,2.2.2 探究和靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容,有了前面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，下面可以進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以標(biāo)出點(diǎn)A、B、C，并連接，現(xiàn)在可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，將ABC繞頂點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)45得到ABC，記直線AB與拋物線的另一個(gè)交點(diǎn)為P，請(qǐng)你直接寫出點(diǎn)B、點(diǎn)C與點(diǎn)P的坐標(biāo)。,可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考下列幾個(gè)問題：（1）在坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)A、B、C的位置有什么特殊性？以點(diǎn)A、B、C為頂點(diǎn)的三角形是什么形狀？（2）要寫出經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)，要先知道什么？它們的邊長(zhǎng)能求嗎？旋轉(zhuǎn)后的邊長(zhǎng)與旋轉(zhuǎn)前比

9、有沒有發(fā)生變化？坐標(biāo)有沒有發(fā)生變化？是多少？（3）點(diǎn)P的坐標(biāo)怎么確定？,讓學(xué)生們通過觀察、思考，根據(jù)教師提供的引導(dǎo)問題，明確點(diǎn)A、B、C的位置的特殊性并求出AB、AC和BC的長(zhǎng)度，并探究點(diǎn)B、點(diǎn)C和點(diǎn)P的坐標(biāo)，通過組織學(xué)生小組討論的形式，交流各自的觀點(diǎn)和想法。,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓問題更加巧妙地呈現(xiàn)，通過旋轉(zhuǎn)和圖形的坐標(biāo)變換融合到函數(shù)圖象中，要求學(xué)生通過對(duì)圖形中的幾何元素之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行探究分析，從靜轉(zhuǎn)化到動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。這樣的安排對(duì)提高學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想以及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行解題的能力起到了很好的作用。,3 結(jié)語(yǔ),通過一步一步的深入講解，既給了學(xué)生很好的接受知

10、識(shí)的步驟，同時(shí)也給了他們記憶的時(shí)間。并且注重創(chuàng)設(shè)民主、開放型的教學(xué)氛圍，很大程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的能力，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。通過積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到探索、分析、解決問題的過程中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒、共同提高。從而，這種學(xué)習(xí)的氛圍和團(tuán)結(jié)班集體的創(chuàng)建，在很大程度上對(duì)教師的教學(xué)工作起到促進(jìn)作用。,體育教學(xué)主要由課內(nèi)的體育理論教學(xué)和課外體育活動(dòng)教學(xué)兩組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)與體育技能的傳授，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、提高運(yùn)動(dòng)技能。所以學(xué)校體育的總體目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生體能的完善

11、和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)責(zé)任感，形成良好的人際關(guān)系。結(jié)合初中學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)感悟：,一、對(duì)學(xué)生的身心教育是搞好體育教育的關(guān)鍵,初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長(zhǎng)，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大變化，但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化，同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。因此在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法會(huì)收到意想

12、不到的教學(xué)效果。運(yùn)用游戲法對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，可以激起學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，摸高與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。游戲法教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、人生觀形成效果明顯，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。,二、要加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),由于學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方式，對(duì)體育的態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育活動(dòng)有一種追求，有一種渴

13、望，并從體育活動(dòng)中嘗到了甜頭，得到了實(shí)惠。因此，自然而然地養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)不需要教師的監(jiān)督，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，學(xué)生運(yùn)用頻率很高，效果較好。對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，采用了問卷調(diào)查、和學(xué)生交談、早操考評(píng)以及觀察等方法，其中90以上的學(xué)生認(rèn)為早操對(duì)提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育很有必要，表示一定要堅(jiān)持早鍛煉，95以上的學(xué)生養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣。,三、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力的培養(yǎng),學(xué)生最喜歡的課型是自由活動(dòng)，最頭痛的問題是學(xué)技術(shù)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的、消極地學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)習(xí)積極性不高是很自然的。在實(shí)驗(yàn)過程中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)

14、，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，量力而行，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，正確處理放與收的關(guān)系。在“放”的過程中，讓學(xué)生自己體會(huì)和理解掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的結(jié)構(gòu)和方法，發(fā)現(xiàn)問題，開動(dòng)思維，解決問題，也允許學(xué)生將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、實(shí)用化。在“收”的過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，由于教師把練習(xí)的時(shí)間、空間、權(quán)利下放給學(xué)生，學(xué)生是在一種無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍中充分展現(xiàn)自我，自然激活了學(xué)生的思維，積極性被調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握也就容易了。,四、體育教學(xué)要與健康教育有機(jī)地結(jié)合起來,健康教育與體育教學(xué)都是為了增進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)的，他們之間有著密切的關(guān)系的。事實(shí)上，好多時(shí)候?qū)W校的健康教育與體育教

15、學(xué)是分開的，健康教育只偏重健康保健知識(shí)的傳授，不把這種知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的教學(xué)之中去，只是粗略講一講，敷衍了事。而體育教學(xué)也只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的培養(yǎng)，而不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否符合學(xué)生健康的要求，是否是學(xué)生能力所能達(dá)到的，使學(xué)生盲目地去學(xué)習(xí)，這樣無形之中就把不健康的因素帶到課堂之中來，違背了“健康第一”的思想，造成了二者分離脫節(jié)的現(xiàn)象，所以，作為教育工作者來說，只有真正的提高自身素質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)，明確體育教學(xué)與健康教育是密不可分的一個(gè)整體，是互相促進(jìn)，相互滲透的整合關(guān)系，才能使體育教學(xué)與健康教育有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到共同發(fā)展的目的。,五、避免學(xué)生在體育教學(xué)中形成心理障礙,1.成功

16、積累法。成功是自信的保證，自信是建立在成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。在消除學(xué)生心理障礙時(shí)，為了能讓學(xué)生也能生活在成功的體驗(yàn)之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，每隔一段時(shí)間就拿出來看看，經(jīng)常重溫成功的喜悅，能使人信心百倍地去克服困難、戰(zhàn)勝困難。,2.激勵(lì)進(jìn)步法。及時(shí)洗刷失敗的陰影進(jìn)行激勵(lì)教育是克服心理障礙的重要手段。激勵(lì)進(jìn)步的方法很多，如將失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)；徹底遺忘，有意將那些不愉快的、痛苦的事情徹底地忘記，相信自己會(huì)成功的。,3.特殊比較法。不使用提倡特殊比較法，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，但對(duì)患有“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”心理障礙的學(xué)生來說，采用特殊比較法，選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于疏導(dǎo)其心理障礙，達(dá)到心理平衡能收到意想不到的教學(xué)效果。,戰(zhàn)略與薪酬管理,112戰(zhàn)略理論的主要流派,文化學(xué)派:將戰(zhàn)略形成看成是一個(gè)集體思維的過程,權(quán)力學(xué)派:將戰(zhàn)略形成看成是一個(gè)協(xié)商的過程,環(huán)境學(xué)派:將戰(zhàn)略形成看成是一個(gè)反應(yīng)的過程,結(jié)構(gòu)學(xué)派:將戰(zhàn)略形成看成是一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程,核心能力學(xué)派:將戰(zhàn)略形成看成是一個(gè)識(shí)別、開發(fā)