《教育學(xué)第七章小學(xué)教育與學(xué)生生》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育學(xué)第七章小學(xué)教育與學(xué)生生（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,第七章 小學(xué)教育與學(xué)生生活,一、小學(xué)教育的特點(diǎn),全民性：,小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童,義務(wù)性：,義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童，少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。,基礎(chǔ)性：,小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育；小學(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)。,全面性：,小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美等全面發(fā)展的教育；是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。,二、學(xué)生生活中的重要他人及其影響,重要他人：每個(gè)人的一生中總是存在著一些對(duì)自己影響特別大的具體個(gè)人，如家長(zhǎng)、同伴、教師、英

2、雄人物、現(xiàn)實(shí)生活中的典型等，這一類(lèi)人被稱(chēng)為“重要他人”（,Significant Others,）。,該詞是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯提出的，專(zhuān)指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。,互動(dòng)性重要他人：,偶像性重要他人：,三、學(xué)校生活與學(xué)習(xí)壓力,（一）學(xué)習(xí)壓力的形成,（二）學(xué)習(xí)壓力的影響,（三）心理壓力的疏導(dǎo),（一）學(xué)習(xí)壓力的形成,學(xué)習(xí)壓力是學(xué)生在就學(xué)過(guò)程中所承受的來(lái)自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學(xué)生在生理、心理和社會(huì)行為上可測(cè)定、可評(píng)估的異常反應(yīng)。,學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)實(shí)際上包括三個(gè)層面的因素：一是來(lái)自環(huán)境的緊張刺激（即壓力源），例如：考試壓力、作業(yè)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)等；二是個(gè)體的內(nèi)部緊張狀態(tài)（即壓力體驗(yàn)），包括焦慮、緊張、挫折、強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)等；三是個(gè)體的反應(yīng)（即壓力反應(yīng)），例如軀體反應(yīng)、各種行為反應(yīng)等。,（二）學(xué)習(xí)壓力的影響,1,導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊,圖表：,2006,年我國(guó)學(xué)生視力不良率。新華社發(fā),(,資料圖片,),2,造成厭學(xué),3,產(chǎn)生心理問(wèn)題,適應(yīng)環(huán)境不良，人際關(guān)系不好，常有不安全感；,情緒情感方面：抑郁、焦慮、恐懼等；,人格障礙，如孤僻多疑，以自我為中心、缺乏同情心等。,（三）心理壓力的疏導(dǎo),1,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。,2,設(shè)心理健康教育課。,3,開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。,4,在學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。,5,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。,6,開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)。,