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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,湘潭大學 人工智能課件 群智能,41、俯仰終宇宙，不樂復何如。,42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。,43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。,湘潭大學 人工智能課件 群智能湘潭大學 人工智能課件 群智能41、俯仰終宇宙，不樂復何如。,42、夏日長抱饑

2、，寒夜無被眠。,43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。Artificial Intelligence(Al),人工智能,第九章:群智,能系統(tǒng),內(nèi)容提要,第九章:群智能系統(tǒng),1粒子群優(yōu)化算法,2.蟻群算法,長期以來,由于受中招考試“指揮棒”的影響,初中語文教學呈現(xiàn)出明顯的功利性,和考試有關的內(nèi)容理所當然要作為教學重點,與考試關系不大的或者是無關的語文內(nèi)容日漸疏遠,嚴重忽視詩歌教學正是這種行為的表現(xiàn).詩詞教學課堂上,老師浮光掠影,蜻蜓點水,對詩歌意境的賞析也是淺嘗輒止,學生只要會背就算完成了教學任務;作文訓練更是難

3、覓詩歌的蹤跡.久而久之,學生們的想象力,詩意般語言的感知能力都裹足不前,甚至還有退化。,今天,我們的初中語文詩歌教學,應該如何從實際出發(fā),關注學生的靈性,讓青少年學生沐浴在人文精神的光輝里 我們作為一名中學語文教師,一名基礎教育工作者認真反思和剖析我國基礎教育的現(xiàn)狀,并對此作出理性思考和積極實踐,真正體現(xiàn)詩歌教學的價值。,一、從繪畫角度來感受詩歌的圖畫美,詩以高度凝練的語言給我們展示出無限廣闊的空間,如何去感受美呢 教師可以把書中涉及到的實物檢索成繪畫素材,引導學生去發(fā)揮想象,把它描繪成一副完美的圖畫,讓學生從欣賞畫的角度去領會詩意美,這樣就能實實在在地感受到美的意境。我們在學習李白的送孟浩然

4、之陵學生這樣描述:在黃鶴樓送別友人,友人在鮮花盛開的三月登上去揚州的船,詩人站在碼頭上,目送孤獨的帆影漸漸在藍天碧水盡處消失,只見長江向天邊奔流.多美的一幅畫,在畫中,我們能體會到作者對友人無限依戀的深情.倘若遇到有繪畫天賦的學生,讓他把這些景象畫成一幅畫,給人留下的印象就更為直觀了。,二、從音樂的角度來感受詩歌的音樂美,一首好詩給人帶來的情感體驗往往是難以用語言來表達的,而一首好歌兒給人的感受是任何人都說得出來的.讀詩的感覺像什么呢 如“真情像草原一般廣闊”,似“瀟灑走一回”一般灑脫;猶“二泉映月”一般悠長,若“賽馬”一樣奔放.借助音樂來體味詩意,學生一定會感到趣味無窮。我國古代的樂府詩可以

5、配樂演唱,其實這也是一種以音樂來感受美的形式,學生如果能以優(yōu)美的樂音唱出全詩的內(nèi)容,不論他采用何種曲調(diào),只要他能從中實實在在地體會到其中的樂趣,就說明學生對詩的理解已經(jīng)達到一定的境界了。,三、從改寫的角度來拓展詩歌的內(nèi)涵,詩歌因為字數(shù)有限,很難準確形象地傳達出具體可感的審美意象.中學生社會閱力不豐富,知識水平有限就更難把握其深遠的意境了。作為教師可以引導學生從擴充句子入手,從讀詩后的所見,所聞,所思,所感等多角度進行思維,讓學生把詩歌改寫成語言優(yōu)美的散文詩,或者是擴充為寫景敘事性散文,這樣領會詩歌的內(nèi)涵就不是一件難事了。有位學生在曾經(jīng)對李清照的如夢令進行了這樣的改寫:常?；貞浧鹪谙呁ぷ永镲嬀?/p>

6、賦詩,盡情玩樂直到黃昏的情景,我們高興的忘記了回家.太陽西下,正忙著尋找回家的路,焦急之中不小心把小船劃進了荷塘的深處.一陣飛鳥的叫聲映入耳際,原來是我們奮力劃船的聲音驚醒了正在棲息的鷗鳥.看罷這則生動的改寫,領會詩境自然就水到渠成了。,四、從賞析的角度來體味詩歌所表達的思想感情,詩有特定的思想感情,不同的人對詩歌感受的深度也各不相同,有一千個讀者就有一千哈姆萊特,基于這一點,教師可以鼓勵學生勇于發(fā)表自己的獨特見解,一首詩的主題并非是絕對的唯一,學生的見解,只要是合情合理,教師完全可以鼓勵他們保留,即使是不妥,教師也要承認他們動了腦筋.倘使學生實在談不出自己的所悟,就應當指導他們利用豐富的圖書

7、資源來探究詩歌所表達的豐富感情了.學生通過查閱資料,經(jīng)過一番思考加工后,自己悟出來的就不再是教師傳授的統(tǒng)一模式了。也可以組織學生進行討論,達成共識,提出疑點,最后由教師歸納總結,從而得出既有個性又有共性的結論。,五、從心靈感動的角度鼓勵學生創(chuàng)作詩歌,創(chuàng)作是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是教育功能和價值的重要體現(xiàn).詩歌教學,決不能局限在詩歌的講授上,更應該培養(yǎng)學生詩歌創(chuàng)作的能力,或者是創(chuàng)作意識,只有這樣才能將我們民族文化的生命延續(xù)下去。,鼓勵學生創(chuàng)作詩歌之前,可以先指導他們寫簡單的對聯(lián),繼而自由地創(chuàng)作不拘體制的現(xiàn)代詩歌,再進一步鼓勵他們按韻律創(chuàng)作絕句,律詩,由易到難,循序漸進.總之,無論是

8、何種形式的詩歌創(chuàng)作,都應首先向?qū)W生強調(diào)情感的表達與宣泄,讓學生用筆寫出自己的真實的心靈。當學生用或稚嫩或成熟的筆觸去表達自己內(nèi)心的感受,對問題的見解,對世界的看法時,當心靈的詩篇寫就之后,學生都會有一種成就感,滿足感,這種成就感,滿足感自然會進一步激勵學生產(chǎn)生閱讀詩歌,學習詩歌的愿望。,通過以上教學實踐,我有了更進一步的認識:詩歌的高度精煉的語言,一定的節(jié)奏和韻律,對學生語言的積累有著很好的作用.詩歌的概括性,形象性,抒情性和音樂性的特點,使學生在想象和幻想以及語感方面得到了訓練。“讀詩使人靈秀”,“少年情懷總是詩”。抓住青少年的黃金記憶季節(jié),強化詩教,大量的背誦積累,嘗試詩歌寫作,對于青少年

9、學生的成長也有著不可估量的作用。,詩歌教學確實是語文教學中尤其薄弱的部分,加強詩歌教育刻不容緩。同時,我也相信,隨著語文教改的深入,拓展型,研究型課程的開設,加上中招考試內(nèi)容和題型走向的一些變化,有關詩歌的評價辦法也會逐漸明朗,詩歌教學是會得到加強的.詩歌教學加強了,就會產(chǎn)生好的影響.我期望,讓更多的人們通過讀詩,與歷史對話,與高尚交流,與智慧撞擊,讓我們的社會多一些詩意,讓我們的民族擁有更多高尚的,文明的,創(chuàng)造的現(xiàn)代人。,長篇小說問題學生是作家駱燁的心血力作，作品通過校園題材反思這個社會，反思當今的教育問題，是一部殘酷的小說，講述了幾個在校學生從普通生變?yōu)樗^的問題學生的過程。每個學生都有自

10、己的人生觀、世界觀、價值觀，作為教育工作者，應該有清醒的認識，有充分的心理準備。從事教師這一職業(yè)，肯定會碰到各種問題學生，肯定會碰到“硬石頭”需要打“硬仗”，因此，準確掌握問題學生產(chǎn)生的先兆，采取行之有效的措施是預防學生違紀違法的基礎。作為學校，預防問題學生的產(chǎn)生，歸納起來應該做到：突出一個重點，落實好三項教育，抓住四個關鍵，塑造學校、教師、家長新形象。,問題學生是學校最頭疼、最棘手的問題，也是學校不穩(wěn)定的主要因素。問題學生因為學習落后，行為差，表現(xiàn)為缺乏自信心，很容易破罐子破摔，橫生是非，勾結校外人員打架斗毆、尋釁滋事。學校經(jīng)常把預防問題學生的產(chǎn)生作為經(jīng)常工作來抓，把教育問題學生轉(zhuǎn)化為預防學

11、生違紀違規(guī)，把轉(zhuǎn)化問題學生作為一個重點工作來抓。按照“愛護不嫌棄，嚴管不體罰，轉(zhuǎn)化不轉(zhuǎn)移”的原則，耐心轉(zhuǎn)化問題學生。確保問題學生中途不輟學，不將問題學生推向社會。,學校要落實好三項教育，主要是落實好思想品德教育、法律法制教育和心理健康教育三個方面的教育，有的放矢，注重實效。,初中時期是學生人格塑造、思想品德形成的關鍵期，要把中學生思想品德的教育擺在重要位置。如何根據(jù)中學生思想品德的形成因素，結合中學生實際，找準切入點，通過建立良好的師生關系、創(chuàng)建良好的班級群體等形式提高中學生思想品德的教育能力是我們要關注的問題。教師應該堅持教書育人，重點是育人，就是對學生加強愛國主義、集體主義、社會主義的思想

12、教育，要積極落實好學生的思想品德教育，使他們把具有高尚的道德情操、良好的行為規(guī)范作為自己的行動指南，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。,學校要積極落實好學生的法制教育，形成強有力的領導小組，積極組建青少年法律學校，經(jīng)常在學生中開展紀律法制教育。通過法制教育講座、法律知識圖片展、青少年犯罪典型案例分析、舉辦模擬法庭、組織旁聽有關犯罪案件的審理、法律知識競賽等多種形式，對學生進行法制教育。,學校應把減輕學生的課業(yè)負擔，加強學生的心理健康教育，作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容來抓。通過開設班主任談話課、心理健康教育課，開通心理信箱、心理熱線，開展心理咨詢等活動，幫助學生解決成長過程中的煩惱，提高學生的心理

13、素質(zhì)，避免由于心理素質(zhì)問題而引發(fā)的惡性事件。尤其是初中階段的青少年，要求獨立的心理逐漸迫切，叛逆心理有時超過了理性的認識，如果不及時地給予指導，與家長、老師形成對抗情緒，很容易成為問題學生。這就要求我們教師、家長形成合力，有效防止青少年“綜合癥”的發(fā)生。,要預防與控制問題學生的產(chǎn)生，教師應該抓住問題學生的每一個家庭、每一條信息、每一個特殊日與社區(qū)環(huán)境治理四個方面。,對學生的教育，家庭和學校負有同等重要的責任。學校要密切聯(lián)系每一個家庭，通過開辦家長學校、定期召開家長會、舉行家教輔導等途徑，提高家長的法制觀念，讓家長切實擔負起教育子女的職責，形成教育合力。,教師要有前瞻性的思考，根據(jù)人地時空捕捉信

14、息，做出有預見性的分析。學生在違紀違規(guī)之前，都會發(fā)生一些心理變化，都會有一定的反常的言行表現(xiàn)，而這些信息在同學之間是很敏感的，甚至是了如指掌的，因此，特別是班主任應經(jīng)常深入到學生中談心了解，掌握學生的心理變化，以便及時地發(fā)現(xiàn)問題。與肯講真話、說實情的學生建立親密的關系，讓他們有意捕捉問題學生的活動信息，及時反饋給教師。及時而準確的信息，無論是預防還是處理問題，都是非常重要的。,教師要抓住學生的特殊日，如，雙休日、節(jié)假日，尤其是學?；蚣彝ヅe行過大事件以后的時期。如，考試過后、運動會后、社會實踐活動后、文藝活動后、家庭重大事情發(fā)生后等，均是問題學生行為異常的高發(fā)期，容易產(chǎn)生厭學情緒，或者產(chǎn)生對某些

15、事情的不滿情緒。而這期間，恰恰也是轉(zhuǎn)化問題學生的好時機，及時地給予幫助與關心，使其正確地認識與評價自己，會起到意想不到的效果。按照“接納以禮、矯正以理、指導以勵”的原則，抓住學生出現(xiàn)不良行為的“最佳瞬間”，通過簡捷、感人的話語，去觸動受教育者內(nèi)心深處的情感，打開青少年銹蝕的心靈之門，使之產(chǎn)生共鳴和增強改邪歸正的決心。,學校要積極取得公安、工商、城管、文化等部門的支持，加強周邊社區(qū)環(huán)境的綜合治理，堅決取締學校附近的網(wǎng)吧、電子游戲等場所，制止社會閑雜人員在學校附近聚集、逗留，預防各種不良因素對學生的侵蝕，給學生創(chuàng)造一個良好的學校周邊環(huán)境。,教育改變問題學生，是教師的責任，同時也是各位家長、社會各界

16、的共同責任，學校的每一位教師、社會的每一成員都要盡心盡力，問題才能改變。我們要做他們的知心朋友，用真誠的愛心扣響其心扉，煥發(fā)其靈感，激勵其上進心，啟迪他們用自己的智慧拾回自信，最大限度地開發(fā)其聰明才智。學生是祖國的未來，是祖國的希望，社會各界都應關心青少年的健康成長，只有家庭、學校、社會聯(lián)手，才能培養(yǎng)出人格健全、自主發(fā)展的現(xiàn)代人。,Artificial Intelligence(Al),人工智能,第九章:群智,能系統(tǒng),內(nèi)容提要,第九章:群智能系統(tǒng),1粒子群優(yōu)化算法,2.蟻群算法,內(nèi)容提要,第九章:群智能系統(tǒng),1粒子群優(yōu)化算法,2.蟻群算法,群智能,描述,群智能作為一種新興的演化計算技術已成為研究焦,點,它與人工生命,特別是進化策略以及遺傳算法,有著極為特殊的關系,特性,指無智能的主體通過合作表現(xiàn)出智能行為的特性,在沒有集中控制且不提供全局模型的前提下,為尋,找復雜的分布式問題求解方案提供了基礎。,群智能,優(yōu)點,靈活性:群體可以適應隨時變化的環(huán)境;,穩(wěn)健性:即使個體失敗,整個群體仍能完成任務;,自我組織:活動既不受中央控制,也不受局部監(jiān)管,典型算法,蟻群算法(螞蟻覓食),粒子群算法(鳥群