《建設(shè)工程監(jiān)理ppt課件監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè)工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)管理制度》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《建設(shè)工程監(jiān)理ppt課件監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè)工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)管理制度（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,建設(shè)工程監(jiān)理課件：監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè)+工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)管理制度,怎樣思想，就有怎樣的生活,建設(shè)工程監(jiān)理課件：監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè)+工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)管理制度建設(shè)工程監(jiān)理課件：監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè)+工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)管理制度怎樣思想，就有怎樣的生活淮海工學(xué)院土木系施工教研室,建設(shè)工程監(jiān)理,第02、03講,主講

2、教師:朱建國(guó),監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè),第一節(jié)監(jiān)理工程師,監(jiān)理工程師是取得國(guó)家監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)并經(jīng),注冊(cè)的監(jiān)理人員。,、監(jiān)理工程師的執(zhí)業(yè)特點(diǎn),從事管理服務(wù),2、需要有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律和管理知識(shí),3、必須有監(jiān)理的執(zhí)業(yè)資格,不論是教學(xué)條件、師資力量，還是教學(xué)思想、教學(xué)方法，農(nóng)村中學(xué)一般都要滯后于城區(qū)中學(xué)。要擺脫農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的困境，改變其落后狀況，筆者認(rèn)為目前必須要實(shí)行以下幾方面的改革。,一、確立新的育人觀，徹底轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)試而教,語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)”的教學(xué)思想，把語(yǔ)文教學(xué)從著眼于“考”轉(zhuǎn)到著眼于“用”上來(lái)。葉老早就說(shuō)過(guò)，“學(xué)語(yǔ)文為的是用，就是所謂學(xué)以致用?！倍F(xiàn)實(shí)

3、的語(yǔ)文教學(xué)中，仍有不少教師一個(gè)勁地往“唯應(yīng)試、唯升學(xué)”的死胡同里鉆。尤其是目前，在績(jī)效工資的利益驅(qū)動(dòng)下，不少語(yǔ)文教師“唯分?jǐn)?shù)是瞻”，忽視了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，嚴(yán)重偏離了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)面向農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，把著眼點(diǎn)真正轉(zhuǎn)到提高學(xué)生素質(zhì)上來(lái)。在教學(xué)中，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性、實(shí)用性，重點(diǎn)加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)；在生活中，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的生活化，使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有語(yǔ)文，處處離不開(kāi)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。,二、采取有效方法，加強(qiáng)初中與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接,初中與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題，雖有不少語(yǔ)文教育工作者研究過(guò)，但就總體看

4、，這個(gè)問(wèn)題并未得到妥善解決。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為處理好這個(gè)問(wèn)題必須要做到：根據(jù)初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)改革的趨勢(shì)，明確小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，擺正打好基礎(chǔ)與逐步提高、連續(xù)性與階段性的關(guān)系，使初中與小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)統(tǒng)一在共同而又有區(qū)別的目標(biāo)下；建立初中與小學(xué)語(yǔ)文教師定期交流的平臺(tái)，促使他們既進(jìn)行思想交流，又進(jìn)行教法交流，讓他們?cè)诮涣髦袦贤捶ā浹a(bǔ)各自的不足；根據(jù)實(shí)際，確定教研專(zhuān)題，開(kāi)展定點(diǎn)試驗(yàn)，在互相探討中總結(jié)初中與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的規(guī)律。,三、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法,長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)沿著解題、介紹作者、釋字詞、分段落、講主題、分析寫(xiě)作特點(diǎn)這種固定結(jié)構(gòu)

5、程式進(jìn)行教學(xué)，不分語(yǔ)文體裁，不分寫(xiě)作背景。在授課方法上，老師包講到底，學(xué)生無(wú)自讀、質(zhì)疑、議論的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文僅限于課內(nèi)四十五分鐘。這種僵化、封閉的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，呆板、機(jī)械的授課方法，嚴(yán)重壓抑和挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。近年來(lái)，不少語(yǔ)文教育工作者根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，不斷調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法，有些做法很值得借鑒：第一，以單元整體教學(xué)取代孤立、重復(fù)、繁瑣、隨意的單篇教學(xué)；第二，以“自讀質(zhì)疑討論講析練習(xí)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)替代傳統(tǒng)的僵化的課堂程式；第三，以“導(dǎo)讀式”替代滿堂灌、填鴨式；第四，以開(kāi)放的課堂替代封閉的課堂。,四、加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言文字能力上下功夫，夯實(shí)語(yǔ)文

6、基礎(chǔ),農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教研能力、教研氛圍一般不及城區(qū)，有極少數(shù)教師年年教法不變、教案不變，不少語(yǔ)文課往往脫離課文的語(yǔ)言文字，架空分析課文的思想內(nèi)容、主題及表現(xiàn)方法，缺少具體實(shí)在的語(yǔ)言分析。這種現(xiàn)象是釀成語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的重要原因。筆者認(rèn)為改變上述弊病的做法主要是：引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)，進(jìn)一步明確語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，牢固樹(shù)立語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心的語(yǔ)文教學(xué)觀；在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中，始終瞄準(zhǔn)初中各年級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)要求實(shí)施教學(xué)，把學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣統(tǒng)一于一體。同時(shí)，嚴(yán)格遵循“從語(yǔ)言文字入手，理解思想內(nèi)容，再回到語(yǔ)言文字”這一教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文運(yùn)

7、用語(yǔ)言文字表達(dá)思想內(nèi)容的技巧，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的技能；無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，都要把講授語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言放在首位。,五、從實(shí)際出發(fā)，努力改善農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋，語(yǔ)文信息閉塞是造成農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下的又一重要因素。但是，改善簡(jiǎn)陋、閉塞的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，要從農(nóng)村初中的實(shí)際出發(fā)，從最容易實(shí)現(xiàn)的事抓起：組織學(xué)生辦“手抄報(bào)”，把閱讀和練筆結(jié)合起來(lái)；鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生訂閱健康的讀物，辦班級(jí)“圖書(shū)角”；學(xué)校要積極添置圖書(shū)，開(kāi)辟閱讀室，保證學(xué)生有書(shū)可讀，有地方讀書(shū)；開(kāi)展簡(jiǎn)易可行、形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如讀書(shū)方法講座、讀書(shū)筆記展覽、故事會(huì)等，使閱讀、思考、交流結(jié)合起來(lái)。,六、采取

8、多種途徑，不斷提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師素質(zhì),筆者認(rèn)為，這是提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師素質(zhì)的途徑主要有：一是鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校師資情況進(jìn)行離職或在職進(jìn)修，使教師及時(shí)“充電”；二是利用現(xiàn)代電教媒體，有計(jì)劃地組織教師收看語(yǔ)文教學(xué)方面的課堂教學(xué)實(shí)錄，把教學(xué)實(shí)踐與業(yè)務(wù)交流結(jié)合起來(lái)；三是聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)識(shí)淵博的專(zhuān)家、名師作講座，幫助年輕教師打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平；四是有目的地開(kāi)展教研活動(dòng)，運(yùn)用典型課例組織教師鉆研教材、研討教法，各抒己見(jiàn)，在教學(xué)研究的實(shí)踐中提高教師把握教材，設(shè)計(jì)教法的水平；五是采取“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，搞好教改信息的交流，開(kāi)闊教師眼界，拓寬教學(xué)思路，增長(zhǎng)教學(xué)見(jiàn)識(shí)和智慧

9、；六是鼓勵(lì)教師勤于學(xué)習(xí)，精于鉆研，不斷總結(jié)教學(xué)所得，撰寫(xiě)文章，形成“勤動(dòng)筆、勤研討”的良好習(xí)慣，努力成為語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。,一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新情景的建立,在新課改之后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，其要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要做到對(duì)學(xué)生生活的貼近，使得學(xué)生能夠從以往所掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行思考，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠創(chuàng)造一種情境。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式中，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的物體是什么形狀的，然后對(duì)不同形狀的物體進(jìn)行收集與歸納，繼而對(duì)不同種物體進(jìn)行分析對(duì)比，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，能夠進(jìn)一步地對(duì)生活做到貼近。像在學(xué)習(xí)三角形具有穩(wěn)定性的時(shí)候，就可以根據(jù)在生活

10、中去發(fā)現(xiàn)車(chē)輛及桌椅之間具有的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)是怎樣利用這一知識(shí)點(diǎn)的，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中所存在的重要性。,二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn),對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)做到掌握，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)能夠展現(xiàn)其豐富的思維能力。但是這種思維形式的展現(xiàn)必須要建立在一定的興趣之上，這種興趣是需要在教學(xué)過(guò)程中做到培養(yǎng)的。因此，在新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式中，正是這種興趣的創(chuàng)造過(guò)程。,像在這種模式的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)在課堂上提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論與分析。例一：老師說(shuō)明明寫(xiě)了20個(gè)字，亮亮寫(xiě)了30個(gè)字，問(wèn)哪位學(xué)生寫(xiě)得快。這個(gè)時(shí)候，肯定有學(xué)生認(rèn)為亮亮寫(xiě)了30

11、個(gè)字，所以亮亮寫(xiě)得快。但是在學(xué)生討論之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)缺少時(shí)間這一因素，使得結(jié)果沒(méi)法加以比較。所以老師再問(wèn)：明明寫(xiě)字用了20秒，亮亮寫(xiě)字用了30秒，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)寫(xiě)得快？這個(gè)時(shí)候同學(xué)們?cè)俜治鲋螅l(fā)現(xiàn)又缺少了寫(xiě)了多少字這一條件。結(jié)果老師再將以上兩題的條件結(jié)合，問(wèn)哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)得快。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生一秒鐘都可以寫(xiě)一個(gè)字，所以明明和亮亮的速度是一樣快的。因此，對(duì)于這三個(gè)問(wèn)題的結(jié)合，并且對(duì)實(shí)際的情況進(jìn)一步的結(jié)合，在闡述的過(guò)程也做到足夠的明確，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中不乏有趣，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高。對(duì)于這種模式下所體現(xiàn)的教學(xué)效果就比較好了，滿足新課改的要求。,三、通過(guò)創(chuàng)新模式對(duì)學(xué)生探

12、究能力的提升,1.完成對(duì)解題突破口的選擇。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的時(shí)候，需要幫助學(xué)生尋找解題的突破口。每一個(gè)合理的問(wèn)題都必然有其突破口，只是有的數(shù)量關(guān)系被敘述的情節(jié)所掩蓋；學(xué)生無(wú)法自己找到，在這個(gè)時(shí)候，教學(xué)需要幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行提煉，找到解題的突破口。例二：小張、小王、小李三個(gè)人在踢毽子，平均每個(gè)人踢20個(gè)，其中小張?zhí)?2個(gè)，小王踢17個(gè)，問(wèn)小李踢多少個(gè)。本例在解題的時(shí)候，因?yàn)榕c人教版中的平均數(shù)的解題思路相反，因此很多學(xué)生會(huì)受到思維定式的影響，造成在解題的時(shí)候，存在較多的困難，不能夠與例題結(jié)合起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，教師就需要幫助學(xué)生了解平均數(shù)的求法，這種創(chuàng)新式的考驗(yàn)，能夠讓學(xué)生做到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。,2

13、.啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，需要提出不同的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這個(gè)時(shí)候教師需要通過(guò)一些題目，讓學(xué)生擺脫對(duì)原有方法的束縛，使其能夠擺脫原有的解題模式。例三：一個(gè)房屋需要使用邊長(zhǎng)為30厘米的方地磚來(lái)進(jìn)行鋪地，總共需要使用96快，這時(shí)如果使用40厘米的方地磚來(lái)鋪地，需要使用多少塊？這個(gè)時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)受到教材的影響，使得一些學(xué)生會(huì)使用反比例來(lái)進(jìn)行解題，得到303096=4040X，這時(shí)教師可以提醒學(xué)生用一般應(yīng)用題的方法去解，又有這幾種解法：3396（44），96（3344）或96（4433）。,3.解題時(shí)需要做到合理猜想。直覺(jué)和猜想是創(chuàng)新的先導(dǎo)，雖然猜想不是很?chē)?yán)密，但在重大的發(fā)明發(fā)

14、現(xiàn)中，許多成果得益于合理的猜想或頓悟，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行合理的、大膽的猜想，做到對(duì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。例四：某農(nóng)具廠計(jì)劃生產(chǎn)600件農(nóng)具，25天完成。實(shí)際每天生產(chǎn)的件數(shù)是計(jì)劃的1.25倍，實(shí)際多少天完成？課堂有學(xué)生提出這樣解：251.25=20（天），并且認(rèn)為工作效率是原來(lái)的1.25倍，時(shí)間一定縮短，小于25天。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)反比例知識(shí)，這只是他的一種猜想和直覺(jué)罷了，但正因?yàn)槿绱藢W(xué)生就創(chuàng)造性地用一步計(jì)算解答了三步計(jì)算的應(yīng)用題。,4.注重對(duì)學(xué)生交流能力的提高。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，它能夠簡(jiǎn)潔而確切地表達(dá)思想和交流思想，隨著高科技的應(yīng)用日益廣泛，使學(xué)生懂得將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具顯得尤為重要。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬

15、松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，如教學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，可把學(xué)生分成若干組，發(fā)給各小組一些花，告訴學(xué)生可以將這些花互贈(zèng)于其他小組，這樣你這組的花可以比原來(lái)的多，也可比原來(lái)的少，根據(jù)相關(guān)信息編出應(yīng)用題，并解答。然后請(qǐng)各小組匯報(bào)。,四、總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新模式，不僅可以滿足新課改的要求，還能夠做到對(duì)更多創(chuàng)新形式的體現(xiàn)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠享受一定的趣味性，使得他們對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題能夠做到積極的思考與探究。因此教師需要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其方法進(jìn)行不斷探索，找出一些例題來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。,建設(shè)工程監(jiān)理課件：監(jiān)理工程師和工

16、程監(jiān)理企業(yè)+工程監(jiān)理企業(yè)的資,1,淮海工學(xué)院土木系施工教研室,建設(shè)工程監(jiān)理,第02、03講,主講教師:朱建國(guó),淮海工學(xué)院土木系施工教研室,2,監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè),第一節(jié)監(jiān)理工程師,監(jiān)理工程師是取得國(guó)家監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)并經(jīng),注冊(cè)的監(jiān)理人員。,、監(jiān)理工程師的執(zhí)業(yè)特點(diǎn),從事管理服務(wù),2、需要有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律和管理知識(shí),3、必須有監(jiān)理的執(zhí)業(yè)資格,監(jiān)理工程師和工程監(jiān)理企業(yè),3,、監(jiān)理工程師的素質(zhì),1、較高的學(xué)歷和復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu),2、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),程,3、良好的品德,1)熱愛(ài)本質(zhì)工作,2)具有科學(xué)態(tài)度,3)為人正直、辦事公道,4)謙虛謹(jǐn)慎,善于聽(tīng)取不同意見(jiàn),4、身體健康,年滿65周歲不再予以注冊(cè),!,、監(jiān)理工程師的素質(zhì),4,三、監(jiān)理工程師的職業(yè)道德,1.守法、誠(chéng)信、公正、科學(xué);,2.執(zhí)行建設(shè)有關(guān)的法規(guī)政策,履行合同義務(wù);,3.善于學(xué)習(xí),不斷提高監(jiān)理水平;,4.不以個(gè)人名義承接監(jiān)理業(yè)務(wù);,5.不同時(shí)在兩個(gè)或兩個(gè)以上的監(jiān)理單位注冊(cè)和兼職;,6.不在政府機(jī)關(guān)、施工承包商以及設(shè)備材料供應(yīng)商、制造,商等單位兼職或有經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;,7.不為所監(jiān)理項(xiàng)目指定承包商、設(shè)備材料及構(gòu)配件的供應(yīng),商、制造