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1、如何提高小學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣 摘要：中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，其文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。然而，在從小到大的學(xué)習(xí)中都離不開對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，這足以說明文言文的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始末，在學(xué)習(xí)中占用重要位置。因此，老師應(yīng)該注重從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，從而適應(yīng)這種開展的大趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：文言文學(xué)習(xí)；興趣；教學(xué)方法文言文的在大家上小學(xué)就開始接觸了，但是語文老師根本采用一種很枯燥的教學(xué)方法，老師一個(gè)人主宰教學(xué)課堂，學(xué)生們根本充當(dāng)?shù)木褪桥浣牵紶栱憫?yīng)老師幾次的問答，這種“滿堂灌〞的教學(xué)模式使得同學(xué)們不但不喜歡文言文的學(xué)習(xí)，反而更加討厭文言文了，甚至都開始恐懼語文課的學(xué)習(xí)。面對(duì)這些情況，語文

2、老師們必須想方法解決，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣，使得一節(jié)比較死板的課堂活潑起來，這樣大家在這種活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，大家就不會(huì)討厭文言文的學(xué)習(xí)了，再加之老師的不斷引導(dǎo)，同學(xué)們就會(huì)從文言文的學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)文言文的樂趣，從而為以后的學(xué)習(xí)和研究奠定深厚的文言功底。根據(jù)以上的總結(jié)，筆者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣進(jìn)行了如下探討。一、以預(yù)習(xí)課本為根底，強(qiáng)化學(xué)生的功底性小學(xué)階段剛剛接觸文言文，大家還處于懵懂階段，文言文的根本翻譯、知識(shí)了解和學(xué)習(xí)方法以及怎樣品味讀者的心思和意圖都是很難揣摩的。因此，在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要打好小學(xué)生的文言文的根底，使得他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候?qū)Ω局R(shí)都比較了解。在剛

3、開始的時(shí)候，肯定是要用心學(xué)習(xí)的，這就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)開端，在這個(gè)時(shí)候多多積累知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)文言文的根本要領(lǐng)，根本常識(shí)，那在以后的初高中學(xué)習(xí)就不用再去學(xué)習(xí)小學(xué)所學(xué)的知識(shí)了，這就是一個(gè)很好的開端，在這個(gè)起步階段一定不能落在別人后面，以后再要追別人就難追了。例如老師在下節(jié)課準(zhǔn)備講?兩小兒辯日?這篇文言文的時(shí)候，老師前一節(jié)課布置任務(wù)，提前預(yù)習(xí)課文，自己進(jìn)行翻譯，并思考兩小兒為什么辯日，最后誰說的更有道理？為什么我們偉大的教育家、思想家、哲學(xué)家孔子也不能決也。這些問題都是值得同學(xué)們不斷探索和思考的。二、以歷史故事為背景，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲小學(xué)生學(xué)習(xí)的文言文都是比較簡(jiǎn)單且通俗易懂的，其實(shí)這就是一個(gè)很好的出發(fā)

4、點(diǎn)和起點(diǎn)，因此，語文老師上課之前進(jìn)行導(dǎo)入課堂的時(shí)候，可以通過給同學(xué)們講述歷史故事，通過這個(gè)歷史故事來導(dǎo)入課堂，吸引同學(xué)們的注意力，然后語文乘機(jī)開始本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過這樣的導(dǎo)入課堂的方法，使得同學(xué)們的求知欲就會(huì)增強(qiáng)，希望在文言文中可以聽到更加有趣的歷史故事，老師看到同學(xué)們這么認(rèn)真的聽課，教師也更加有信心繼續(xù)講下去，師生之間也會(huì)相互配合，使得這節(jié)課就會(huì)成為一節(jié)相處融洽的課堂了，語文教師也會(huì)和同學(xué)們之間的關(guān)系也就融洽了。例如在語文老師在講解?伯牙絕弦?這篇文言文課文時(shí)候，這篇課文就有一個(gè)很好的歷史故事作為背景，首先在導(dǎo)入課的時(shí)候，給同學(xué)們講這個(gè)故事：俞伯牙與鐘子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范，俞伯

5、牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。他們的一曲“高山流水〞道出人生難得一知己，但遺憾的是，后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲哀萬分，認(rèn)為知音已死，天下再不會(huì)有人像鐘子期一樣能體會(huì)他演奏的意境。所以就“破琴絕弦〞，終生不再?gòu)椙倭?。同學(xué)們呢聽完之后都特別欽佩人世間怎會(huì)有這樣的知己好友，于是同學(xué)們對(duì)這篇課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，老師就趁機(jī)開始講課文，希望同學(xué)們可以在課文中體會(huì)到他們之間的深厚情誼。三、以圖片視頻為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的興趣小學(xué)生的心智還沒有完全成熟，因此語文老師可以利用小學(xué)生這個(gè)天性來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，在小學(xué)生的語文課本上，一般都會(huì)配有彩圖的，因此，這就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，老師可以利用一些圖片和有關(guān)的視頻

6、導(dǎo)入課堂，同時(shí)再利用多媒體技術(shù)，大家可以直觀的欣賞圖片，有了圖片也就會(huì)有一種身臨其境之感學(xué)生們也就會(huì)站在作者的立場(chǎng)去思考問題了，同時(shí)也就可以了解作者的意圖，也可以了解文章大意。有的文言文帶有音頻，老師可以播放音頻，同時(shí)有些視頻是文言文，或者是改編成文言文了，老師可以組織同學(xué)觀看，通過視頻中人物的語言、動(dòng)作、形態(tài)表現(xiàn)出來人物的形象，大家就可以更加直觀的了解作者寫這篇文章的意圖，也就更加了解文章的意思。例如在執(zhí)教?楊氏之子?這篇文言文的時(shí)候，作為教師，首先應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，下載一些有關(guān)的圖片，不僅僅是單純的欣賞圖片，還要同學(xué)們記性思考，他們?nèi)缭谡f話，他們之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話，結(jié)果會(huì)怎樣。同學(xué)然

7、后進(jìn)行小組討論，各抒己見，最后大家說出自己的觀點(diǎn)。老師乘熱打鐵，讓同學(xué)們翻開書本，看?楊氏之子?里面的人物進(jìn)行了怎樣耳朵對(duì)話，是否和自己所想的是否一致。完了之后播放一段視頻，同學(xué)們這個(gè)階段還是很喜歡觀看有關(guān)動(dòng)畫片的，因此，老師應(yīng)該抓住這個(gè)愛好，播放視頻，不只是看，還要思考問題，觀察人物的語言、動(dòng)作以及神態(tài)等，從中體會(huì)最后那句話的深意。四、以表演方式為形式，使得文言文通俗易懂表演是一種更加直觀的方式，讓同學(xué)們可以看得更加清楚，尤其使表演的學(xué)生身臨其境，更加深刻的表現(xiàn)出來文章的意圖，只有這樣才能深刻的表現(xiàn)出文章中的人物形象，使得原本乏味的課堂變得活潑起來，在課下仔細(xì)預(yù)習(xí)的同學(xué)，在觀看表演的時(shí)候，可

8、以從欣賞者的角色觀看表演者是否做到與作品中人物的形象的一致性，如果沒有，自己可以自告奮勇的上去表演，與此同時(shí)大家進(jìn)行比照，就能更加真切的了解到作品中人物的特殊品格，處在這樣活潑的課堂，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有所收獲的。因此，大家應(yīng)該積極參與表演，自己親身感受作品中人物的形象，這樣在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候或者說以后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，表演的同學(xué)可定會(huì)印象深刻的。例如在執(zhí)教?兩小兒辯日?這篇文言文的時(shí)候，里面有兩個(gè)小孩之間進(jìn)行對(duì)話，老師可以選擇兩個(gè)學(xué)生上去進(jìn)行對(duì)話，一個(gè)人充當(dāng)旁白，還有一個(gè)人表演偉大的孔子，于是一場(chǎng)表演就開始了，大家在表演的時(shí)候，努力做到不要笑場(chǎng)，一定要模仿和文章中的語言、動(dòng)作以及神態(tài)趨于一致，這

9、樣大家觀看表演的時(shí)候就會(huì)想到其中作者想要表達(dá)的意思以及凸顯文中的主題。通過以上的有關(guān)學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)興趣的探討，希望大家可以有所收獲，同時(shí)各位語文老師們不能一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。文言文的學(xué)習(xí)本來就是枯燥無味的，如果語文老師們還是一個(gè)人從頭講到尾，同學(xué)們?cè)谡n堂上仍然只是充當(dāng)著無關(guān)緊要的人物，那同學(xué)們?nèi)匀贿€是不會(huì)喜歡文言文的學(xué)習(xí)的，有的只是去應(yīng)付考試，但是不會(huì)有興趣的，文言文在以后的學(xué)習(xí)中是必不可少的，老師們必須想方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)積極性，有了對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽講了，因此語文老師們從小就給學(xué)生們打好文言功底，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)運(yùn)用自如了。參考文獻(xiàn)：【1】劉敏.淺談文言文字詞教學(xué)技巧[J].文學(xué)教育〔上〕.2021〔02〕【2】霍欣娟.新課標(biāo)下對(duì)初中文言文教學(xué)效率的分析與思考[J].北方文學(xué)〔下半月〕.2021〔05〕【3】肖智靜.文言文“綠色閱讀〞教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)2021【4】杜明輝.文言文教學(xué)與中學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成[D].首都師范大學(xué)2021【5】葉青.現(xiàn)代視野下文言文教學(xué)的價(jià)值發(fā)現(xiàn)及其改革設(shè)想[D].湖南師范大學(xué)2021【6】蘇潔.文言文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究[D].廣西師范大學(xué)2021