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1、【教學(xué)設(shè)計(jì)】 蘇教版六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí) 《常 見(jiàn) 的 量》 學(xué) 校: 合肥市王大郢小學(xué) 姓 名： 朱警麗 時(shí) 間： 2015-4-22 《常見(jiàn)的量》——教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第73頁(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)第二節(jié)常見(jiàn)的量。 【設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)課采用日記的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)通過(guò)師生共同努力對(duì)小學(xué)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行分類(lèi)整理，然后通過(guò)小組合作交流討論回顧計(jì)量單位中常見(jiàn)的單位及相鄰單位之間的進(jìn)率，最后讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)補(bǔ)充，即本節(jié)課的重點(diǎn)。 要檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，在設(shè)計(jì)練習(xí)題中，通過(guò)修改“小馬虎”的日記、填寫(xiě)單

2、位、判斷閏年和平年及做拓展練習(xí)的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生們進(jìn)一步掌握知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后以續(xù)寫(xiě)小馬虎的日記為作業(yè)結(jié)束本節(jié)課。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 在經(jīng)歷自主梳理常用計(jì)量單位的過(guò)程中，進(jìn)一步弄清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。 2、過(guò)程與方法 在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用計(jì)量單位的知識(shí)解決

3、生活中的問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)方法】討論法、練習(xí)法、激趣法、引導(dǎo)法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位名叫馬虎小朋友的數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)看看馬虎同學(xué)寫(xiě)的這篇數(shù)學(xué)日記。（請(qǐng)一名同學(xué)讀日記） （課件出示“小馬虎”的日記）今天是2014年2月29日，早上從睡夢(mèng)中醒來(lái)已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我立刻從床上爬起來(lái)，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。該吃飯了，我端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋。吃過(guò)早餐，我從抽屜里拿了20角錢(qián)沖出了家門(mén)，因?yàn)榻裉?/p>

4、是爸爸生日，要給爸爸買(mǎi)生日禮物呢！ （這時(shí)其余同學(xué)聽(tīng)著發(fā)笑） 師：你們笑什么？說(shuō)一說(shuō)。 生：許多單位用的不恰當(dāng)，如穿衣、洗臉、刷牙不可能用20小時(shí)。 生：300L的牛奶根本喝不完。 ……（發(fā)言談自己觀察到的結(jié)果） 師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，你覺(jué)得馬虎同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？ 生：粗心，對(duì)知識(shí)的掌握是一知半解。 師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍，把知識(shí)學(xué)活。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量。 （ 板書(shū)課題：常見(jiàn)的量） 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與

5、生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的日記”情境導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的主意力，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，分析了小馬虎在計(jì)量單位上所造成的錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見(jiàn)的單位重要性。自然地引出課題：常見(jiàn)的量。】　 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 1.計(jì)量單位的分類(lèi) 師：同學(xué)們，看看馬虎的日記中用到哪些計(jì)量單位？ 生：千克、小時(shí)、年、月、日、時(shí)； 師：除了這些計(jì)量單位我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？（學(xué)生回答的比較散） 師：大家說(shuō)了那么多的計(jì)量單位，如果我們把這些計(jì)量單位全擱在一塊,想一想會(huì)有什么感覺(jué)？那我們?cè)撛趺崔k呢？ （分類(lèi)、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理） 師：對(duì)了，

6、如果我們把這些計(jì)量單位分類(lèi)，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運(yùn)用了。 師：想一想，我們學(xué)過(guò)的計(jì)量單位可以分為幾類(lèi)？分別是什么？ （學(xué)生舉手回答） 生：時(shí)間單位、質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位、人民幣單位 師：這些計(jì)量單位中有哪些常見(jiàn)的單位呢？它們之間的進(jìn)率又是多少呢？呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，整理歸類(lèi)常見(jiàn)的計(jì)量單位，并說(shuō)出相鄰計(jì)量單位之間的進(jìn)率如何進(jìn)行換算（以小組為單位進(jìn)行討論，歸納整理） 【設(shè)計(jì)意圖:以日記為線索，學(xué)生從日記中找到許多常見(jiàn)的量，用這樣的形式來(lái)整理“常見(jiàn)的量”的知知識(shí)，對(duì)知識(shí)的梳理起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。】 2.討論、整

7、理六類(lèi)計(jì)量單位中的常見(jiàn)單位及單位之間的進(jìn)率 (1)小組合作討論，整理計(jì)量單位 (2)匯報(bào)交流討論結(jié)果。 （一）時(shí)間單位。 （1）常見(jiàn)單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。 （2）進(jìn) 率：1世紀(jì)=100年 1年=12個(gè)月 1年=365天(閏年366天) 有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12 有30天的月份是：4，6，9，11 平年的二月有28日。閏年的二月有29日。 師：怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。） (二)質(zhì)量單位。 （

8、1）常見(jiàn)單位：噸（t） 千克（kg） 克（g） （2）進(jìn)率：1噸=1000千克 1千克=1000克 (三)長(zhǎng)度單位 （1）常見(jiàn)單位: 千米、米、分米、厘米、毫米 （2）進(jìn)率: 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 (四)面積單位。 （1）常見(jiàn)單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米 （2）進(jìn) 率： 1平方千米＝100公頃　　１公頃＝10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 （五）體積（容積）單位 （1）常見(jiàn)單位：立方米、立方分米、

9、立方厘米 、升、毫升 （2）進(jìn)率：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升＝1000毫升 　1升=1立方分米 1立方厘米=1毫升 （六）人民幣單位 （1）常見(jiàn)單位：元 、角 、分 （2）進(jìn)率：1元=10角 1角=10分 3.點(diǎn)撥提示，形成規(guī)律? 1.師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，那么多的計(jì)量單位，單位間都有進(jìn)率，這么多進(jìn)率，我們?cè)趺从涀∷鼈兡兀? 長(zhǎng)度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。? 面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100。? 體積（容積）：相鄰兩個(gè)體積單

10、位之間的進(jìn)率都是1000。? 質(zhì)量：相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位之間的進(jìn)率都是1000。? 時(shí)間：除時(shí)分秒每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是60以外，其余都很特殊。 4.名數(shù)的改寫(xiě)? 師：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把同一種量的不同計(jì)量單位進(jìn)行改寫(xiě)。同學(xué)們還記得怎樣改寫(xiě)嗎？? (1)?出示要求：獨(dú)立完成教材第73頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第2題，然后小組內(nèi)交流想法。? (2)?男女生比賽評(píng)講：? 由男生和女生自己各推選出一名代表上講臺(tái)評(píng)講，比一比誰(shuí)評(píng)講得更好懂，誰(shuí)的小技巧更多，同學(xué)們可以互相補(bǔ)充。? 教師補(bǔ)充：介紹名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生一起歸納改寫(xiě)規(guī)律。?? ?乘進(jìn)率? 高級(jí)單位?——————

11、——低級(jí)單位?? 除以進(jìn)率 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生找出改寫(xiě)的小技巧，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 5.糾正錯(cuò)誤 師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，你有沒(méi)有把握把小馬虎日記中的錯(cuò)誤全部改正過(guò)來(lái)嗎？（有）請(qǐng)大家試一試。 生1： 2011年是平年，沒(méi)有29號(hào)，應(yīng)該為28號(hào)。 生2： 不對(duì)，應(yīng)該改成3月1日，因?yàn)?月28日下來(lái)是3月1日。 （讓全體學(xué)生對(duì)該生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)） 生3: 20小時(shí)應(yīng)該改成20分鐘 生4: 300升應(yīng)該改成300毫升 生5： 200千克應(yīng)該改成200克 生5： 9角錢(qián)應(yīng)該改成9元錢(qián) 師：你們改正的太好了，那我們?cè)賮?lái)回顧一下，

12、看看還有問(wèn)題嗎？ 生：還有題目中2月29日沒(méi)有改，應(yīng)該改成3月1日 師：這位同學(xué)太棒了，連隱藏著這樣的錯(cuò)誤都改正過(guò)來(lái)了，老師很佩服你，這位同學(xué)學(xué)習(xí)很細(xì)心，希望大家都能夠像他學(xué)習(xí)。接下來(lái)老師要看看是不是每位同學(xué)都對(duì)常見(jiàn)的量掌握得比老師想象的還要好呢。 【設(shè)計(jì)意圖：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識(shí)，能更好激活學(xué)生的思維。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中的共享資源，構(gòu)建計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)；在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，修正小馬虎日記中常見(jiàn)單位量的錯(cuò)誤中，深化對(duì)計(jì)量單位及其換算關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。】 三、課堂練習(xí)，熟練知識(shí) 1.課件出示填空題目： （1）一年有（ ）個(gè)季度，每個(gè)季度有（ ）月，其中第（ ）季

13、度和第（ ）季度都有92天。 （2）14時(shí)是（ ）午（ ）時(shí)；晚上8時(shí)是（ ）時(shí)；夜里12時(shí)是（ ）時(shí)，也是第二天的（ ）時(shí)。 2.判斷下面哪些年份是閏年？哪些年份是平年？ 1949年（新中國(guó)成立）；1840年（英國(guó)侵占我國(guó)香港）；1900年（八國(guó)聯(lián)軍攻占了北京）?1997年（香港回歸祖國(guó)）；1999年（澳門(mén)回歸祖國(guó)?）?2008年（北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)）? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些有紀(jì)念意義的年份，不僅讓學(xué)生熟練掌握閏年的判斷方法，而且讓學(xué)生了解中國(guó)的歷史，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！? 3. 估算練習(xí) 王大伯家收獲了200袋大豆，每袋重40～50千克。用

14、一輛載重10噸的卡車(chē)，一次能全部運(yùn)完嗎？ 4. 拓展解疑練習(xí) 師：最近老是在一篇微信文章里看到這樣一道題，說(shuō)一元等于一分，這不符合生活常理。可是我又找不到錯(cuò)在哪里?為了這道題我?guī)滋於紱](méi)有睡好，今天哪位同學(xué)能幫我找到問(wèn)題所在，我有一份禮物贈(zèng)予他。 出示題目：1元 = 100分 =10分×10分 =0.1元×0.1元 =0.01元 =1分 【設(shè)計(jì)意圖：教師故弄玄虛借助微信中一道題，既讓學(xué)生思考，又激發(fā)學(xué)生的興趣和一種自豪感，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握量與單位的實(shí)際意義。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)覺(jué)得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學(xué)法指導(dǎo)，有利于記憶的強(qiáng)化效果和記憶的

15、持久保持。在學(xué)生頭腦中以具體、生動(dòng)的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在?！俊? 四、總結(jié)延續(xù)。? 1．這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？? 2．在科技高速發(fā)展的今天，我們又研究發(fā)明了新的高科技單位，如光年、納米等單位，希望有興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間通過(guò)各種方式查閱一下資料，與同學(xué)進(jìn)行交流共享。 五、課后作業(yè)。 續(xù)寫(xiě)日記（要求：想象著寫(xiě)出“小馬虎”在超市買(mǎi)禮物的情景，使用盡可能多的計(jì)量單位） 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計(jì)算到開(kāi)放的聯(lián)想以及到續(xù)寫(xiě)，體現(xiàn)層次性、趣味性、開(kāi)放性。讓學(xué)生再一次體驗(yàn)量與單位的

16、實(shí)際意義，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！? 【教學(xué)反思】 大家都知道復(fù)習(xí)課比較難上，一般的復(fù)習(xí)課都是先梳理知識(shí)、再練習(xí)反饋、最后總結(jié)與作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生覺(jué)得非常枯燥、乏味，沒(méi)有興趣。而《常見(jiàn)的量》一課又繁又多，他們之間有無(wú)多大聯(lián)系，確實(shí)有點(diǎn)難上。我在設(shè)計(jì)教學(xué)中以“小馬虎”的日記貫穿教學(xué)始終，以此為教學(xué)切入點(diǎn)，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有情有味的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣積極性高。這堂復(fù)習(xí)課主要凸現(xiàn)以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1.制造日記中的錯(cuò)誤，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的欲望。教師以“小馬虎”的日記，組織學(xué)生讀出用錯(cuò)具體的數(shù)量及單位，尋找其中常見(jiàn)的量，糾正其錯(cuò)誤。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)

17、情境，目的是使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)常見(jiàn)的單位重要性，激發(fā)學(xué)生“糾正其錯(cuò)誤”的急切心理，讓學(xué)生在“矛盾沖突”中展開(kāi)思維。 2.糾正日記中的錯(cuò)誤，舉一讓學(xué)生反三。在糾錯(cuò)日記中，用日記中常見(jiàn)的單位幫助學(xué)生延伸到更多相關(guān)的單位，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生資源共享，構(gòu)成計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)，更好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)自我反思，讓學(xué)生在梳理知識(shí)中鞏固，在應(yīng)用中深化，有助于記憶強(qiáng)化的效果和記憶的持久性。 3.拓寬續(xù)寫(xiě)日記，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用盡可能多的計(jì)量單位，續(xù)寫(xiě)“小馬虎”在超市買(mǎi)禮物的情景。讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解生活，有一個(gè)更開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中使用價(jià)值，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到生活中處處

18、有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)生真正體驗(yàn)了量與單位的實(shí)際意義，并且真正提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 一節(jié)課下來(lái)，感到本節(jié)課把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流、補(bǔ)充，從而使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。以“一篇數(shù)學(xué)日記”為載體，圍繞時(shí)間單位、質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位、人民幣單位等融會(huì)貫通、循循善誘地有序、有效展開(kāi)。既重視了知識(shí)和技能的形成過(guò)程的探究性，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和靈活處理問(wèn)題的能力。又注重情感目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)生在糾錯(cuò)改錯(cuò)中領(lǐng)悟量與單位及其關(guān)系的重要性和數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的緊密性，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。