2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),1,教學(xué)內(nèi)容的整合 2010年11月 盧信瑜,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),2,為什么要進(jìn)行教 學(xué)內(nèi)容的整合？,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),3,正確的教材觀,教師要“用”教材，而非“教”教材。“用”教材，意味著教材是一種工具或材料，可以取舍，可以編輯，教師可以自主地駕馭；而“教”教材，卻意味著教材就是樣本，只能照搬，教師成了教材的工具。作為英語教師，我們的任務(wù)是用教材教英語，而非“教”教材。,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),4,What to teach?,Language systems language skills language function Lexis listening express opinions Grammar speaking Phonology reading exchange information writing Other areas: learning better ways of learning studying and working with and learning about other people,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),5,語言是一套固定俗成的符號系統(tǒng)（語音系統(tǒng)、 語法系統(tǒng)、語義系統(tǒng)） 語言是人類交流的工具 （語言功能、 情景、 語境） 語言是思維工具和文化載體（通過 學(xué)語言觀察世界和認(rèn)識世界 國家課程目標(biāo)/教育目標(biāo),理論依據(jù),2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),6,教學(xué)目標(biāo)的定位,知識目標(biāo)：什么知識/掌握到什么程度 能力目標(biāo)： 能用所學(xué)知識干什么 綜合素質(zhì)目標(biāo)：情感態(tài)度、文化、思維、 合作等,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),7,教材分析,用好教材,根據(jù)課程目標(biāo),面對具體的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的實(shí)際情況，教師有責(zé)任,有必要通過對教材分析進(jìn)行重新選擇、調(diào)整和處理。,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),8,教材整合的方法: SARS,S=Select :教材的哪些部分是最重要的？ A=Adapt:教材的哪些部分你基本保留，但哪 些部分你需要修改以達(dá)成教學(xué)目標(biāo) R=Reject：教材的哪些部分要去掉？ S=Supplement：哪些內(nèi)容要補(bǔ)充以滿足需要？,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),9,1 使教學(xué)內(nèi)容成為圍繞著某些核心觀念相互 聯(lián)結(jié)的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對學(xué)習(xí)精致化（深 度）并形成知識聯(lián)結(jié)。將信息組塊，使信息有意義。 2 教師在選用教材內(nèi)容時(shí),必須基于學(xué)生的 角度去整合,關(guān)鍵是要和學(xué)生的認(rèn)知水平、 經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相聯(lián)系，這樣才能喚起學(xué)生學(xué) 習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。,教材處理原則(1),2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),10,教材處理原則(2),3 教師在處理教材時(shí),必須對教材進(jìn)行 “解 壓”,用生活化的語言接解讀學(xué)科知識,將 知識與生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來.（教師教學(xué)其 實(shí)就是讓學(xué)科知識生活化過程） 4 教學(xué)內(nèi)容相對開放原則。以便豐富教學(xué)內(nèi) 容、擴(kuò)大語言的輸入量，滿足不同層次學(xué)生的需要。,2020/8/18,闞雅玲教師培訓(xùn),11,Case Study,PEP 四年級 下冊 Unit 1,* 次數(shù)：1357533 已用完，請聯(lián)系開發(fā)者*