小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流 范文 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)懷保護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和和煦;當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的缺乏，并幫忙他限期改過。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，開展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等情況。 在我剛踏上工作崗位的這個學(xué)年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個班的特點是：(1)學(xué)生活躍、好動，思維活潑，情感豐盛容易被調(diào)動。(2)學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)自覺性不高。(3)綜合能力及素質(zhì)高，因為學(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣都已形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。 一、把學(xué)生位置擺正。 書上說：學(xué)生是教育的主體，一點不錯，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個年齡段，各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充斥了尊敬和依賴。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時，盡量多激勵他們，多褒揚他們，這就要求班主任在批評和褒揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評了幾次都不論用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比方幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進(jìn)步給予褒揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一褒揚，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。 二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式辦法。 學(xué)期中班級接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅開展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉時機。 我們班的孩子個性好動活躍，思維敏捷聰慧，但做操總是不認(rèn)真對待，盡管我嘗試了許多辦法，如評選做操星，大力褒揚表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比擬懶散。我終于在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫忙下，發(fā)現(xiàn)了自己教育失敗的原因所在——在活動前，沒有向?qū)W生做好充沛的發(fā)動工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導(dǎo)能力有偏差。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫忙下，我調(diào)整了自己的教育伎倆：首先，重視每次活動的發(fā)動工作，通過抑揚頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動學(xué)生，牽動著學(xué)生的情緒。讓他們覺得“不做不行〞，有種“欲罷不能〞的感覺是我每次發(fā)動工作的目標(biāo)，雖然實際與目標(biāo)還有距離，但是我會努力不斷總結(jié)經(jīng)驗朝目標(biāo)挺進(jìn)!其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立典范進(jìn)行大力褒揚。最后，活動結(jié)束及時進(jìn)行反應(yīng)，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時提出缺乏及下次的冀望。如此下來幾次活動，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織辦法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎勵和鼓勵伎倆，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲! 三、充沛利用褒揚這一工具。 雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一二個紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風(fēng)尚的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生高興的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫忙。采取多激勵少批評的辦法，根本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著缺乏。如： 一、班會課與晨會課沒有做好充沛地方案與準(zhǔn)備。 除了學(xué)校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充沛利用好每個星期的班會時間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。 二、每一次活動前后應(yīng)作好思想發(fā)動和總結(jié); 不論是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動，我應(yīng)在事前作好思想發(fā)動。使學(xué)生端正思想，增強了堅定克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;外出回來，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，褒揚熱心助人的同學(xué)。 三、應(yīng)動腦筋巧設(shè)計，運用多種途徑教育。 從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施方法、加入學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講，對學(xué)生的褒揚、批評、激勵也需要我們動腦筋。而每當(dāng)我自己卻無視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。 總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的辦法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 <