關(guān)于高二英語有效學(xué)習(xí)方法的分享獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘  要：作為一名高二階段的學(xué)生，我認(rèn)為對(duì)于英語科目的學(xué)習(xí)我們要給予足夠的重視，也要講究一定的方法。本文主要就高二英語有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分享，主要從“高二英語學(xué)習(xí)之——單詞方面的積累”，“高二英語學(xué)習(xí)之——閱讀理解的訓(xùn)練”，“高二英語學(xué)習(xí)之——寫作方面的學(xué)習(xí)”三個(gè)方面做出了經(jīng)驗(yàn)的分享。 關(guān)鍵詞：高二英語;英語學(xué)習(xí) 引言 隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們已經(jīng)逐漸成為了一名高二的學(xué)生。作為現(xiàn)階段的一名高二的學(xué)生，我認(rèn)為高二階段的英語學(xué)習(xí)是極為重要的。在我們的英語學(xué)習(xí)中，我們的高二階段就像是我們學(xué)習(xí)過程中的過渡期，連接著高一懵懂的學(xué)習(xí)和高三緊張的復(fù)習(xí)。所以，我們要在高二階段在英語方面的學(xué)習(xí)苦下功夫，對(duì)我們高一學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為我們高三緊張的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、高二英語學(xué)習(xí)之——單詞方面的積累 對(duì)于英語方面的學(xué)習(xí)來說，單詞的學(xué)習(xí)就像是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)漢語拼音的學(xué)習(xí)一般。對(duì)于高中難度較大的英語閱讀文章和作文寫作來說，只有我們擁有豐富的詞匯量，我們才能對(duì)這些題目得心應(yīng)手。 我們?cè)诟叨A段進(jìn)行英語單詞方面的學(xué)習(xí)時(shí)，要注意學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的效率。我們應(yīng)該應(yīng)用我們的聯(lián)想思維對(duì)我們現(xiàn)階段所學(xué)的單詞進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)，這樣我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成高效率的英語單詞積累。案例一，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高二英語課本中《Great scientists》時(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到“feature”這個(gè)單詞的時(shí)候，我們就要對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。對(duì)于“feature”這個(gè)單詞的名詞形式有“特征”的意思，它可以有同義詞“characteristic”，“properties”，“aspect”等等;當(dāng)它作為動(dòng)詞形式時(shí)，它有“以...為特色”的意思，可以造句“The course also features creative writing exercises and listening comprehension. ”我們這樣方式的對(duì)我們所學(xué)的英語單詞進(jìn)行總結(jié)可以很好地幫助我們進(jìn)行單詞量的豐富，幫助我們更加系統(tǒng)的進(jìn)行單詞的記憶和掌握。高考中對(duì)于英語的考察在英語閱讀和英語寫作的方面都是著重考察我們的英語語法水平和我們的單詞積累量。其中閱讀中還會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)單詞替換類的題目，所以我們?cè)诟叨⒄Z學(xué)習(xí)過程中就要將我們所學(xué)習(xí)的英語單詞進(jìn)行有方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助我們復(fù)習(xí)到我們高一所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)豐富我們的單詞積累量，為我們高三緊張的英語復(fù)習(xí)和訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、高二英語學(xué)習(xí)之——閱讀理解的訓(xùn)練 在我們的英語高考內(nèi)容中，閱讀理解絕對(duì)是一道難度較大，對(duì)我們綜合英語水平考察較為全面的一種題目。英語閱讀的訓(xùn)練是一個(gè)考查日常知識(shí)積累練習(xí)的過程，所以我們要在高二階段對(duì)閱讀理解題目進(jìn)行有方法有策略的練習(xí)，幫助我們?cè)诟呷A段的復(fù)習(xí)做下鋪墊。 對(duì)于閱讀理解的練習(xí)，我們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。案例二，我們?cè)谶M(jìn)行《Life in the future》這個(gè)單元英語文章的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以在教師講解課堂知識(shí)之前先對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)閱讀，看看自己可以看懂文章的多少，首先對(duì)自己的英語閱讀水平有一個(gè)大概的了解，然后再針對(duì)自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。再一方面，我們要對(duì)閱讀題目的考試內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。在高中階段對(duì)于英語閱讀的題目經(jīng)常有主旨類題目，細(xì)節(jié)類題目，單詞替換類題目等等，我們要對(duì)每種類型的題目考察的英語能力都有一個(gè)大概的了解，對(duì)每類題目的問法有一個(gè)大概的總結(jié)，我們?cè)谟龅筋}目時(shí)才能更加得心應(yīng)手。我們?cè)谄綍r(shí)英語課本課文的學(xué)習(xí)時(shí)就可以根據(jù)閱讀理解所考察的內(nèi)容進(jìn)行合理的訓(xùn)練，借助教師在課堂上的引導(dǎo)更加有效的進(jìn)行英語閱讀理解能力的提升。 三、高二英語學(xué)習(xí)之——寫作方面的學(xué)習(xí) 寫作可以說是高考英語中我們較為懼怕的考項(xiàng)。高考英語寫作既要求我們對(duì)語法有著熟練的掌握，又要求我們擁有豐富的詞匯積累。對(duì)于高中英語寫作的練習(xí)我們可以在高二的階段就著手準(zhǔn)備。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中完成英語寫作能力的提升。 我們?cè)谄綍r(shí)做閱讀理解訓(xùn)練時(shí)或者課本文章的學(xué)習(xí)時(shí)就可以為我們的高中英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。案例三，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)課本中的英語文章時(shí)應(yīng)該注重對(duì)那些重點(diǎn)句型的掌握。強(qiáng)調(diào)句型“It is...that...”，或者“Not only...but also”這種高級(jí)句型都可以成為我們英語文章寫作時(shí)的亮點(diǎn)，我們要對(duì)這種句型多加掌握，在平時(shí)的寫作練習(xí)中多運(yùn)用多研究，為我們的英語作文增加色彩。我們平時(shí)在做英語方面的閱讀理解練習(xí)時(shí)遇到較為高級(jí)的句型和單詞的時(shí)候我們也要注意摘錄，做積累，這樣我們就可以在原有的句意上寫出更加高級(jí)的句子，充分體現(xiàn)出我們的英語綜合水平。再一方面，對(duì)于寫作的練習(xí)，我們要在平時(shí)就進(jìn)行練習(xí)，我們可以就我們英語課本上單元的主題進(jìn)行文章的寫作，然后將我們寫作好的作文交給老師幫忙指點(diǎn)。在教師的指點(diǎn)下，我們可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)寫作中不注意的點(diǎn)和學(xué)習(xí)不牢固的知識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，在老師的指點(diǎn)下讓我們的英語寫作能力更上一層樓。 四、結(jié)語 總而言之，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期知識(shí)積累的過程，我們要在高中階段進(jìn)行大量的單詞方面的積累，通過系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)豐富我們的單詞儲(chǔ)備;在高二階段的閱讀理解的訓(xùn)練中講究方法和效率，爭(zhēng)取在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就完成自己閱讀理解能力的提升。