會(huì)計(jì)學(xué)1教師資格考試應(yīng)考作文寫(xiě)作技巧教師資格考試應(yīng)考作文寫(xiě)作技巧一、樣卷試題分析：一、樣卷試題分析：中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)卷中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)卷考試時(shí)間考試時(shí)間120分鐘，滿分分鐘，滿分150分。分。其中第三大題，作文，滿分其中第三大題，作文，滿分50分。大約需要分。大約需要40分鐘時(shí)間完成分鐘時(shí)間完成寫(xiě)作。寫(xiě)作。第1頁(yè)/共41頁(yè)二、寫(xiě)作要求：二、寫(xiě)作要求：一般要求解說(shuō)：一般要求解說(shuō)：第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要求都在第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要求都在800-1000字之間。字之間。第二，題目自擬。一定要擬一個(gè)標(biāo)題。第二，題目自擬。一定要擬一個(gè)標(biāo)題。第三，立意自定。反復(fù)讀題，提煉中心第三，立意自定。反復(fù)讀題，提煉中心第四，文體自選。（議論文、記敘文）第四，文體自選。（議論文、記敘文）（雖然說(shuō)問(wèn)題自選，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。）（雖然說(shuō)問(wèn)題自選，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。）第2頁(yè)/共41頁(yè)寫(xiě)作要求：寫(xiě)作要求：較高層次的要求較高層次的要求:第一，關(guān)于提煉主題，基本的要求是第一，關(guān)于提煉主題，基本的要求是中心明確。較高層次的要求是立意新中心明確。較高層次的要求是立意新穎，觀點(diǎn)有創(chuàng)新。穎，觀點(diǎn)有創(chuàng)新。第二，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是言之第二，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是言之有物，較高標(biāo)準(zhǔn)要求是內(nèi)容要充實(shí)具有物，較高標(biāo)準(zhǔn)要求是內(nèi)容要充實(shí)具體，內(nèi)涵要豐富。體，內(nèi)涵要豐富。第3頁(yè)/共41頁(yè)寫(xiě)作要求：寫(xiě)作要求：第三，關(guān)于層次結(jié)構(gòu)的要求，基本要第三，關(guān)于層次結(jié)構(gòu)的要求，基本要求是層次要清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完求是層次要清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。整。第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)確，表達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)言生動(dòng)，得體，表達(dá)流暢。言生動(dòng)，得體，表達(dá)流暢。第4頁(yè)/共41頁(yè)三、如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？三、如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？針對(duì)一般要求針對(duì)一般要求第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要求都在第一，字?jǐn)?shù)，大多數(shù)字?jǐn)?shù)要求都在800-1000字之間。必須切實(shí)按命題字之間。必須切實(shí)按命題要求達(dá)到要求達(dá)到1000字左右。字?jǐn)?shù)少于字左右。字?jǐn)?shù)少于800字，最高可能被扣字，最高可能被扣5分，特別是低于分，特別是低于600字，基本上作文不會(huì)及格。字，基本上作文不會(huì)及格。第5頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何達(dá)到如何達(dá)到1000字左右？字左右？有一個(gè)大約有一個(gè)大約100字以上的開(kāi)頭。中間必須字以上的開(kāi)頭。中間必須有兩個(gè)理論論據(jù)，有兩個(gè)理論論據(jù)，2-3個(gè)典型事實(shí)論據(jù)。個(gè)典型事實(shí)論據(jù)。這部分大約這部分大約500字，理論論據(jù)可長(zhǎng)可短。字，理論論據(jù)可長(zhǎng)可短。有一個(gè)典型事實(shí)論據(jù)，必須適當(dāng)展開(kāi)。這有一個(gè)典型事實(shí)論據(jù)，必須適當(dāng)展開(kāi)。這個(gè)展開(kāi)的事實(shí)論據(jù)要適當(dāng)?shù)臄⑹?，大約個(gè)展開(kāi)的事實(shí)論據(jù)要適當(dāng)?shù)臄⑹?，大約200字。另外字。另外1-2個(gè)事實(shí)論據(jù)要簡(jiǎn)述并充分個(gè)事實(shí)論據(jù)要簡(jiǎn)述并充分說(shuō)明中心話題。結(jié)尾應(yīng)該說(shuō)明中心話題。結(jié)尾應(yīng)該150字左右。字左右。第6頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？第二，題目自擬。如何擬定一個(gè)題目？第二，題目自擬。如何擬定一個(gè)題目？命題的重要性。好題一半文。命題的重要性。好題一半文。命題字?jǐn)?shù)最好不超過(guò)命題字?jǐn)?shù)最好不超過(guò)15個(gè)字。個(gè)字。簡(jiǎn)潔又有自己的風(fēng)格，如以簡(jiǎn)潔又有自己的風(fēng)格，如以“尊重尊重”為話為話題的作文，擬題題的作文，擬題“尊重學(xué)生尊重學(xué)生 因材施教因材施教”“尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁”第7頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？以以“寬容寬容”為話題的作文，為話題的作文，“有一有一種美德叫寬容種美德叫寬容”“寬容，教師必備的寬容，教師必備的素質(zhì)素質(zhì)”“寬容，善待每一個(gè)學(xué)生寬容，善待每一個(gè)學(xué)生”等。等。以以“挫折挫折”為話題，為話題，“讓孩子在挫折讓孩子在挫折中成長(zhǎng)中成長(zhǎng)”，“人生自古誰(shuí)無(wú)人生自古誰(shuí)無(wú)挫挫”，“挫折，通向成功的階梯挫折，通向成功的階梯”等。等。第8頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？對(duì)于題干中給出矛盾對(duì)立話題的，要慎重對(duì)于題干中給出矛盾對(duì)立話題的，要慎重選擇，辯證思考，如教師到底應(yīng)該選擇，辯證思考，如教師到底應(yīng)該“學(xué)高學(xué)高”還是要還是要“身正身正”？“育德重要還是育人育德重要還是育人重要重要”等，一般情況下要強(qiáng)調(diào)他們同等重等，一般情況下要強(qiáng)調(diào)他們同等重要，如果真的必須二選一，最好選擇公眾要，如果真的必須二選一，最好選擇公眾認(rèn)可的觀點(diǎn)，比如認(rèn)可的觀點(diǎn)，比如“育德，教師最重要的育德，教師最重要的使命使命”“人品教育是最好的教育人品教育是最好的教育”等等。第9頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何擬題？如何擬題？一要圍繞中心話題擬題；二要學(xué)會(huì)打一要圍繞中心話題擬題；二要學(xué)會(huì)打比方，如比方，如“挫折，通向成功的階梯挫折，通向成功的階梯”“尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁尊重，走向?qū)W生心靈的橋梁”。或者選擇口語(yǔ)化的表述或者選擇口語(yǔ)化的表述“有一種美德有一種美德叫寬容叫寬容”或化用古詩(shī)，如或化用古詩(shī)，如“人生自古人生自古誰(shuí)無(wú)誰(shuí)無(wú)挫挫”。第10頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何擬題？如何擬題？三要經(jīng)常閱讀優(yōu)秀范文的命題，或新三要經(jīng)常閱讀優(yōu)秀范文的命題，或新聞報(bào)刊、優(yōu)秀散文的命題。借用或化聞報(bào)刊、優(yōu)秀散文的命題。借用或化用俗語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)新詞等。增強(qiáng)命題的時(shí)用俗語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)新詞等。增強(qiáng)命題的時(shí)代感和生動(dòng)性。如代感和生動(dòng)性。如2015江蘇高考卷江蘇高考卷以智慧為話題寫(xiě)作，不少高分作文命以智慧為話題寫(xiě)作，不少高分作文命題是這樣的。題是這樣的。第11頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？境由心生境由心生、智慧三境、智慧三境、小巷面條香、皺紋、小巷面條香、皺紋中的智慧中的智慧、老爹、老爹、智慧是一間寂寞空屋、智慧是一間寂寞空屋、莊子的智慧莊子的智慧、“倔倔”和和“笨笨”的力量的力量、中、中國(guó)，咱們慢慢來(lái)國(guó)，咱們慢慢來(lái)、生活智慧的城市景象、生活智慧的城市景象、智慧之光智慧之光、智慧的境界、智慧的境界、大智若愚、大智若愚、王大、王大爺?shù)脑绮偷隊(duì)數(shù)脑绮偷?、左手糞叉，右手筆桿、左手糞叉，右手筆桿、智慧，、智慧，就藏在房間里就藏在房間里、寫(xiě)作的智慧、寫(xiě)作的智慧、瞳孔之內(nèi)、瞳孔之內(nèi)、農(nóng)之月令農(nóng)之月令、逃離、逃離“智慧智慧”的周莊的周莊 等等。第12頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？2015安徽高考卷，給出的材料是關(guān)于蝴蝶安徽高考卷，給出的材料是關(guān)于蝴蝶翅膀的顏色。翅膀的顏色。2015安徽高考滿分作文：安徽高考滿分作文：繽繽紛色彩源自紛色彩源自“特殊結(jié)構(gòu)特殊結(jié)構(gòu)”、距離，讓你我、距離，讓你我更美更美、探索，讓你認(rèn)清本質(zhì)、探索，讓你認(rèn)清本質(zhì)、修己之身以、修己之身以立基，假外之力而奮起。新課標(biāo)立基，假外之力而奮起。新課標(biāo)2卷卷 誰(shuí)最有誰(shuí)最有風(fēng)采，是以風(fēng)采為話題。優(yōu)秀作文命題有：風(fēng)采，是以風(fēng)采為話題。優(yōu)秀作文命題有：潛心于學(xué)術(shù)造福于未來(lái)潛心于學(xué)術(shù)造福于未來(lái)、最風(fēng)采的攝影師、最風(fēng)采的攝影師、成就自我風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷、成就自我風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷 人生精彩、真人生精彩、真正的風(fēng)采。正的風(fēng)采。第13頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？2015湖南高考卷，給出的材料是湖南高考卷，給出的材料是“有一棵有一棵大樹(shù)大樹(shù)”2015年湖南高考滿分作文：以我之以我之力，追我所愿力，追我所愿 、茍日新，又日新，日日新、茍日新，又日新，日日新、換一種方式遠(yuǎn)行、換一種方式遠(yuǎn)行、借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一、借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春、未來(lái)路上靠自己枝春、未來(lái)路上靠自己、修心如蓮、修心如蓮、智者、智者若樹(shù)若樹(shù)、雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光、雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光、我是、我是你的眼睛你的眼睛、為自己開(kāi)一扇窗、為自己開(kāi)一扇窗。第14頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？2015浙江高考卷，給出的材料是浙江高考卷，給出的材料是“論文論文章和人品章和人品”2015年浙江高考滿分作文：文如其人、文顯其品動(dòng)人心、殊途同歸、文如其人、文顯其品動(dòng)人心、殊途同歸、賞之以文，考之以史賞之以文，考之以史、且以作品論英、且以作品論英雄雄、言自心，文成人、言自心，文成人、一杯春醪寄余、一杯春醪寄余心心、似曾相識(shí)燕歸來(lái)、似曾相識(shí)燕歸來(lái)。第15頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？第三，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是要有第三，關(guān)于內(nèi)容，基本的要求是要有具體充實(shí)的內(nèi)容。言之有物，理論論具體充實(shí)的內(nèi)容。言之有物，理論論據(jù)誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)明什么問(wèn)題，最好能結(jié)據(jù)誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)明什么問(wèn)題，最好能結(jié)合實(shí)際，教育領(lǐng)域社會(huì)生活等。如何合實(shí)際，教育領(lǐng)域社會(huì)生活等。如何論證你的中心觀點(diǎn)？論證你的中心觀點(diǎn)？典型事實(shí)論據(jù)何時(shí)，何地，何人，事典型事實(shí)論據(jù)何時(shí)，何地，何人，事情的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)及結(jié)果如何，它能否說(shuō)情的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)及結(jié)果如何，它能否說(shuō)明你的中心思想。不要空洞說(shuō)教。明你的中心思想。不要空洞說(shuō)教。第16頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？一篇內(nèi)容充實(shí)的話題作文，議論要有一篇內(nèi)容充實(shí)的話題作文，議論要有鮮明的觀點(diǎn)，有能說(shuō)明觀點(diǎn)的理論論鮮明的觀點(diǎn)，有能說(shuō)明觀點(diǎn)的理論論據(jù)（名人名言），事實(shí)論據(jù)，一到三據(jù)（名人名言），事實(shí)論據(jù)，一到三個(gè)典型事實(shí)論據(jù)。這些論據(jù)能充分證個(gè)典型事實(shí)論據(jù)。這些論據(jù)能充分證明你的中心觀點(diǎn)。不得重復(fù)論證或強(qiáng)明你的中心觀點(diǎn)。不得重復(fù)論證或強(qiáng)詞奪理。詞奪理。第17頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？第三，關(guān)于層次要求，基本要求是層第三，關(guān)于層次要求，基本要求是層次要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。次要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。層次清晰的書(shū)面標(biāo)志是要有正確的分層次清晰的書(shū)面標(biāo)志是要有正確的分段，一篇段，一篇1000字左右的話題作文最字左右的話題作文最好分為好分為4段或段或5段。不要少于段。不要少于4段，也段，也不要超過(guò)不要超過(guò)5段。段。7段段8段，你駕馭不了。段，你駕馭不了。我們只能寫(xiě)簡(jiǎn)單的話題作文。我們只能寫(xiě)簡(jiǎn)單的話題作文。第18頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？段與段之間要有銜接和過(guò)渡，不可突段與段之間要有銜接和過(guò)渡，不可突兀或突然轉(zhuǎn)換話題。?；蛲蝗晦D(zhuǎn)換話題。從內(nèi)容上看，第一段圍繞話題提出自從內(nèi)容上看，第一段圍繞話題提出自己的觀點(diǎn)，大約己的觀點(diǎn)，大約150字左右，用一兩字左右，用一兩句話過(guò)渡到理論論證和典型事實(shí)論證。句話過(guò)渡到理論論證和典型事實(shí)論證。理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)仍然要注意上下理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)仍然要注意上下連貫。最后連貫。最后150字左右收束全文。形字左右收束全文。形成一個(gè)整體。這就是結(jié)構(gòu)完整。成一個(gè)整體。這就是結(jié)構(gòu)完整。第19頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確，表第四，關(guān)于表達(dá)，基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)言生動(dòng)，得體，達(dá)連貫。較高層次的要求是語(yǔ)言生動(dòng)，得體，表達(dá)流暢，有文采。表達(dá)流暢，有文采。語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔，不要用歐化的長(zhǎng)句子，比語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔，不要用歐化的長(zhǎng)句子，比如如“生長(zhǎng)在農(nóng)村的我生長(zhǎng)在農(nóng)村的我”，也避免使用官腔官，也避免使用官腔官調(diào)的調(diào)的“在某某領(lǐng)導(dǎo)下在某某領(lǐng)導(dǎo)下”等，這些陳詞濫調(diào)，等，這些陳詞濫調(diào)，閱卷老師很反感。更不要生造詞，或使用不閱卷老師很反感。更不要生造詞，或使用不規(guī)范的省略詞，如把規(guī)范的省略詞，如把“人才市場(chǎng)人才市場(chǎng)”簡(jiǎn)稱為簡(jiǎn)稱為“才市才市”“霍邱師范學(xué)?；羟駧煼秾W(xué)校”簡(jiǎn)稱為簡(jiǎn)稱為“邱師邱師”等。等。第20頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)除了網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)除了“給力給力”“正能量正能量”“力挺力挺”等這類詞語(yǔ)可以使用，其他的等這類詞語(yǔ)可以使用，其他的“電子商務(wù)電子商務(wù)”不可簡(jiǎn)稱為不可簡(jiǎn)稱為“電商電商”，但但“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”可以簡(jiǎn)稱為可以簡(jiǎn)稱為“網(wǎng)購(gòu)網(wǎng)購(gòu)”，總的原則是，總的原則是“約定俗成約定俗成”符合當(dāng)今符合當(dāng)今表達(dá)習(xí)慣。此外，在自己不明白詞語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。此外，在自己不明白詞語(yǔ)真正的含義時(shí)，不可亂用，比如真正的含義時(shí)，不可亂用，比如“曾曾幾何時(shí)幾何時(shí)”不是不是“曾經(jīng)曾經(jīng)”或或“不知何時(shí)不知何時(shí)”，“莫須有莫須有”等，容易誤用。等，容易誤用。第21頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？再如再如“望其項(xiàng)背望其項(xiàng)背”“不刊之論不刊之論”，“嘆為觀止嘆為觀止”“明日黃花明日黃花”等，古漢語(yǔ)等，古漢語(yǔ)中，它們都有特殊含義，不可望文生中，它們都有特殊含義，不可望文生義，想當(dāng)然地使用。義，想當(dāng)然地使用。如何使文字表達(dá)有條理？從表達(dá)內(nèi)容如何使文字表達(dá)有條理？從表達(dá)內(nèi)容上看，要一個(gè)話題說(shuō)完整后，再過(guò)渡上看，要一個(gè)話題說(shuō)完整后，再過(guò)渡到另一個(gè)話題。從書(shū)面上看要正確使到另一個(gè)話題。從書(shū)面上看要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第22頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要特別注意用好句號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要特別注意用好句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。這三個(gè)符號(hào)是表達(dá)一問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。這三個(gè)符號(hào)是表達(dá)一個(gè)完整意思的書(shū)面標(biāo)志。這里特別強(qiáng)個(gè)完整意思的書(shū)面標(biāo)志。這里特別強(qiáng)調(diào)，不是所有有疑問(wèn)詞的句子都要用調(diào)，不是所有有疑問(wèn)詞的句子都要用問(wèn)號(hào)。例如問(wèn)號(hào)。例如“我不知道何時(shí)再能見(jiàn)到我不知道何時(shí)再能見(jiàn)到他。他?！薄澳銌?wèn)我怎么不給你打電話。你問(wèn)我怎么不給你打電話?！钡榷疾豢梢杂脝?wèn)號(hào)。等都不可以用問(wèn)號(hào)。第23頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？其次，要學(xué)會(huì)正確使用冒號(hào)、引號(hào)、逗號(hào)其次，要學(xué)會(huì)正確使用冒號(hào)、引號(hào)、逗號(hào)和分號(hào)。尤其在引用名人名言時(shí)，要注意和分號(hào)。尤其在引用名人名言時(shí)，要注意正確使用冒號(hào)和引號(hào)。恰當(dāng)?shù)厥褂梅痔?hào)，正確使用冒號(hào)和引號(hào)。恰當(dāng)?shù)厥褂梅痔?hào)，可以給人感覺(jué)層次分明的感覺(jué)，排比句，可以給人感覺(jué)層次分明的感覺(jué)，排比句，并列句必須使用分號(hào)。忌諱一篇文章，一并列句必須使用分號(hào)。忌諱一篇文章，一逗到底。最讓閱卷老師不滿的是，通篇逗逗到底。最讓閱卷老師不滿的是，通篇逗號(hào)不像逗號(hào)，句號(hào)不像句號(hào)的圓點(diǎn)。特別號(hào)不像逗號(hào)，句號(hào)不像句號(hào)的圓點(diǎn)。特別影響閱卷老師對(duì)你評(píng)分。影響閱卷老師對(duì)你評(píng)分。第24頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何使文章有文采？如何使文章有文采？句式簡(jiǎn)潔是一個(gè)基本要求，不要總是句式簡(jiǎn)潔是一個(gè)基本要求，不要總是使用陳述句，適當(dāng)運(yùn)用疑問(wèn)句、感嘆使用陳述句，適當(dāng)運(yùn)用疑問(wèn)句、感嘆句能使文章生動(dòng)活潑。此外，一篇習(xí)句能使文章生動(dòng)活潑。此外，一篇習(xí)作中至少要用到兩種以上的修辭手法。作中至少要用到兩種以上的修辭手法。在話題作文中最好使用比喻、排比、在話題作文中最好使用比喻、排比、夸張這三種修辭格。雙關(guān)、通感等難夸張這三種修辭格。雙關(guān)、通感等難度較大，盡可能不要用。度較大，盡可能不要用。第25頁(yè)/共41頁(yè)如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？如何有針對(duì)性的完成寫(xiě)作？最后，談?wù)劸砻嬲麧崋?wèn)題。最后，談?wù)劸砻嬲麧崋?wèn)題。中小學(xué)教中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題作文雖然沒(méi)師資格考試綜合素質(zhì)試題作文雖然沒(méi)有明確規(guī)定卷面書(shū)寫(xiě)不整潔要扣分，有明確規(guī)定卷面書(shū)寫(xiě)不整潔要扣分，但實(shí)際上，卷面不整潔影響老師評(píng)分。但實(shí)際上，卷面不整潔影響老師評(píng)分。同學(xué)們常見(jiàn)的毛病是，感覺(jué)段落中意同學(xué)們常見(jiàn)的毛病是，感覺(jué)段落中意思沒(méi)表達(dá)清楚又在旁邊添上幾句，用思沒(méi)表達(dá)清楚又在旁邊添上幾句，用箭頭示意插在某處或注上箭頭示意插在某處或注上“見(jiàn)背面見(jiàn)背面”“見(jiàn)下頁(yè)見(jiàn)下頁(yè)”等。等。第26頁(yè)/共41頁(yè)四、影響評(píng)分的不良行為！四、影響評(píng)分的不良行為！第一、特別是少數(shù)同學(xué)還另用小紙片第一、特別是少數(shù)同學(xué)還另用小紙片寫(xiě)上一段，用透明膠帶粘貼上。這樣寫(xiě)上一段，用透明膠帶粘貼上。這樣做似乎是文章寫(xiě)完整了，但非常影響做似乎是文章寫(xiě)完整了，但非常影響閱卷老師評(píng)分時(shí)的情緒，當(dāng)然也影響閱卷老師評(píng)分時(shí)的情緒，當(dāng)然也影響得分。一般情況，試卷上給寫(xiě)作文提得分。一般情況，試卷上給寫(xiě)作文提供的稿紙都有供的稿紙都有1000多個(gè)方格，足夠你多個(gè)方格，足夠你寫(xiě)滿千字文了。不需要你另外打補(bǔ)丁。寫(xiě)滿千字文了。不需要你另外打補(bǔ)丁。第27頁(yè)/共41頁(yè)影響評(píng)分的不良行為！影響評(píng)分的不良行為！第二、最忌諱在文章標(biāo)題和正文前插上一個(gè)第二、最忌諱在文章標(biāo)題和正文前插上一個(gè)所謂所謂“題記題記”，這完全沒(méi)有必要，題記是，這完全沒(méi)有必要，題記是指寫(xiě)在文章題目下指寫(xiě)在文章題目下,正文前正文前,自擬凝練的句子自擬凝練的句子或引用名言警句或引用名言警句,獨(dú)立成段獨(dú)立成段,作為對(duì)文章內(nèi)容作為對(duì)文章內(nèi)容的重要闡釋或揭示其主旨的重要闡釋或揭示其主旨,起到導(dǎo)引全文的起到導(dǎo)引全文的作用。要用得貼切作用。要用得貼切,不是作為點(diǎn)綴或擺設(shè)不是作為點(diǎn)綴或擺設(shè),好好的題記設(shè)計(jì)不太容易的題記設(shè)計(jì)不太容易,因?yàn)槟鞘欠堑靡幸灰驗(yàn)槟鞘欠堑靡幸欢ǖ奈幕e淀定的文化積淀,并且會(huì)提煉篩選才行。作為并且會(huì)提煉篩選才行。作為應(yīng)試作文，最好不要去寫(xiě)上什么題記。應(yīng)試作文，最好不要去寫(xiě)上什么題記。第28頁(yè)/共41頁(yè)第三、還有一個(gè)荒唐的做法就是，在文章的第三、還有一個(gè)荒唐的做法就是，在文章的末尾給閱卷老師寫(xiě)上幾句話，什么我考一個(gè)末尾給閱卷老師寫(xiě)上幾句話，什么我考一個(gè)教師資格證不易啦，請(qǐng)您高抬貴手啦等等。教師資格證不易啦，請(qǐng)您高抬貴手啦等等。其他如虛構(gòu)事實(shí)材料，說(shuō)自己是單親家庭啦，其他如虛構(gòu)事實(shí)材料，說(shuō)自己是單親家庭啦，說(shuō)自己童年多么不幸啦，說(shuō)家人有什么重大說(shuō)自己童年多么不幸啦，說(shuō)家人有什么重大疾病啦等等都是極易影響閱卷老師評(píng)分的。疾病啦等等都是極易影響閱卷老師評(píng)分的。即便真有其事，也不要提現(xiàn)在文章中。即便真有其事，也不要提現(xiàn)在文章中。影響評(píng)分的不良行為！影響評(píng)分的不良行為！第29頁(yè)/共41頁(yè)五、磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。五、磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。1、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言；、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言；2、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法；、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法；3、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。第30頁(yè)/共41頁(yè)磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。1、如何積累語(yǔ)言？、如何積累語(yǔ)言？多讀多記當(dāng)代時(shí)文積累新詞匯。盡可多讀多記當(dāng)代時(shí)文積累新詞匯。盡可能擺脫學(xué)生腔。比如，能擺脫學(xué)生腔。比如，“暑假結(jié)束了，暑假結(jié)束了，開(kāi)學(xué)返校的日子到了，母親把我送到開(kāi)學(xué)返校的日子到了，母親把我送到村口，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)村口，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)”這就是典型這就是典型的學(xué)生腔。大家說(shuō)怎么表達(dá)比較好？的學(xué)生腔。大家說(shuō)怎么表達(dá)比較好？第31頁(yè)/共41頁(yè)磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。再比如：再比如：“學(xué)高為師，身正為范學(xué)高為師，身正為范。其道理顯而易見(jiàn)，身為人師者，必。其道理顯而易見(jiàn)，身為人師者，必須踐行這個(gè)為師準(zhǔn)則。須踐行這個(gè)為師準(zhǔn)則?！边@也是典型這也是典型的學(xué)生腔。的學(xué)生腔。我們必須用自己的自然的、簡(jiǎn)潔的、我們必須用自己的自然的、簡(jiǎn)潔的、個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。大家個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。大家可以思考，上面這句話怎樣表達(dá)較好可以思考，上面這句話怎樣表達(dá)較好？第32頁(yè)/共41頁(yè)磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。2、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法、注意借鑒別人文章的結(jié)構(gòu)方法如何開(kāi)頭？開(kāi)頭如鳳頭，漂亮醒目。如何開(kāi)頭？開(kāi)頭如鳳頭，漂亮醒目。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔入題；設(shè)置背景，情景入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔入題；設(shè)置背景，情景入題；小故事入題；對(duì)話入題；引用古詩(shī)詞題；小故事入題；對(duì)話入題；引用古詩(shī)詞入題等。入題等。如何過(guò)渡？過(guò)渡如小溪，潺潺細(xì)流，綿延如何過(guò)渡？過(guò)渡如小溪，潺潺細(xì)流，綿延不絕。不絕。陳述過(guò)渡，設(shè)問(wèn)過(guò)渡，感慨抒情過(guò)渡等。陳述過(guò)渡，設(shè)問(wèn)過(guò)渡，感慨抒情過(guò)渡等。第33頁(yè)/共41頁(yè)磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。3、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題即多角度思維法，在我們的生活中，面對(duì)同一事物或同一材料，人們往往會(huì)有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨(dú)立的感受和心得。例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美即多角度思維法，在我們的生活中，面對(duì)同一事物或同一材料，人們往往會(huì)有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨(dú)立的感受和心得。例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點(diǎn)不止那雖然落后而非跑至終點(diǎn)不止”的人。他把著眼點(diǎn)放在的人。他把著眼點(diǎn)放在“不恥最后不恥最后”者身上，發(fā)掘出他們身上的那種頑強(qiáng)不屈的精神。者身上，發(fā)掘出他們身上的那種頑強(qiáng)不屈的精神。請(qǐng)以請(qǐng)以“小議喜新厭舊小議喜新厭舊”為話題，提煉為話題，提煉觀點(diǎn)，寫(xiě)出觀點(diǎn)，寫(xiě)出1000字的文章。字的文章。不可喜新厭舊；不可喜新厭舊；喜新何必厭舊；喜新何必厭舊；喜喜新必須厭舊。新必須厭舊。第34頁(yè)/共41頁(yè)磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。磨刀不誤砍柴功：從積累開(kāi)始。學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題請(qǐng)以請(qǐng)以“班門(mén)弄斧班門(mén)弄斧”為話題，提煉觀點(diǎn)，為話題，提煉觀點(diǎn)，寫(xiě)出寫(xiě)出1000字的文章。字的文章。不可班門(mén)弄斧；不可班門(mén)弄斧；弄斧當(dāng)然去班門(mén)；（弄斧當(dāng)然去班門(mén)；（下棋找高手、弄斧到班門(mén)）弄斧何必去班門(mén)。弄斧何必去班門(mén)。第35頁(yè)/共41頁(yè)以橡皮為話題以橡皮為話題以橡皮為話題以橡皮為話題橡皮擦橡皮擦正面立意：正面立意：正面立意：正面立意：1 1、擦去曾經(jīng)的錯(cuò)誤，擦去曾經(jīng)的錯(cuò)誤，擦去曾經(jīng)的錯(cuò)誤，擦去曾經(jīng)的錯(cuò)誤，只為重新抒寫(xiě)生命的軌跡。只為重新抒寫(xiě)生命的軌跡。只為重新抒寫(xiě)生命的軌跡。只為重新抒寫(xiě)生命的軌跡。2 2、失去自我，卻成就了別人。、失去自我，卻成就了別人。、失去自我，卻成就了別人。、失去自我，卻成就了別人。反面立意：反面立意：反面立意：反面立意：1 1、只在錯(cuò)誤的地方徘只在錯(cuò)誤的地方徘只在錯(cuò)誤的地方徘只在錯(cuò)誤的地方徘徊，直到生命的終結(jié)也沒(méi)有覺(jué)徊，直到生命的終結(jié)也沒(méi)有覺(jué)徊，直到生命的終結(jié)也沒(méi)有覺(jué)徊，直到生命的終結(jié)也沒(méi)有覺(jué)醒。醒。醒。醒。2 2、擦得掉骯臟的痕跡，卻抹不去、擦得掉骯臟的痕跡，卻抹不去、擦得掉骯臟的痕跡，卻抹不去、擦得掉骯臟的痕跡，卻抹不去罪惡的歷史罪惡的歷史罪惡的歷史罪惡的歷史第36頁(yè)/共41頁(yè)多角度立多角度立意意n n南郭先生也有很多的優(yōu)點(diǎn)：n n能夠毛遂自薦，主動(dòng)請(qǐng)纓，為個(gè)人為家庭為事業(yè)而出人頭地；n n能夠在高手如林的皇家吹竽樂(lè)隊(duì)中混跡，而不被識(shí)破，必有超人的人際關(guān)系；n n能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的膽識(shí)，非一般人可以想象；n n而后主動(dòng)下臺(tái)走人，又有多少人能做到呢？第37頁(yè)/共41頁(yè)多角度立多角度立意意n n南郭先生濫竽充數(shù)，哪些大臣們?cè)诟墒裁?？南郭先生濫竽充數(shù)，哪些大臣們?cè)诟墒裁?？南郭先生濫竽充數(shù)，哪些大臣們?cè)诟墒裁?？南郭先生濫竽充數(shù)，哪些大臣們?cè)诟墒裁?？n n南郭先生的同行們?yōu)樯恫唤掖┧?；南郭先生的同行們?yōu)樯恫唤掖┧?；南郭先生的同行們?yōu)樯恫唤掖┧荒瞎壬耐袀優(yōu)樯恫唤掖┧?；n n南郭先生混跡吹竽樂(lè)隊(duì)多年，齊宣王有沒(méi)有南郭先生混跡吹竽樂(lè)隊(duì)多年，齊宣王有沒(méi)有南郭先生混跡吹竽樂(lè)隊(duì)多年，齊宣王有沒(méi)有南郭先生混跡吹竽樂(lè)隊(duì)多年，齊宣王有沒(méi)有責(zé)任？責(zé)任？責(zé)任？責(zé)任？第38頁(yè)/共41頁(yè)如何學(xué)會(huì)多角度立意？如何學(xué)會(huì)多角度立意？1.豐富生活閱歷、拓寬知識(shí)面。豐富生活閱歷、拓寬知識(shí)面。2.培養(yǎng)敏銳的觀察力。培養(yǎng)敏銳的觀察力。3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。4.勤于思考。勤于思考。5.多角度辯證地思考問(wèn)題。多角度辯證地思考問(wèn)題。第39頁(yè)/共41頁(yè)第40頁(yè)/共41頁(yè)