單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,幼兒課件大班健康胖胖和瘦瘦ppt課件 一等獎幼兒園名師優(yōu)質課獲獎比賽公開課,21、靜念園林好，人間良可辭。,22、步步尋往跡，有處特依依。,23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。,24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。,25、人生歸有道，衣食固其端。,幼兒課件大班健康胖胖和瘦瘦ppt課件 一等獎幼兒園名師優(yōu)質課獲獎比賽公開課幼兒課件大班健康胖胖和瘦瘦ppt課件 一等獎幼兒園名師優(yōu)質課獲獎比賽公開課21、靜念園林好，人間良可辭。,22、步步尋往跡，有處特依依。,23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。,24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。,25、人生歸有道，衣食固其端。胖胖瘦瘦,為什么會這么胖?,貪吃,缺少煉,愛吃零食,愛吃垃圾食品,愛唱飲料,初中階段的女生，一般都在12-15周歲之間，這一階段的女生正處于從青春發(fā)育期逐漸走向發(fā)育成熟的一個特殊時期這一時期女生的心理特征對她們體育課的學習有著比較重要的影響。目前初中階段的女生，變化是最為顯著的，由一個活潑好動的小女孩一下子變成了文靜、沉默的大姑娘，在體育學習上通常表現(xiàn)為混課、站課、被動、應付等情況，存在著一定的厭學情緒。厭上體育課的現(xiàn)象比較普遍，她們對體育課缺乏學習的積極性和主動性，缺乏學習熱情和興趣，倘若這種狀態(tài)得不到改善，將勢必影響到中學體育課的教學質量，亦將直接影響到初中女生的身心健康。本文試圖通過我校初中女生對體育課學習的心理狀況分析，以求上好體育課提供參考。,一、體育課中，女生厭學的幾種心理特征,（一）消極、被動心理,隨著年齡的增長，生理發(fā)育的不斷成熟，大多數(shù)女生喜靜怕動。體育課上守紀律、聽話，但不愛動是女生的一大特點，尤其是進行一些強度較大、動作較難而又比較枯燥的練習時，她們的惰性表現(xiàn)得最為明顯，常常要教師趕著、逼著去練，由于學生處于消極、被動的心理狀態(tài)，練習時情緒低落，練習效果自然不佳。,（二）害羞、害怕心理,進入初中后，大多數(shù)女生有一種近似成人感，性格上變得更為敏感，更關注周圍的人對自己的評價和看法，在行動上則趨向文靜。因此當她們在大庭廣眾，特別是在男生面前做練習時感到不好意思，在做難度較大或自己做不好的動作時，怕別人笑，對穿運動衣體形外露感到不好看，怕人議論等。膽小是女生的又一心理特點，隨著生理發(fā)育的逐漸成熟，女生的皮下脂肪增厚，重心降低，骨盆變寬，導致速度、力量、耐力等素質的下降，所以在學習動作時，尤其在學習有一定難度的動作時，產生猶豫、恐懼、信心不足等心理現(xiàn)象。另外，在以往中小學的體育課中，女生或多或少都有自己或看到別人受傷的經歷，因而在練習時，特別是在做有器械的練習時，會產生怕受傷的心理反應。,（三）怕苦、怕臟心理,隨著獨生子女的增多和生活水平的提高，學生的吃苦耐勞精神在下降，如大多數(shù)女生由于怕吃苦，對800米跑有較強的厭倦心理。另外，由于體育課大多在室外上，又經常要用到器械，不少女生怕曬黑，怕弄臟手及衣服而不愿參加活動。,（四）考試制度不合理,目前，中學體育考試主要以技術和素質為主，評分標準也沒有根據學生不同的身體條件來制定，這使得部分因受身體條件限制（如身材矮小、單薄或過于肥胖），身體素質差的學生雖然花費了比其他學生多得多的時間去練習，卻仍然較難通過考試或分數(shù)較低，這在一定程度上挫傷了她們參與體育課的積極性，有的學生甚至把上體育課作為一種負擔。,二、體育教學應有針對性,（一）激發(fā)學習動機，提高學習興趣,首先，教師本身要熱愛體育事業(yè)，樹立堅定的事業(yè)心。其次在教學中講解生動、活潑，給學生產生美感。發(fā)現(xiàn)學生學習積極性不高時，開展一些學生興趣較高的游戲或喜愛的項目，以引起學生的求知欲。第三，女生素質差，體質弱，膽子較小，易失去運動信心，產生膽怯、害怕等心理障礙，不敢鍛煉，要多鼓勵，多示范，多輔導，以此來提高她們的學習興趣。,（二）揚長避短，合理安排,針對女生愛美怕苦，自尊心強的特點，在教學中，要發(fā)揮其有利的方面，克制消極方面，以保證教學的順利進行。學生自尊心強，可以促進她們積極學習，以取得優(yōu)于她人的成績，有時為了表明不比別人差，會再現(xiàn)出超乎尋常的毅力，這對體育教學有著積極作用，教師要善于喚起學生的自尊感，促進體育教學。批評要注意方式，避免學生產生逆反心理，并根據季節(jié)和運動后的清洗條件，安排運動項目。如冬季可安排一些耐力、速度耐力和力量項目，在夏季可以安排一些器械性和柔韌性等項目。,（三）掌握情緒，增加趣味性,運動心理學認為情緒是以特殊形式表現(xiàn)的心理狀態(tài)，是對上體育課態(tài)度的特殊反映，當學生對練習處于較高的情緒狀況時，就會積極主動地學習，動作要領掌握的就快;當情緒低落時，就會消極應付，平時可以完成的動作也會受到心理障礙，難以完成。教學中要靈活運用教學方法，特別對一些單調重復的練習，在教法上可穿插游戲和競賽的方法進行，以調節(jié)學生的情緒。,（四）照顧全局，因人施教,對于初中女生來來說，她們的身體素質、運動興趣、體育基礎和知識以及性格各不相同，但在接受體育教學時，標準是一樣的，教學中要注意到基礎好和基礎差的學生的。否則也會挫傷基礎好的學生的積極性，基礎差的同學就會失去上體育課的信心。在教學中由于接受能力和運動能力不同，會產生“不平衡”現(xiàn)象，對此應“齊步走”;對素質好，有一定專項才能的，不能放任自流，要提高要求，使其潛力發(fā)揮出來;對基礎差，懶動好靜的同學要重點輔導，加強練習，并照顧到其心理的承受能力，少批評，多鼓勵，使她感到有進步，增強運動信心，以此提高自我運動能力。,隨著信息技術發(fā)展速度日漸加快，信息技術課程在初中教育體系中日漸扮演重要角色，是促進初中生可持續(xù)發(fā)展的關鍵點。初中教師必須深入解讀信息技術教學問題，優(yōu)化信息技術教學，高效培養(yǎng)學生信息技術的應用能力。,一、優(yōu)設課堂教學情境，促進學生學習動力,在初中信息技術教學中，教師要站在班級學生的角度，解讀信息技術課題內容，優(yōu)設課堂教學情境，利用具體化情境優(yōu)勢，不斷促進學生的學習動力，處于主動學習狀態(tài)，彰顯學生的主體地位。,由于長期受到傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師過分注重課題教學任務的順利完成，不注重課堂教學情境的優(yōu)設，課堂氛圍沉悶，學生參與課題教學各環(huán)節(jié)程度不高，無法高效促進學生的學習動力，影響教與學目標的順利實現(xiàn)。以蘇教版計算機安全與防護為例，上課之前，教師以課題為基點，借助互聯(lián)網等不同路徑，查閱并篩選和該課題內容相關的高質量信息資料，和教材內容巧妙整合，以班級學生為導向，科學制作電子課件，優(yōu)設課堂教學情境。在課堂教學過程中，教師可以先將課前制作的視頻、短片等呈現(xiàn)在學生面前，在觀看的同時，有效刺激學生的感官，便于學生在優(yōu)設的教學情境中初步感知課題內容，有效展開課題教學。在講解計算機安全與防護課題知識中，教師要將其課前的電子課件巧妙地融入到課題教學各環(huán)節(jié)中，利用多媒體作用下的動畫、音像、圖片等，優(yōu)設信息技術課堂教學情境，將課題問題穿插到設置的教學情境中，引導學生有效思考，不斷促進學生的學習動力，深入了解并掌握課題一系列知識點，比如，計算機安全與病毒的概念知識，常見計算機安全對策，計算機病毒特點、具體傳播路徑，尤其是計算機防毒與殺毒的重要方法，科學構建關于計算機的知識結構體系，順利實現(xiàn)教與學目標。,因此，課題教學情境的優(yōu)設利于將抽象化、復雜化的信息技術知識生動化、直觀化，便于學生不斷獲取知識以及情感體驗，有效促進他們的學習動力，高效學習信息技術課程知識，利于改變教與學的現(xiàn)狀，有機耦合教?c學。,二、深化課堂教學內容，提高學生知識層次,在初中信息技術教學中，教師要多層次深化課題教學內容，層次要鮮明，難易度明確，符合班級各層次學生已有的能力與素養(yǎng)，便于學生真正消化吸收課題知識的基礎上，最大化提高自身知識結構層次。,在初中信息技術教學中，部分教師對素質教育內涵解讀不準確，沒有從學生角度入手，科學安排課題教學內容，教學內容單一化，重難點不明確、層次不鮮明，不利于班級各層次的學生實時把握課題重要的基礎知識，也不利于他們將自身有限的信息技術知識與能力應用到實踐中，信息技術課程知識在生活中的應用程度不高，影響各層次學生信息技術知識層次的提升。以蘇教版有效獲取信息（一）為例，上課之前，教師可以圍繞課題內容，設置層次鮮明的課題預習作業(yè)，要求學生在預習課題內容的基礎上，通過其他途徑了解信息有效獲取的多樣化路徑，收集相關的信息資料。在課堂教學過程中，教師要根據班級各層次學生收集的有效獲取信息（一）課題信息資料以及預習情況，實時調整安排的課題教學內容，具有鮮明的針對性、實效性、層次性等特征。在講解課題內容過程中，教師可以聯(lián)系學生生活實際，結合學生日常關注的相關焦點與熱點問題，選取具有代表性的“有效獲取信息”案例，巧妙融入到安排的課題教學內容中，進一步豐富課題教學內容。教師可以多層次引領學生有效分析引入的案例，深化理解課題重難點知識，清楚信息獲取的具體過程以及加工、存儲信息的重要方法等，真正消化吸收課題知識，為更好地學習后面相關課題內容埋下伏筆，在無形中順利提高學生的信息技術知識層次。,因此，信息技術課堂教學內容的深化利于實時優(yōu)化課堂教學，為學生提供多樣化獲取信息技術知識的途徑，科學內化新知識點，有機耦合新舊知識，順利提升信息技術知識層次，更好地進行實踐操作。,三、理論與實踐相融合，提升學生應用能力,在初中信息技術教學中，教師要借助教學情境、教學內容以及方法手段，有機耦合信息技術課程理論與實踐教學，最大化提升學生信息技術應用能力，彰顯信息技術課程特色。,因此，理論與實踐相關結合利于學生及時將內化的信息技術理論知識應用到實踐操作中，學“活”理論知識的同時，實時提高應用能力，科學培養(yǎng)信息技術核心素養(yǎng)。,四、結語,總而言之，在初中信息技術教學中，教師要明確教學各環(huán)節(jié)存在的問題，深化教與學，催生高效信息技術課堂，引導學生高效掌握理論知識技能，提高信息技術的綜合應用能力。,胖胖瘦瘦,為什么會這么胖?,貪吃,缺少煉,愛吃零食,愛吃垃圾食品,愛唱飲料,燒烤,可樂飲料,漢堡洋快餐,果凍,泡泡糖,巧克力,不宜吃的食,物0,罐頭,方便面,油炸食,奶油蛋糕,不宜吃的食物,空,為什么會這么瘦,挑食,吃飯時間不規(guī)律,不愛鍛煉,怎樣水能三健康,合理飲食,不貪吃、,不挑食,隕走康的,營養(yǎng)早餐,早餐應由蛋白質、谷物、果蔬類構成,谷類:牛奶粥、水果粥,巧克力粥等,奶類:兒童專屬牛奶,營養(yǎng)午餐,心搭配一:軟米飯,肉末炒胡蘿卜,蝦皮紫,菜湯,搭配二:豆沙包,小米粥,豬肝炒黃瓜。,搭配三:軟米飯,紅燒魚,炒青菜,西紅,柿雞蛋汾,56,、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。,庫法耶夫,57,、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。,呂凱特,58,、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。,朱熹,59,、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。,笛卡兒,60,、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。,左,拉,