單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,全國計算機等級考試一級教程MS OFFICE應用,11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特,12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng)),13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯,14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng),15、機會是不守紀律的。雨果,全國計算機等級考試一級教程MS OFFICE應用全國計算機等級考試一級教程MS OFFICE應用11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特,12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng)),13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯,14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng),15、機會是不守紀律的。雨果全國計算機等級考試,級教程 MS Office應用,第1章計算機基礎知識,本章,1.1計算機的發(fā)展,1.2數(shù)據(jù)在計算機中的表示,1.3多媒體簡介,1.4計算機病毒及防治,在我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展的形勢下，我國教育規(guī)模也隨著進一步的擴大。進而對當前初中教育提出新的要求，即改變教學方式。對此，多數(shù)初中院校開始在數(shù)學教學中運用合作學習模式。關(guān)于合作學習模式，其主要就是指學生在課堂教學中自主學習，并通過小組合作、班級合作的基本形式。這種學習模式在初中數(shù)學教學中的應用不僅在一定程度上提高教師在教學中的質(zhì)量，同時還能進一步的提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。,一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的教學優(yōu)勢,1.在初中數(shù)學教學中實施合作模式，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神,在當前的初中數(shù)學教學中，教師開展合作學習教學模式，有效的改變過去傳統(tǒng)的初中教學方式，具體來說，就是將每個學生個體轉(zhuǎn)成為互相學習、共同進步的團體。這樣做在一定程度上提高學生學習數(shù)學的能力。,2.在初中數(shù)學教學過程中實施合作學習模式，有利于數(shù)學教師對學生實施有針對性的教學,在過去傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，大多數(shù)教學都采用機械式的填鴨教學法來開展課堂教學活動。這種教學模式長期下去，不僅在一定程度上忽視學生對知識的接受能力，還極大的打擊其學習數(shù)學的積極性和主動性。對于這種情況，教師就可以通過在教學活動中實施合作學習模式，增強學生與其之間的交流互動。,3.有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,在大多數(shù)初中數(shù)學教學中都存在相同的問題，就是數(shù)學教學嚴重脫離學生的現(xiàn)實生活，同時教學方式過于枯燥乏味，長期下去會使得學生多這門學科產(chǎn)生厭倦的情緒，進而數(shù)學教學效果也就會很差。針對這種情況，教師就需要改變教學方式，實施合作學習模式開展數(shù)學教學活動，同時還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，這樣不僅在一定程度上增強學生之間的交流互動，還極大的激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量和效果。,二、合作模式在初中數(shù)學教學中的應用,關(guān)于合作模式在初中數(shù)學教學中的應用，主要有以下幾個方面：,1.科學合理的設計教學，從而打下應用合作學習的基礎,數(shù)學教師在開展合作學習的教學活動時，首先就要做好大量的教學準備，其準備工作主要包括選定合適的內(nèi)容、確定科學的教學目標以及采用合適的分組模式等，教師要制定好相應的教學評價方式，從而能夠為教學提供充分的數(shù)據(jù)與經(jīng)驗支持。在對學生進行分組時，教師還要對學生的性格、喜好以及數(shù)學知識掌握的水平等進行了解，從而采取合適的分組方式，為教學設計做好準備。,2.小組合作學習模式的合理運用,作為初中數(shù)學教師，其在實際教學中運用合作學習模式時，首先就要能夠根據(jù)各組學習模式的特點，對學生進行分組。完成分組之后，教師就可以提前讓每組學生準備相關(guān)的學習素材，然后在由各個小組進行相應的討論，最后教師在讓小組回答討論的結(jié)果，并能夠與正確答案進行比較。如，教師在講解關(guān)于圓這節(jié)內(nèi)容時，就可以通過讓小組畫圓，對于畫圓的形式，學生可以自己根據(jù)實際需求來選擇。當學生在畫圓時，通常都會遇到有關(guān)圓半徑和直徑的問題，對此，就需要讓小組通過對問題的討論來解決。這樣能夠更好的幫助學生更好的學習數(shù)學。,3.角色的合理定位以及適當?shù)脑u價,合作學習在教學中的應用，學生實際作為主體，因而教師在合作學習設計上要能夠進行合理的安排，與此同時，還要根據(jù)學生在合作學習的實際情況，對學生所承擔的角色進行適當?shù)亩ㄎ?，以及科學評價合作學習的情況?？傊ㄟ^客觀和公平的原則來對學生在數(shù)學學習上進行評價。對于學生在學習數(shù)學中存在的不足，作為教師要及時的幫助學生調(diào)整，從而能夠正確的引導學生在英語學習中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。只有這樣才能夠更好的幫助學生樹立學習的信心。,4.深入教學，培養(yǎng)學生在學習上的思考能力,要想能夠更好的培養(yǎng)學生在學習數(shù)學上的思考能力，作為初中數(shù)學教師，其就需要在實際教學中根據(jù)學生學習的實際情況以及教學的內(nèi)容來設置針對性的問題，同時，要合理利用教學資源，不斷的鼓勵學生對問題進行思考。另外，還要正確引導學生在合作學習的過程中能夠?伎嫉奈侍飩?行小組討論，通過這種討論的形式，不僅在一定程度上激發(fā)了學生學習語文的積極性和主動性，還提高了整個課堂教學的效果。當教師在講解關(guān)于幾何圖形這節(jié)內(nèi)容時，就可以給學生提出問題，對于這個問題讓學生進行小組討論，在討論后，教師要讓學生將小組討論的結(jié)果與其他小組一起分享。通過這種方式，有效的提高學生對問題思考的思維能力，從而實現(xiàn)了合作學習法在小學語文教學中所起到作用的目的。,結(jié)語,綜合上述，合作學習模式在當前初中數(shù)學教學中起到重要的作用，因此教師在予以足夠的重視。在初中數(shù)學教學中開展合作學習模式，不僅在很大程度上改變過去傳統(tǒng)教學模式，還極大的增強學生學習數(shù)學的積極性和主動性，進而提高學生學習數(shù)學的綜合能力。作為初中數(shù)學教師，要想能夠更好的在數(shù)學課堂教學活動中實施合作學習模式，就需要注重上述幾點要求，即科學合理的設計教學，從而打下應用合作學習的基礎、角色的合理定位以及適當?shù)脑u價、小組合作學習模式的運用以及深入教學，培養(yǎng)學生在學習上的思考能力。通過這幾點，有效的提高數(shù)學教學質(zhì)量。,中學信息技術(shù)課,是一項融知識性和技能性為一體的基礎性學科教育，是一門新興學科，與傳統(tǒng)學科相比較它的教學理念體系、教學模式、教學思想都遠還沒有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個非常突出的學科特點：突出的技術(shù)應用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性，因此，其教學方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，而應有其獨特的教學方法。教學實踐證明，在信息技術(shù)教學中，學生最初對計算機都充滿著好奇，都非常想學，但隨著信息技術(shù)教學內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學生的學習興趣就日益減退，這時就需要教師善于引導，根據(jù)信息技術(shù)的學科特點，設計合適的教學方法。在近幾年的信息技術(shù)教學中，我總結(jié)了以下幾點行之有效的方法：,一、運用各種手段，激發(fā)學習興趣,“興趣”是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。教師在教學中要抓住時機，對學生加以引導、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步，比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時，在學生不熟悉計算機的情況下，可預先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學習的興趣；又如在教計算機操作系統(tǒng)時，由于Windows系統(tǒng)的人機交互性強，有些學生在對課堂教學內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標移動或改變桌面的背景等等，這時老師可請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經(jīng)驗”，這樣，學生不僅通過相互傳授了解更多的內(nèi)容，也激發(fā)了更濃的學習興趣。當然，也要告誡學生，一些隨意操作可能會影響計算機系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設置。,在教學中，采用興趣激勵法，將學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為學習知識的動力，使學生在濃厚興趣的推動下學習，不僅效率高，還會使學生產(chǎn)生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，從而學習興趣進一步深化，形成良性循環(huán)。,二、根據(jù)教學內(nèi)容，設計教學方法,三、利用益智游戲，滲透寓教于樂,愛玩是每個學生的天性，很多學生在上信息技術(shù)課時，往往會在老師不注意時，偷玩游戲。我的做法是把學生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉(zhuǎn)化為動能，并取得了意想不到的效果。例如在單擊鼠標玩游戲的案例中，在學生已掌握鼠標基本操作的基礎上，教師簡單示范、講解游戲飛牌，留出大部分時間給學生操作練習，不僅能讓學生在游戲的過程中練習單擊和雙擊操作，還能培養(yǎng)學生的敏銳洞察力和應變能力。把游戲作為教學的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，使學生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作熟練程度。,四、注重教學演示、加強同步操作,信息技術(shù)是一門集信息科學常識和常用信息技術(shù)于一體的基礎性學科。開設信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力，因此，如何才能使學生熟練地掌握實際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題，演示、操作同步教學法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學生面前，讓學生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)。比如，在學習窗口的基本操作這一知識點時，教師邊講解邊操作演示窗口的移動、最小化、恢復、組織和關(guān)閉等，學生邊聽講邊進行同步操作。實踐證明，學生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學知識。同時，教師還要充分利用上機實踐課，加強分層指導，給學生布置學習任務，通過實際操作培養(yǎng)學生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。,五、恰當使用課件，注重輔助教學,計算機輔助教學法是教師利用計算機多媒體教學軟件輔助課堂教學的一種方法。教學軟件一般具有界面生動活潑、形式新穎、直觀效果強、個別化學習特點突出、操作性和交互性強等特點。利用這種軟件輔助教學，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們在多種感官刺激中獲得認知，因此，CAI教學法備受教師關(guān)注。這種方法在信息技術(shù)課教學中實施的形式主要有兩種：其一，教師在教學過程中穿插使用教學軟件，為講授課程內(nèi)容服務；其二，在教師的指導下，學生根據(jù)教學軟件自主學習，教師巡回指導。但無論是哪一種形式，教學軟件只是教師優(yōu)化教學效果的一種工具，教師只有做好充分的教學設計，才能使CAI法真正為教學服務。,我們常說“教無定法”，這是指在教學上沒有一個一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準的統(tǒng)一方法。在實際的教學實踐中，一節(jié)課往往是多種方法的結(jié)合，因此對于信息技術(shù)的新的教學方法的研究、探索具有十分重要的現(xiàn)實意義。,全國計算機等級考試一級教程MS OFFICE應用11、戰(zhàn)爭滿,1,全國計算機等級考試,級教程 MS Office應用,全國計算機等級考試,2,第1章計算機基礎知識,本章,1.1計算機的發(fā)展,1.2數(shù)據(jù)在計算機中的表示,1.3多媒體簡介,1.4計算機病毒及防治,第1章計算機基礎知識,3,1.1計算機的發(fā)展,、計算機發(fā)展,1、計算機的概念,2、第一臺計算機ENAC(電子數(shù)字積分計算機),1946年2月誕生于美國賓夕法尼亞大學,莫克利和?？颂匮兄瞥?主設計師一美籍匈牙利數(shù)學家馮諾依