單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,文化體育公司運營商業(yè)計劃書模板頂級版】,服從真理，就能征服一切事物,文化體育公司運營商業(yè)計劃書模板頂級版】文化體育公司運營商業(yè)計劃書模板頂級版】服從真理，就能征服一切事物我快示,文化體育公司運營商業(yè)計劃書模板,點擊輸入標(biāo)題,點擊輸入標(biāo)題,目錄,Contents,點擊輸入標(biāo)題,點擊輸入標(biāo)題,“百年大計，教育為本”，教育越來越成為提高一個國家創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教育水平的高低直接決定著國家人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，決定著國家的科技發(fā)展水平和創(chuàng)新能力，決定著國家的興衰成敗。只有把教育抓上去，我們的國家才能真正富強起來，才能從根本上提高國民的根本素質(zhì)，才能真正地提升我們的綜合國力從而具有真正的強有力的國際競爭力。初中學(xué)生教育是我們國家九年義務(wù)教育制度的重要組成部分，是我們國家的基本教育方略。處于初中階段的學(xué)生正值青春期，開始有自己的想法和主見，世界觀、人生觀、價值觀開始逐漸形成，這一階段的孩子是最應(yīng)該被認(rèn)真塑造的時候。然而，由于各種外在和內(nèi)在因素的存在，導(dǎo)致現(xiàn)階段許多初中學(xué)生尤其是農(nóng)村初中學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對他們的健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。為了解決這一嚴(yán)重的社會問題，我們必須首先對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做出具體調(diào)查和分析，進(jìn)而想出針對性的解決辦法。,一、農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因分析,（一）學(xué)生的基礎(chǔ)不好，自發(fā)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,教育應(yīng)從娃娃抓起，小學(xué)階段是孩子思維方式和行為習(xí)慣開始形成的最重要的階段。然而在農(nóng)村，許多父母為了掙得更多的經(jīng)濟費用，經(jīng)常出外打工把孩子留給爺爺奶奶照管，教育的忽視導(dǎo)致孩子小學(xué)階段的基礎(chǔ)沒有打牢，甚至沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在沒有叛逆思想的小學(xué)階段成績不好的孩子“默默地”成為班級的后進(jìn)生，然而進(jìn)入初中階段后，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，成績不好的孩子可能會逐漸將注意力轉(zhuǎn)向其他方面，比如玩游戲、交朋友等，沉迷安逸之后，這些孩子如果不經(jīng)認(rèn)真地勸導(dǎo)教育便很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒從而越來越脫離學(xué)習(xí)軌道。,（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及對青少年的誘惑和挑戰(zhàn)越來越大,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和通訊技術(shù)的普及，手機電腦進(jìn)入各家各戶，尤其是智能手機幾乎人手一部?？萍歼M(jìn)步在給人們的生活帶來極大便利的同時，也使人們漸漸產(chǎn)生了依賴，之于沒有太強自制力的初中生而言，便是對網(wǎng)絡(luò)和信息化的迷戀。各種電腦游戲、手機游戲以及聊天交友軟件漸漸進(jìn)入青少年的生活，讓他們看到了廣闊世界的娛樂空間和更多的可能性。許多農(nóng)村學(xué)生在沒有父母嚴(yán)格管理的情況下會將更多的時間投入到網(wǎng)絡(luò)游戲和交友軟件上來，從而漸漸減少必要的學(xué)習(xí)時間進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的退步，進(jìn)而又會產(chǎn)生一定程度的惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒也會在不知不覺中產(chǎn)生。,（三）農(nóng)村的教學(xué)條件和水平不夠引起學(xué)生的注意,我國的教育制度在不斷完善，教師的教學(xué)要求水平也在不斷提高，但羅馬不是一日建成的，許多農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施依然不夠齊備，相應(yīng)地許多教師的教學(xué)水平不夠，教學(xué)觀念不夠新穎創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法和教學(xué)方式。對于現(xiàn)代的孩子來說，他們通過網(wǎng)絡(luò)了解了這個大千世界，也能很容易地獲取一些學(xué)習(xí)資源，他們需要一些新穎有趣的觀點帶領(lǐng)他們成長。而如果講臺上的教師只會照本宣科，只是普通的教書匠，只是簡單地將他們能從網(wǎng)絡(luò)或圖書中獲得的信息復(fù)述出來，那么他們便很難引起學(xué)生的注意，很難激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步衍化就是厭學(xué)情緒。,（四）“新讀書無用論”誤導(dǎo)了部分青少年,我們生活在一個比較民主自由的時代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)也使各種觀點言論迅速傳播，“讀書無用論”的滲透也是如此。一部分人認(rèn)為讀書實際上是用龐大的教育成本置換相對較低的回報，因而對教育和讀書的現(xiàn)實功效產(chǎn)生深深的懷疑和否定。對于初中生來說，他們對各種觀點缺乏全面的分析和辨別篩選，易于盲目地接受和被教化，對于成績不好的孩子來說更容易被這種思想誘導(dǎo)俘獲。當(dāng)教育和讀書被功利化地理解并實施，它就會失去本身的光環(huán)和價值，許多學(xué)生會認(rèn)為努力學(xué)習(xí)就是為了將來有份好的學(xué)歷從而可以找到高薪的工作，而漫長的求學(xué)之路在早早步入社會打拼面前顯得毫無價值。很多農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為多一些經(jīng)驗對他們來說更有價值，因而漸漸脫離學(xué)習(xí)從而獨自尋找自己認(rèn)為正確的道路，其表現(xiàn)就是明顯的厭學(xué)情緒高漲。,（五）家庭教育缺失是根本原因,父母是孩子的第一任老師，是孩子思想和行為的參考本。盡管國家現(xiàn)在一直強調(diào)教育為本，然而許多農(nóng)村家長并沒有這種意識，或者沒有正確對待孩子的教育的方法和態(tài)度。許多孩子由于各種原因成績會逐步下滑，此時他們需要的是教師和家長的恰當(dāng)引導(dǎo)，然而很多家長并沒有幫助孩子改變現(xiàn)有狀態(tài)的意識，他們認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的責(zé)任，他們會從孩子的壞習(xí)慣中找到孩子成績不好的理由進(jìn)而去責(zé)怪矮子，但并不會想到抽出時間認(rèn)真思考如何去引導(dǎo)孩子進(jìn)而心平氣和地與孩子談一談。處于初中階段的成績稍差的農(nóng)村孩子會在父母的責(zé)怪下產(chǎn)生越來越深的厭學(xué)情緒，他們甚至?xí)诓恢挥X中模仿父母的缺點從而具有意志力不夠強、目標(biāo)不夠明確等潛在個性，這是導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒的深層次的原因。,二、小結(jié),本文針對農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的原因分析，學(xué)生本身的基礎(chǔ)差導(dǎo)致他們慢慢脫離學(xué)習(xí)軌道，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及對很多自制力差又缺乏恰當(dāng)約束的孩子帶來極大的挑戰(zhàn)，許多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件和方法不夠新穎從而難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“新讀書無用論”傳播給了許多青少年學(xué)生，父母的教育意識和方法錯誤是孩子?a生厭學(xué)情緒的根本原因。文中這些原因的具體闡述將會針對性地解決現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。,在實施語文素質(zhì)教育工程過程中，朗讀對于語文學(xué)習(xí)的重要作用不言而喻，“書聲瑯瑯”已成為眾多語文教師的課堂追求。我們農(nóng)村小學(xué)朗讀教學(xué)最大的缺點就是“唱讀”。所謂唱讀，就是學(xué)生在朗讀時拖長每個字詞或大多字詞的音調(diào)，使得本來富有節(jié)奏與情調(diào)的語句變得毫無韻味的一種朗讀現(xiàn)象。究其年齡段以低段為甚，究其地域以農(nóng)村居多。,一、唱讀成因,1.與兒童生理發(fā)育的特點有關(guān)。小學(xué)生年齡小，特別是低段兒童，對事物的辨析能力較弱，面對一個個音節(jié)和方塊漢字，無法很快地作出判斷和肯定，只能靠拉長音來把一個個的音節(jié)連接成句。另外，他們的呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)的發(fā)育還未成熟，當(dāng)他們朗讀課文時，便難免會發(fā)生拖聲拖氣的現(xiàn)象。,2.與兒童學(xué)前教育的特點有關(guān)。學(xué)前教育階段兒童朗讀材料多是兒歌，孩子們在幼兒園時已按“唱讀”的模式學(xué)會了許多兒歌。進(jìn)入小學(xué)習(xí)慣性的唱讀，養(yǎng)成拖腔拖調(diào)，唱讀現(xiàn)象就出現(xiàn)了。,3.學(xué)生對感情朗讀的方法不夠理解，對聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。,4.過度整體朗讀。有經(jīng)驗的低年級教師，會憑借集體朗讀來形成一定的朗讀環(huán)境與氣勢。同時，學(xué)生為達(dá)到聲音整齊洪亮的效果，有意無意的用拖長音的方法來增強朗讀效果，在拖的過程中自然而然的就唱起來了。,5.缺乏教師正確的指導(dǎo)。低年級教師怕對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)花費過多的時間，老師指導(dǎo)的少，學(xué)生自己隨意讀的多。由于缺乏正確的指導(dǎo)，學(xué)生在隨意讀的過程中很容易會產(chǎn)生唱讀。,二、唱讀矯正對策,1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文，激發(fā)朗讀情感。只有引導(dǎo)孩子們進(jìn)入課文中的境界，讓孩子們身臨其境地理解課文內(nèi)容，才能很自然地避免唱讀，用正確的語氣來表達(dá)課文中的感情。比如在雪孩子這篇課文中，讀到雪孩子和小白兔玩的時候，引導(dǎo)孩子們體會高興的情感去讀；讀到小白兔家著火時，引導(dǎo)孩子們體會著急的心情去讀；讀到雪孩子因為救小白兔而犧牲的時候，引導(dǎo)孩子體會悲傷的心情去讀。有了對這多種情感的理解，孩子們就會自己體會用怎樣的語氣來表達(dá)這些感情。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解課文中相似場景，幫助學(xué)生理解課文，體驗人物心理活動，這樣就可以避免在朗讀過程中“唱讀”的出現(xiàn)。,2.強化指導(dǎo)，提高朗讀水平。教師聲情并茂地朗讀，先示范朗讀，然后再讓學(xué)生讀，這樣不僅可以正確指導(dǎo)學(xué)生斷句，還可以幫助學(xué)生理解王冕學(xué)畫時的刻苦認(rèn)真。只要能讓學(xué)生走進(jìn)課文情境，正確斷句，讀好長句，可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶進(jìn)課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能起到很好的示范作用。,3.分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色。我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色去朗讀或演繹課文，體驗角色性格特點，使學(xué)生的情感真正投入課文的情境。,4.力求朗讀形式的多樣性。運用多種朗讀形式，既可以提高孩子們的朗讀興趣，又可以活躍課堂氣氛。要盡量減少齊讀，多安排一些個性化的閱讀。因為齊讀容易限制孩子們的情感表達(dá)方式，而且“唱讀”最容易在齊讀中表現(xiàn)出來，只要有一個孩子大聲“唱”，就會影響到其它孩子。,5.開展讀后評議，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗教訓(xùn)中提高。為了讓孩子們自己知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學(xué)生圍繞字音、停頓、表情、是否流利、有無感情等方面進(jìn)行評價評議，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高朗讀能力。,6.充分利用多種教學(xué)媒體，熏陶情感。通過樂曲中音符的力度強弱、旋律的起伏變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫，給學(xué)生一種更直接、更豐富的感受更容易把學(xué)生帶到特定的情境中。只要選取的音樂與教材語言和諧協(xié)調(diào)，就會獲得意想不到的效果。,7.走進(jìn)電影電視，跟著名師名嘴學(xué)習(xí)說好普通話。要讓學(xué)生盡量多收聽收看廣播電視。特別是看電視要進(jìn)入角色：看新聞聯(lián)播要想象自己就是播音員跟著說，看電影電視劇要想象自己就是主人公跟著說，看人與自然動物世界探索與發(fā)現(xiàn)、體育賽事等要想象自己就是解說員跟著說，看文藝晚會、歡樂中國行、快樂大本營等綜藝節(jié)目要想象自己就是主持人跟著說，看電視散文、小品相聲、詩歌朗誦等要想象自己就是表演者跟著說。,8.經(jīng)常舉行各種豐富多彩的活動，提高學(xué)生的口語水平。在學(xué)校可以經(jīng)常開展的活動有很多：早讀、國旗下演講、課本劇表演、演講比賽、普通話朗誦、講故事比賽等等。通過舉行這些活動，提高學(xué)生的口語水平，這也有助于克服“唱讀”。,總之，朗讀是一門藝術(shù)，教師只有不斷地鉆研，找到最好的方法，徹底讓“唱讀”遠(yuǎn)離學(xué)生，學(xué)生的朗讀水平才會不斷地得以提高。只有有感情地朗讀，才有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文中的思想感情；只有有感情地朗讀，才有助于學(xué)生發(fā)展思維、豐富想象，激發(fā)情感，增強理解力和記憶力。,摘要：緊跟社會新形勢的變化，農(nóng)村教育也面臨許多新的形勢，很多從事農(nóng)村小學(xué)教育很多年的第一線工作者也是“老革命遇到了新問題”，新的政策帶來諸多方面的變化都對農(nóng)村小學(xué)教育帶來了或多或少的影響。同時，正如前教育部部長長周濟說：“安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”如今安全教育顯得尤為重要，而且只僅僅強調(diào)人身安全，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，心理安全也是重要的一部分。,一、“留守兒童”的情感空缺以及依靠薄弱,隨著“進(jìn)城熱”一浪高過一浪，如今農(nóng)村很多青壯年勞動力都進(jìn)城務(wù)工，大量“留守兒童”“留守村”隨之出現(xiàn)。絕大部分學(xué)齡兒童被父母留在家里，依靠年老的爺爺奶奶或者寄養(yǎng)于親戚或者學(xué)校。第一監(jiān)護(hù)人的分離，所導(dǎo)致的不僅僅是孩子在學(xué)習(xí)上的放任自流，還有孩子感情的缺失，很多孩子斷乳開始就離開父母的監(jiān)護(hù)，他們一年或者兩年見到父母一面，也有的孩子幾年也見不到父母的面，依靠電話建立的感情顯得空虛而薄弱。所賴以依靠的爺爺奶奶不負(fù)重荷，除去務(wù)農(nóng)這些繁雜的體力勞動還有老無依靠的情感壓力，致使其能給孩子一口飽飯就是最高保障。,“留守兒童”的感情缺失所表現(xiàn)的對于老師同學(xué)的不信任以及弱于律己是小學(xué)教育面對的一道障礙，在學(xué)生和老師之間缺少紐帶。唯一依靠的隔代老人過分的溺愛或者對于正面教育的不理解，使一線教育工作者頗感壓力。,二、新的農(nóng)村政策下出現(xiàn)了年齡最小的“工薪階層”,國家對于農(nóng)村的補償性政策從2009年春季學(xué)期開始，取消農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦學(xué)校寄宿生住宿費，取消中小學(xué)校借讀費，只能按照原“一費制”相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)收取作業(yè)本費，除此之外，學(xué)校不得向?qū)W生收取任何費用。農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開展的所有教育教學(xué)活動和各種基本辦學(xué)支出，一律在財政安排給學(xué)校的公用經(jīng)費預(yù)算中開支，不允許通