單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,第二章,測繪小燈泡伏安特性曲線,第二章,說課流程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)模式,教學(xué)方法,板書設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),說課流程教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué),電流和電源,1,2,3,4,5,6,7,電動(dòng)勢,歐姆定律,串聯(lián)并聯(lián)電路,焦耳定律,導(dǎo)體電阻,閉合電路歐姆定律,1,2,測定金屬絲電阻率,測繪小燈泡伏安特性曲線,3,練習(xí)使用多用電表,4,測定電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻,恒定電流,電學(xué)實(shí)驗(yàn),教材分析,電流和電源1234567電動(dòng)勢歐姆定律串聯(lián)并聯(lián)電路焦,測繪小燈泡伏安特性曲線,教材分析,電路中各點(diǎn) 電勢高低,內(nèi)外電路,電流方向,分壓式,限流式,外接法,內(nèi)接法,分壓電路,連接,主路連接,滑動(dòng)電阻器,連接方法,電流表,連接方法,實(shí)物圖,連接,電源,測繪小燈泡伏安特性曲線教材分析電路中各點(diǎn),知識(shí)分析,初中物理：電流、電壓、電阻等概念、,電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法,高中物理：電流、電壓、電阻關(guān)系、伏安特性曲線、串并聯(lián),學(xué)情分析,生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)分析 初中物理：電流、電壓、電阻等概念、學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)與技能,情感態(tài)度與價(jià)值觀,過程,與方,法,教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后將理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，既掌握了知識(shí)又鍛煉了動(dòng)手能力。,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義。了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用,能保持對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探索自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅,知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法教學(xué)目標(biāo),1,知道實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)原理,2,知道描繪小燈泡伏安特性曲線時(shí)的電路設(shè)計(jì),3,能正確連接實(shí)驗(yàn)線路,4,知道實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析原因,教學(xué)目標(biāo),1 知道實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)目標(biāo),三,.,小組合作,五,.,總結(jié)梳理,一,.,教師指導(dǎo),二,.,學(xué)生自學(xué),四,.,展示點(diǎn)撥,六,.,鞏固檢測,10,分鐘,2,分鐘,10,分鐘,8,分鐘,10,分鐘,5,分鐘,教學(xué)模式,這一環(huán)節(jié)主要是對第二環(huán)節(jié)“學(xué)生自學(xué)”進(jìn)行指導(dǎo)：自學(xué)哪些內(nèi)容？有什么要求？如自學(xué)多長時(shí)間、對自學(xué)中遇到的問題記錄下來，或者提出思考性的問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)等,學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡回觀察學(xué)生自學(xué)情況。,學(xué)生在自學(xué)之后，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。交流討論在自學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)行兵教兵。教師要求每個(gè)小組長安排記錄好經(jīng)過小組討論仍然解決不了的問題,教師組織展示交流，讓每個(gè)小組提出在合作學(xué)習(xí)過程中遇到的需要解決的問題。,一是進(jìn)行小組間討論交流，各抒己見。,二是對各小組討論都解決不了的問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。,三是教師講解需要拓寬、加深的內(nèi)容，以及本部分內(nèi)容在理解或應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。,讓學(xué)生總結(jié)、歸納、梳理學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法及注意的問題。教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)梳理情況進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)提煉升華，畫龍點(diǎn)睛，教給學(xué)生理解、掌握、記憶的方法。最后可以將師生總結(jié)梳理的內(nèi)容用多媒體打出來。,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，理解記憶?；蛞环昼娪洃洷荣?，或知識(shí)性、方法性的思考題鞏固，或習(xí)題檢測，使學(xué)生做到堂堂清。,三.小組合作五.總結(jié)梳理一.教師指導(dǎo)二.學(xué)生自學(xué)四.展示點(diǎn)撥,教學(xué)方法,啟發(fā)與探究,歸納與總結(jié),小組合作,演示講解,教學(xué)方法,教學(xué)方法教學(xué)方法,教師指導(dǎo) 學(xué)生自學(xué) 教師指導(dǎo) 小組 合作 展示點(diǎn)撥 總結(jié)梳理,啟發(fā) 探究 演示 合作 歸納,2,4 4 20 8 7,教學(xué)設(shè)計(jì),原理,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體電阻成反 比,I=U/R,器材,小電珠,3.8 V,0.3 A,、,4 V,6 V,學(xué)生電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干、坐標(biāo)紙、鉛筆,電路設(shè)計(jì),實(shí)物連接,學(xué)生實(shí)驗(yàn),處理數(shù)據(jù),注意事項(xiàng),誤差分析,注意事項(xiàng)：,(1),因本實(shí)驗(yàn)要作出,I,U,圖線，要求測出一組包括零在內(nèi)的電壓、電流值，因此，變阻器要采用分壓接法；,(2),本實(shí)驗(yàn)中，因被測小燈泡電阻較小，因此實(shí)驗(yàn)電路必須采用電流表的外接法；,(3),開關(guān)閉合后，調(diào)節(jié)變阻器滑片的位置，使燈泡的電壓逐漸增大，可在電壓表讀數(shù)每增加一個(gè)定值,(,如,0.5 V),時(shí)，讀取一次電流值；調(diào)節(jié)滑片時(shí)應(yīng)注意使電壓表的示數(shù)不要超過小燈泡的額定電壓；,(4),開關(guān)閉合前變阻器滑片移到圖中的,A,端；,(5),在坐標(biāo)紙上建立坐標(biāo)系，橫、縱坐標(biāo)所取的分度比例應(yīng)該適當(dāng)，盡量使測量數(shù)據(jù)畫出的圖線占滿坐標(biāo)紙連線一定要用平滑的曲線，不能畫成折線,誤差分析,(1),由于電壓表、電流表不是理想電表，電表內(nèi)阻對電路的影響會(huì)帶來誤差,(2),電流表、電壓表的讀數(shù)帶來誤差，要嚴(yán)格按照讀數(shù)規(guī)則讀數(shù),(3),在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、作圖帶來操作誤差,教師指導(dǎo) 學(xué)生自學(xué) 教師指導(dǎo),一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1,描繪小電珠的伏安特性曲線,2,分析伏安特性曲線的特點(diǎn),二、實(shí)驗(yàn)原理,三、實(shí)驗(yàn)器材,小電珠,(3.8 V,0.3 A),、,4 V,6 V,學(xué)生電源、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線若干、坐標(biāo)紙、鉛筆,四、實(shí)驗(yàn)步驟與數(shù)據(jù)處理五、注意事項(xiàng)與誤差分析,板書設(shè)計(jì),一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌鍟O(shè)計(jì),高中物理選修3,所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。,說課的基本步驟,所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述,一、說教材,1、教材的地位：,從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。,2、教學(xué)目標(biāo)：,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。,3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：,從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。,二、說教法,依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說明。如：,1、參與式,2、討論式,3、互動(dòng)式,4、體驗(yàn)式,5、研究性學(xué)習(xí),6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等,三、說學(xué)法,依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。,四、說教學(xué)程序,主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。,五、說板書,一般正規(guī)的說課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的,說出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。,一、說教材,說課應(yīng)遵循的四個(gè)原則,一、科學(xué)性原則說課活動(dòng)的前提,科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。,1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。,二、理論聯(lián)系實(shí)際原則說課活動(dòng)的靈魂,說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說課活動(dòng)小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。,1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。,說課應(yīng)遵循的四個(gè)原則,三、實(shí)效性原則說課活動(dòng)的核心,任何活動(dòng)的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動(dòng)的核心。為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。,1、目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評(píng)說準(zhǔn)確。,四、創(chuàng)新性原則說課活動(dòng)的生命線,說課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說課活動(dòng)的一個(gè)組成部分。尤其是研究性說課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說課活動(dòng)中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助有同行、專家參與評(píng)說眾人共同研究的良好機(jī)會(huì)，樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動(dòng)永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。,高中物理選修3,