Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,武 術(shù) 套 路 教 學(xué),The Teaching of Wushu Routine,武術(shù)套路教學(xué)的基本特點,Major Characteristics in Wushu Teaching,武術(shù)套路教學(xué)的階段與步驟,The Stage and Step in Wushu Teaching,武術(shù)套路教學(xué)的方法,Methodology,第一節(jié) 武術(shù)套路教學(xué)的基本特點,一、重視基本功、基本動作的練習(xí),二、以直觀教學(xué)為主，強調(diào)動作規(guī)格,三、講解動作攻防特點，突出不同拳種的技擊風(fēng) 格,四、注重內(nèi)外兼修，提高演練技巧,一、套路教學(xué)的階 段,根據(jù)人的認(rèn)識規(guī)律由易到難、由淺入深、循序漸進和武術(shù)套路技術(shù)動作的特點，武術(shù)技術(shù)教學(xué)可分為三個階段。,第一階段,：主要進行基本功、基本動作、基本組合和基礎(chǔ)套路的教學(xué)?；A(chǔ)套路教學(xué)一般以拳術(shù)為主，要求學(xué)生學(xué)會動作，明確規(guī)格，掌握練習(xí)方法，發(fā)展專項身體素質(zhì)，提高身體適應(yīng)套路教學(xué)訓(xùn)練的要求。,第二階段,：主要在鞏固第一階段教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，教學(xué)拳、刀、槍、劍、棍等中級套路及傳統(tǒng)項目，要求掌握套路的動作規(guī)格和不同套路的技術(shù)特點與技術(shù)風(fēng)格，并進一步加強身體訓(xùn)練，以適應(yīng)更高的技術(shù)要求。,第三階段,：進一步鞏固與提高單練套路的演練技巧 和難度動作質(zhì)量，學(xué)習(xí)對練套路，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與技術(shù)特點，形成學(xué)生個人技術(shù)特長與風(fēng)格。,套路教學(xué)的步驟,第一步,：主要任務(wù)是使學(xué)生掌握動作的方向路線。通過教師的正確示范和簡介要領(lǐng)，使學(xué)生弄清動作的方向路線。對于動作姿勢可作一般要求，否則易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生對方向路線的注意力，從而降低了學(xué)習(xí)效率，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。,第二步,：主要任務(wù)是使學(xué)生完成動作的姿勢達到準(zhǔn)確與工整。在學(xué)生掌握了動作的方向路線之后，教師要按正常的速度進行正確的示范，并組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不斷糾正錯誤動作，嚴(yán)格要求，強調(diào)動作的細(xì)節(jié)和手型、步型、身型的準(zhǔn)確與工整，克服緊張、僵硬、不協(xié)調(diào)等反應(yīng)，使正確的動作逐步成型。,第三步,：主要任務(wù)是使學(xué)生連貫完整地完成動作。教師要根據(jù)套路的節(jié)奏進行正確連貫的完整示范，使學(xué)生明確動作之間銜接的技巧與方法，并嚴(yán)格地組織練習(xí)，強調(diào)動作協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一、用力順達。,第四步,：主要任務(wù)是使學(xué)生掌握武術(shù)動作的特點與演練風(fēng)格。主要是通過教師對動作的性質(zhì)、勁力、風(fēng)格、節(jié)奏的分析，進一步講解精神、意氣與形體動作的結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生體會“形神兼?zhèn)洹薄皟?nèi)外合一”的演練技巧，突出所學(xué)項目的特點與技術(shù)風(fēng)格。,第五步,：主要任務(wù)是通過訓(xùn)練繼續(xù)鞏固與提高。這一步要求教師認(rèn)真組織學(xué)生進行訓(xùn)練，將前四個步驟掌握的動作技術(shù)進行鞏固和提高，使學(xué)生在糾正錯誤動作的同時鞏固正確的動力定型。,第三節(jié),套路教學(xué)的方法,教學(xué)方法,是完成教學(xué)任務(wù)的手段與途徑，科學(xué)地運用教學(xué)方法對于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果有著重要的意義。武術(shù)套路教學(xué)中常采用的教學(xué)方法有,直觀教學(xué)法,、,完整與分解教學(xué)法,、,語言法,、,預(yù)防與糾正錯誤法,、,練習(xí)法,、,比賽法,等方法。,（一）,直觀教學(xué)法,一、動作示范,動作示范,是直觀教學(xué)法中最基本、最常用的 一種方法。它是以準(zhǔn)確的動作為范例，使學(xué)生通過直觀了解動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。正確的示范，不僅可以使學(xué)生從感性認(rèn)識來獲得正確的動作全貌，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。為了使學(xué)生能比較全面地觀察示范的動作，突出示范的目的，取得更好的效果，示范動作時應(yīng)注意以下幾個問題：,1,、,示范位置的選擇,2,、示范面的運用,3,、,領(lǐng)做示范,4,、,示范與講解結(jié)合運用,1、示范位置的選擇,教師示范位置的選擇應(yīng)以全體學(xué)生便于全面觀察為主要依據(jù)。一般有三角形頂點示范，（教師站在學(xué)生橫隊的等邊三角形頂點）、中心示范（教師站在學(xué)生隊伍中間）、斜前方示范（教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)套路前進方向的左或右前方）。,2、示范面的運用,一般情況下，凡是身體側(cè)向行進的動作，可做鏡面示范；凡是身體正向行進的動作，可做側(cè)面示范；不能做鏡面與側(cè)面示范的動作，可做斜面示范；比較復(fù)雜繁難的動作，可做多面示范。另外，還可以將動作進行分解或重點進行示范。,3、領(lǐng)做示范,1 學(xué)習(xí)新動作要求教師采用領(lǐng)做示范。領(lǐng)做示范時，教師應(yīng)注意示范的位置與示范的速度。,2 領(lǐng)做示范時教師應(yīng)根據(jù)套路的運動方向來選擇位置，一般位于學(xué)生的左、右前方或正前方，要使學(xué)生盡可能看到教師領(lǐng)做，以便進行模仿，掌握動作的運動路線、方法與姿勢。當(dāng)運動方向改變時，教師應(yīng)更換位置。,3 領(lǐng)做的速度，通常在開始學(xué)習(xí)時要慢速進行，以利于學(xué)生進行模仿，隨著對動作的逐漸熟練，逐步過渡到正常領(lǐng)做。,4、示范與講解結(jié)合運用,一般情況下，對水平較低的學(xué)生以示范為主，以講解為輔；對水平較高的學(xué)生以講解為主。學(xué)習(xí)新動作時，根據(jù)教材的難易程度、學(xué)生的實際水平等情況來采用示范與講解結(jié)合。,（二）多媒體教學(xué),多媒體教學(xué)是一種以交互方式將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多重媒體信息，經(jīng)過計算機設(shè)備和獲取、操作、編輯、存儲等綜合處理后，以單獨或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。,完整與分解教學(xué)法,（一）,完整教學(xué)法,完整教學(xué)法可以使學(xué)生了解單個動作的全貌，形成完整的概念，因而它是主要的一種教學(xué)方法。它的缺點是遇到比較復(fù)雜或難度大的動作時，學(xué)生不易正確掌握動作細(xì)節(jié)，難以達到教學(xué)要求，因此，在下列情況下可以運用完整教學(xué)法。,1、動作結(jié)構(gòu)簡單和難度不大的動作。,2、對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生進行教學(xué)時。,（二）,分解教學(xué)法,是將完整的單個動作合理地分解成兩個或兩個以上的部分進行教學(xué)的一種方法。其優(yōu)點是便于學(xué)生掌握動作細(xì)節(jié)，更好更快地達到動作要求。在下列情況下可運用分解教學(xué)法：,1、結(jié)構(gòu)和方向路線較復(fù)雜繁難的動作。,2、攻防因素較多的動作。,3、富于頓挫、節(jié)奏感變化較強的動作。,輕重之分的因素,突然轉(zhuǎn)變方向的因素,擒打因素,分解教學(xué)法不宜將動作分解得過碎，教學(xué)中應(yīng)盡快地過渡到完整動作，以免影響動作的完整性。一般可采用完整分解再完整的原則。,（三）,語言法,正確地運用語言法進行講解、啟發(fā)、提示，能使學(xué)生明確任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生積極思維，因此，對于正確理解動作、加速掌握技術(shù)要領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以及完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。,（一）講解,講解,是語言法中最主要的一種形式。講解要有明確的目的，要通俗易懂，簡明扼要，富有啟發(fā)性，并且注意講解的時機與效果。,講解的內(nèi)容,教學(xué)中一般需要講解的內(nèi)容有,講解動作的規(guī)格與要求,講解動作的基本規(guī)律,講解動作易犯的錯誤,見解動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),見解動作的攻防含義,講解的方法,教學(xué)中一般采用以下方法,形象化講解,術(shù)語化講解,口訣化講解,單字化講解,（二）口令的運用,常用口令,間有分解動作的口令,提示性口令,綜合性口令,四、預(yù)防與糾正錯誤法,1、由于學(xué)生接受能力和協(xié)調(diào)性差而出現(xiàn)錯誤時-,2、肌肉本體感覺差不能控制動作而出現(xiàn)錯誤時-,3、身體素質(zhì)差而不能完成動作時-,4、心理原因而做不好動作時-,5、不理解動作性質(zhì)和作用而出現(xiàn)錯誤時-,五、練習(xí)法,在教學(xué)中，采用練習(xí)法可以迅速、正確地掌握動作。教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，有針對性選擇練習(xí)法，通過學(xué)生親身實踐，逐步消除錯誤動作，鞏固提高所學(xué)的知識與技能，形成正確的動力定型，對完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。武術(shù)教學(xué)常用的練習(xí)法有重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法和綜合練習(xí)法。,（一）重復(fù)練習(xí)法,（二）變換練習(xí)法,（三）綜合練習(xí)法,個人練習(xí),分組練習(xí),集體練習(xí),六、比賽法,在教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求，以及學(xué)生的實際情況，可以指定出教學(xué)比賽的標(biāo)準(zhǔn)與要求，采用個人比賽、分組集體比賽、分組推選代表比賽等形式。這種教學(xué)比賽，可由教師評分，或者學(xué)生評分與教師評分相結(jié)合來評定成績。,套路教學(xué)效果的評價,一、,評價的基本內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),一）教學(xué)文件的規(guī)范性,1、教學(xué)文件的規(guī)范程度,2、教學(xué)任務(wù)與要求的確定,3、教學(xué)內(nèi)容、運動負(fù)荷的確定,4、教學(xué)態(tài)度的確定,二）教學(xué)方法與手段的運用,三）運動負(fù)荷的安排,四）教師的主導(dǎo)作用,1、組織學(xué)生的能力,2、組織教學(xué)內(nèi)容的能力,3、區(qū)別對待的能力,4、貫徹套路教學(xué)基本特點的能力,5、調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性的能力,6、課堂上的應(yīng)變能力,五）教學(xué)效果的評價,Homework:,武術(shù)套路教學(xué)的基本特點？,武術(shù)套路教學(xué)的步驟？,武術(shù)基本功、基本動作包括哪些內(nèi)容？,武術(shù)教學(xué)中示范位置的選擇？,武術(shù)教學(xué)中的領(lǐng)做示范？,武術(shù)教學(xué)中講解的內(nèi)容有哪些？,什么是完整教學(xué)法？分解教學(xué)法？在什么情況下運用分解教學(xué)法？,武術(shù)教學(xué)中講解的方法有哪些？,什么是變換練習(xí)法？綜合練習(xí)法？,武術(shù)教學(xué)中示范面是如何運用的？,套路教學(xué)評價的基本內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)？,再見！,