單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2021/5/21,0,1.,情感的類型,2.,情感與情緒的關系,3.,情感的,作用,溫故知新,第二框在品味情感中成長,道德與法治七年級下冊第二單元,第五課品出情感的韻味,體味,美好情感,的,意義,(,作用,),？,獲得,美好情感,的,途徑,？,負面情感,的,意義,？,如何傳遞,情感正能量,？,1,2,3,4,學習目標,體味美好情感,在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。,教材第48頁“探究與分享”,我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。,對，這是“我們”的禮物！,材料：浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，心里很不舒服。,第二框在品味情感中成長,近年來，“感動中國”人物已成為人們廣泛學習的楷模，為了更好傳遞這些人物身上的正能量，我們必須(),情境一：東東喜歡看偵探小說。,A、在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境,在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。,教材第48頁“探究與分享”,B.,大自然給予我們的美感,生活中的人和事給予我們的美感,師生情,友情,親情,愛國情,你覺得這些美好情感體驗有什么意義？,請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說你所經(jīng)歷的美好情感。,1,、美好情感的意義,生活中美好的,人和事物,，讓我們,身心愉悅,，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。,這些情感表達著我們的,愿望,，促進我們的,精神發(fā)展,。,你贊同他們的觀點嗎？為什么？,不贊同。,因為：美好情感不是與生俱來的，它是在人的社會,交往,、,互動,中自然引發(fā)的。,情由心生,，美好情感的獲得不能依靠索取或是強迫。,有人說：“美好情感是與生俱來的?！?也,有人說：“美好情感可以從他人身上索取?！?大家議一議：,情境一：,東東喜歡,看偵探小說,。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。,情境二：,七年級（四）班的亮亮,參加,學校一年一度的以“成長”為主題的,青春儀式,。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。,情境三：,開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地,和同學們一起,參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以和放松、很快樂。,獲得,美好情感的途徑,教材第,47,頁,“,探究與分享,”,閱讀,參加有意義的活動,與人交往,情由心生，它是在人的社會交往、互動中,自然引發(fā)的，不能強迫。,我們通過,閱讀、與人交往、參與,有意義,的社會活動,等方式獲得美好情感。,2,、獲得美好情感的途,徑,閱 讀,與人交往,參與有意義的社會活動,挫敗感,羞恥感,焦慮感,情感體驗并不總是正面的,它們會給我們帶來不愉快、不舒服的負面感受，那它們,一定是壞事嗎,？,負面情感體驗,負面情感體驗的意義,(1),浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？,(2),浩浩這樣的感受有什么意義,？,因為,浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種,挫敗感,。,體,驗和承受一些負,面感受未必是件壞,事,。,知,恥而后勇，將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助,力，使,我們的生命變得更加飽滿豐盈,。,材料：浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，心里很不舒服。他,決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習,，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績,。,教材第,48,頁,“,探究與分享,”,體驗負面感受,可以豐富,我們的人生,閱歷，使,我們的,生命,變得更加飽滿豐盈。,學會承受,一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，可以讓我們不斷成長。,3,、負面情感的意義,傳遞情感正能量,美好情感助力成長,我們還要,傳遞,出去,思考：,1.,當你處于一個人際關系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境？為什么？,2.,如果你想改變這種環(huán)境，你會怎么做？觀看圖片，思考怎么做？,更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應該互相關愛，生命拒絕冷漠。,在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的,熱情,和,行動,來影響環(huán)境,.,看過圖片，你覺得應該如何傳遞美好情感,大,軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。,今天，邈邈過生日，我終于把精心準備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準備，接受一個大大的驚喜，但他還是感動不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時不時與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機一動，在電腦上用圖片給他的文章設計背景，進行編排，還精心設計了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是,“,我們,”,的禮物！,思考：,（,1,）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？,（,2,）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？,探究與分享,教材第,50,頁,不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。,因為這本小人書表達了大軍和邈邈之間的友誼,，是他們友誼的共鳴,?？吹竭@本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。,我們的,情感需要表達,、,回應,，需要,共鳴,。在與他人的情感交流中，我們可以,傳遞美好,的,情感,，,傳遞生命,的,正能量,。,看過材料，你覺得,應該如何,傳遞美好情感,第二框在品味情感中成長,2、獲得美好情感的途徑,材料：浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，心里很不舒服。,看過材料，你覺得應該如何傳遞美好情感,B.,教材第48頁“探究與分享”,它們會給我們帶來不愉快、不舒服的負面感受，那它們一定是壞事嗎？,C、在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量,盡管不太美好，但對我們的成長也有意義,大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。,在生活中我們要不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，不斷獲得新的感受。,第二框在品味情感中成長,無償獻血,見義勇為,主動做家務,在生活中我們還可以不斷,創(chuàng)造,美好的情感體驗，在,傳遞,情感的過程中不斷獲得新的感受。,在,與他人的情感交流中，我們的情感需要,表達,、,回應,，需要,共鳴,。,在,情感體驗中我們可以用自己的,熱情,和,行動,來影響環(huán)境。,在,生活中我們要不斷,創(chuàng)造,美好的情感體,驗，,不,斷獲得新的感受,。,4.,如何傳,遞情感正,能量？,B.,在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境.,生活中的人和事給予我們的美感,體味美好情感的意義(作用)？,情境二：七年級（四）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。,慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機一動，在電腦上用圖片給他的文章設計背景，進行編排，還精心設計了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！,情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。,邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時不時與我分享他的小文章。,B.,生活中某些負面的情感體驗（）,也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷,大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。,在品味情感中成長,體味美好情感,1.,美好情感的意義,2.,獲得,美好情感的途徑,3.,負面,情感的,意義,傳遞情感正能量,我們應該如何傳遞情感正能量,課堂小結(jié),1.生活中某些負面的情感體驗（）,可以完全避免,對于我們的成長,沒,有意義,未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，,使我們的生命變得更加飽滿豐盈,也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷,成長,A.,B.,C.,D.,D,課堂小測試,2,.,生活中我們有時候也會產(chǎn)生挫敗感、羞恥感等這些負面的情感體驗。對于這些情感體驗理解正確的是（）,盡管不太美好，但對我們的成長也有意義,要善于將負面的情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的動力,人人都會經(jīng)歷，我們只能順其自然,能夠讓我們戰(zhàn)勝前進中的一切困難,A.,B.C.,D.,A,3,.近年來，“感動中國”人物已成為人們廣泛學習的楷模，為了更好傳遞這些人物身上的正能量，我們必須(),傳遞美好情感，傳遞生命正能量,體驗美好情感，引起情感共鳴,培養(yǎng)高度的社會責任感,從身邊小事做起，只對自己負責,A B C D,A,4,、對傳遞情感正能量的認識不正確的是（）,B,A,、在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境,B,、我們的情感不需要表達、回應、共鳴,C,、在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量,D,、我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量,