單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,6、紀(jì)律是自由的第一條件。黑格爾,7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯,8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。馬克思,9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。夸美紐斯,10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。馬克思,軟件測(cè)試計(jì)劃書(shū)與測(cè)試用例編寫(xiě),軟件測(cè)試計(jì)劃書(shū)與測(cè)試用例編寫(xiě)6、紀(jì)律是自由的第一條件。黑格爾,7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯,8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。馬克思,9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?？涿兰~斯,10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。馬克思軟件測(cè)試計(jì)劃書(shū)與測(cè)試用例編寫(xiě)軟件測(cè)試計(jì)劃書(shū),2011.06.1,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,引言,11目的,在軟件生命周期的每個(gè)階段都不可避免地會(huì)產(chǎn)生差錯(cuò),尤其對(duì)于。測(cè)試是“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤,而執(zhí)行程序的過(guò)程”。測(cè)試的目的就是在軟件投入生產(chǎn),性運(yùn)行之前,盡可能多的發(fā)現(xiàn)軟件中的錯(cuò)誤。目前軟件,測(cè)試仍然是保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵步驟,它是對(duì)軟件規(guī)格,說(shuō)明.設(shè)計(jì)和編碼的最后復(fù)審,也是必不可少的關(guān)鍵步,驟,1.2背景,XX系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景簡(jiǎn)要介紹,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才的綜合質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求人才具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具有創(chuàng)新能力，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起。語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科包絡(luò)萬(wàn)象、涵蓋古今。然而，部分教師受制于應(yīng)試教育的禁錮，將教學(xué)重點(diǎn)置于教材內(nèi)容上，忽視了語(yǔ)文學(xué)科其他內(nèi)容，導(dǎo)致原本應(yīng)該繽紛多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得黯然失色。如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的原本魅力，是當(dāng)前教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。,一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題分析,（一）滯后的教學(xué)思維,在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，功利化的教育思想普遍存在，我們時(shí)常可以看到，部分家長(zhǎng)為了讓孩子取得好的成績(jī)，在課后，給他們報(bào)了大量的輔導(dǎo)班，孩子們?nèi)狈?yīng)有的放松、娛樂(lè)時(shí)間。雖然新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革提出了明確方向，但是依然有大量教師深受功利化教育的影響，過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視了語(yǔ)文背后的人文性。,（二）失當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，并不意味著我們要使用多么先進(jìn)的教學(xué)手段，而是要用創(chuàng)新化的教學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)。每一個(gè)階段的孩子，生理、心理、語(yǔ)言能力等都有所差異，在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求靈活選擇教學(xué)策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。部分教師忽視了這一問(wèn)題，在教學(xué)手段的選擇上，應(yīng)用不恰當(dāng)，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。,（三）陳舊的教學(xué)模式,部分教師忽視了學(xué)生的主體地位，在課堂上侃侃而談，很少為學(xué)生留出獨(dú)立思考、討論與合作的時(shí)間，學(xué)生成為了課堂的被動(dòng)者。由于缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能跟著教師的思維走，這樣的教學(xué)模式也難以達(dá)到理想的效果。,二、如何創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力,（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)模式固化，遏制了他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新思維。為了滿足核心素養(yǎng)的育人要求，我們必須要明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新意識(shí)。要達(dá)到這一目標(biāo)，作為教師，首先要樹(shù)立起自己的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)上，可以采用不同的教學(xué)方案與思路，不需要過(guò)分拘泥于教材，既要關(guān)注理論知識(shí)的傳遞，也要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生留出足夠的思考和討論時(shí)間，為創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。,（二）打破常規(guī)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有實(shí)踐性的特征，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要追求知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性，還要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐便是達(dá)到這一目的的有效方法。語(yǔ)文也屬于母語(yǔ)課程，在學(xué)生的生活中，有大量的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走出課堂，了解生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，整合課堂教學(xué)資源，根植現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)。,此外，語(yǔ)文教學(xué)也是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要過(guò)程，教師的道德素養(yǎng)、自身素質(zhì)在其中起著關(guān)鍵作用，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須以語(yǔ)文特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展需求、個(gè)體差異為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收益更多。,教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須重視自身綜合素質(zhì)的提高，對(duì)課程資源進(jìn)行整合，聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的拓寬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷拓寬視野，切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。,（三）應(yīng)用多元點(diǎn)評(píng)，捕捉精彩鏡頭,教師的點(diǎn)評(píng)與點(diǎn)撥如同課堂上一縷清風(fēng)，能夠讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，因此，評(píng)價(jià)也是語(yǔ)文課堂中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)上，教師要善于捕捉精彩的鏡頭，擔(dān)任好學(xué)生活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者與組織者。對(duì)于學(xué)生的回答，作為教師，要恰到好?的進(jìn)行夸獎(jiǎng)和點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)方式要遵循多元化原則，切記一味采用“回答的真好”、“大家給他鼓掌”、“有進(jìn)步”等乏味的語(yǔ)言。教師要善于挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以學(xué)生一個(gè)贊美的眼神、親切的微笑，用富有智慧的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。而評(píng)價(jià)并不只是教師的權(quán)利，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等，讓孩子們之間學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。,三、結(jié)語(yǔ),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論采取何種教學(xué)模式和方法，只要能把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力挖掘調(diào)動(dòng)起來(lái)，就是成功的教學(xué)課堂。作為教育工作者，我們要意識(shí)到“創(chuàng)新”的力量，把握好創(chuàng)新人才的培育方式與發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓每一個(gè)孩子都能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。,一、利用充滿趣味的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)中不斷掌握漢語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生打消對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識(shí)探究中。在趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生活躍的思維中進(jìn)行，有利于發(fā)展學(xué)生的漢語(yǔ)思維能力。創(chuàng)設(shè)的趣味性課堂情境要符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學(xué)集教育和娛樂(lè)于一體，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)生詞詞時(shí)，教師在介紹單詞時(shí)用夸張的行為來(lái)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來(lái)一起模仿。在歡快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種動(dòng)物的單詞，并使學(xué)生印象深刻。教學(xué)實(shí)踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)，對(duì)教學(xué)效率的提高有較大的促進(jìn)作用。,二、重視朗讀、理解和感悟結(jié)合,初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，讓學(xué)生談一談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)漢語(yǔ)；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)漢等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)漢語(yǔ)。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)漢語(yǔ)，打下學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。這并不與在玩中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，個(gè)性必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從管得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把度這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。,三、“樂(lè)”是活的教學(xué)前提,樂(lè)是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В龑?dǎo)人在知識(shí)的海洋里遨游；樂(lè)也是潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂(lè)又是一位學(xué)習(xí)的良師，使人加快獲得知識(shí)的進(jìn)程。興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來(lái)能得到內(nèi)在的滿足。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，學(xué)起來(lái)、老師教起漢語(yǔ)來(lái)就容易活，效率也就高。那么如何做到樂(lè)呢？一是目標(biāo)激勵(lì)，化苦為樂(lè)。漢語(yǔ)教師要從培養(yǎng)合格接班人的戰(zhàn)略高度，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，喚起他們學(xué)好漢語(yǔ)的原動(dòng)力，以苦為樂(lè)，化苦為樂(lè)。二是講究實(shí)效，學(xué)有所樂(lè)。教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生不斷體驗(yàn)到學(xué)有所得的快感，教師既要胸中有書(shū)，更要目中有人，務(wù)實(shí)求真，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)。三是示范表率，寓教于樂(lè)。漢語(yǔ)教師要善于挖掘和運(yùn)用自身的感召力，充分發(fā)揮示范表率作用，如：要求學(xué)生背誦的，自己先“亮相”，亦可經(jīng)?！跋滤弊魑摹Ｕ嬲箤W(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識(shí)，形成能力，開(kāi)發(fā)智力，其樂(lè)融融。,四、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“聽(tīng)”的能力,對(duì)于剛剛接觸漢語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)是他們獲得一個(gè)新的語(yǔ)言信息的重要途徑。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)對(duì)教師的聲音進(jìn)行模仿，對(duì)錄音機(jī)中的聲音進(jìn)行模仿。但是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行漢語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使學(xué)生自主地進(jìn)行聽(tīng)的練習(xí)。小學(xué)生往往對(duì)于朗朗上口的漢語(yǔ)小詩(shī)歌和歌曲比較感興趣，因此在漢語(yǔ)課堂上，漢語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力。例如，在進(jìn)行春天在哪里這一首歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生各自帶上耳機(jī)，在各自的電腦上邊看動(dòng)畫(huà)片邊學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文歌曲，這樣每個(gè)學(xué)生都有相等的機(jī)會(huì)去練習(xí)自己的聽(tīng)力，照顧到了所有學(xué)生的需要，并不會(huì)給學(xué)生造成壓力。并且，學(xué)生掌握了這一首歌曲之后，還會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的歌曲進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)漢語(yǔ)教師還可以在學(xué)生系統(tǒng)上放置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個(gè)層次的聽(tīng)力測(cè)試題目，滿足不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的題目進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)更加有效，同時(shí)也有向上提升自己和發(fā)展的機(jī)會(huì)。,五、結(jié)合課外活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué),漢語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，有效的課堂教學(xué)依然是小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，但是在具體的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，單單依靠課堂有限的時(shí)間和刻板的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，時(shí)間久了，會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得教學(xué)方式與內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)的方式有些枯燥，而以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為內(nèi)容的課外活動(dòng)的開(kāi)展，卻很好的解決了這個(gè)矛盾，有利于小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)的開(kāi)展。這就要求教師在漢語(yǔ)教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與課外漢語(yǔ)活動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同的年級(jí)，采用不同的漢語(yǔ)課外活動(dòng)方式，其活動(dòng)內(nèi)容既可以有以漢語(yǔ)為內(nèi)容的表演活動(dòng)，也可以進(jìn)行漢語(yǔ)歌曲的競(jìng)賽等活動(dòng)，并且在漢語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。,6、紀(jì)律是自由的第一條件。黑格爾軟件測(cè)試計(jì)劃書(shū)與測(cè)試用例,1,軟件測(cè)試計(jì)劃書(shū),2011.06.1,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation on