單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2018/9/9,,?#?,人工智能,+,智慧課堂大數(shù)據(jù)智能分析平臺建設(shè)方案人工智能智慧課堂智慧課堂整體,解決方案智慧課堂智慧教室智慧教室人工智能,+,智慧課堂大數(shù)據(jù)智能分析平臺建設(shè)方案人工智能智慧課堂智慧課堂整體,解決方案智慧課堂智慧教室智慧教室,人工智能,+,智慧課堂大數(shù)據(jù)智能分析平臺建設(shè)方案人工智能智慧課堂智慧課堂整體,解決方案智慧課堂智慧教室智慧教室,人工智能,+,智慧課堂大數(shù)據(jù)智能分析平臺建設(shè)方案人工智能智慧課堂智慧課堂整體,解決方案智慧課堂智慧教室智慧教室,人工智能,+,智慧課堂大數(shù)據(jù)智能分析平臺建設(shè)方案人工智能智慧課堂智慧課堂整體,解決方案智慧課堂智慧教室智慧教室,人工智能,+,智慧課堂大數(shù)據(jù)智能分析平臺建設(shè)方案人工智能智慧課堂智慧課堂整體,解決方案智慧課堂智慧教室智慧教室,,,人工智能,+,智慧課堂大數(shù)據(jù)智能分析平臺建設(shè)方案,行業(yè)背景,“智慧教室”是面向?qū)W校客戶，提供教室基礎(chǔ)設(shè)施集中物聯(lián)管控、課堂互動教學(xué)、校本線上學(xué)習(xí)、教學(xué)教務(wù)數(shù)據(jù)分析與呈現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量評估的可升級一體化平臺。,智慧教室能夠?qū)⒔虒W(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控以及遠(yuǎn)程控制等功能融為一體，實現(xiàn)課堂教學(xué)的智能聯(lián)動。既能豐富課堂教學(xué)的手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠幫助教師更好的掌握學(xué)生情況，了解教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)效率。,,智慧教室,,20,,,,課堂分析,,,·,出勤指數(shù),·,,·,基礎(chǔ)累積數(shù)據(jù),·,,·,到課率指數(shù),·,,·,專注度指數(shù),·,,·,班級行為數(shù)據(jù),·,,·,課堂分析檔案示意圖,·,高一（,1,）班,班主任：李康,班級人數(shù)：,50,教室位置：東二教,101,室,,平均到課率,今日缺課人數(shù),2,·,班級表情數(shù)據(jù),·,,·,班級行為趨勢圖,·,,課程,540,,缺課,10,,板書,500,,舉手,1000,,考試,10,,成績,70,,,01,背景分析,,,01,,02,,政策分析,,,2017,年,10,月,18,日,《,中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告,》,,推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。,2017,年,01,月,10,日,《,國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃,》,引導(dǎo)學(xué)校與教師依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行教學(xué)綜合分析。,2016,年,06,月,07,日,《,教育信息化“十三五”規(guī)劃,》,深入推進(jìn)三個課堂建設(shè)，積極推動“專遞課堂”建設(shè)，鞏固“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目成果；大力推進(jìn)“名師課堂建設(shè)”，發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用；創(chuàng)新推進(jìn)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)，鼓勵、要求名校帶動一定數(shù)量的周邊學(xué)校。,,,,,,,,教育均衡,教學(xué),分析,教育信息化,網(wǎng)絡(luò)教研,,專遞課堂,,名師課堂,,名校課堂,,03,,,,問題與現(xiàn)狀,課堂考勤,落后、低效、無據(jù)可查,,課程資源,不清晰、難使用、低價值,,課堂互動,昂貴、復(fù)雜、效果差,,課堂分析,主觀評判、無數(shù)據(jù)支撐,,,,運用最新的人臉識別、行為分析、視頻結(jié)構(gòu)化和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn),人臉考勤、,巡課督導(dǎo),、,資源管理,、,課堂互動,、,課堂分析,和,班牌發(fā)布,等功能，致力于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)化成長、家長的消息互通和高效精細(xì)的教學(xué)管理。,核心需求,,,04,整體設(shè)計,,,02,,05,,,,方案整體架構(gòu),,4,個系統(tǒng),,6,種應(yīng)用,,4,類用戶,,,,,精品錄播系統(tǒng),互動錄播系統(tǒng),人工智能,+,課堂系統(tǒng),,,,,,,,,,,,,課堂考勤,課堂督查,資源管理,視頻互動,課堂分析,班牌發(fā)布,老師,學(xué)生,家長,管理者,,常態(tài),4K,版錄播系統(tǒng),,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,,06,系統(tǒng)設(shè)計,,,03,,07,,,,精品錄播系統(tǒng),高清圖像效果,,穩(wěn)定的嵌入式架構(gòu),獨特的空間定位技術(shù),,,一鍵導(dǎo)播操作,,08,,,,常態(tài),4K,版錄播系統(tǒng)（,POE,版）,常態(tài)錄播精品化,單機雙畫面,PPT,信號,課堂分析智能化,內(nèi)置深度學(xué)習(xí)算法,行為檢測準(zhǔn)確,畫面切換快速,教學(xué)過程數(shù)據(jù)化,學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計,師生互動次數(shù),學(xué)生回答次數(shù),課件講解次數(shù),安裝部署簡單化,支持對攝像機,POE,供電,支持對拾音器供電,,09,,,,互動錄播系統(tǒng),主機高度集成,內(nèi)置,MCU,支持,1,對,3,互動模式,錄播,+,導(dǎo)播,+,互動,雙通道獨立配置,互動,/,導(dǎo)播通道獨立存儲,旁聽教室靈活切換,支持,4,路旁聽教室,可切換為互動教室,互動召集方便,一鍵召集,無需繁瑣配置,,10,,,,人工智能,+,課堂系統(tǒng),ALL IN ONE,課程,錄播,人臉,點名,行為,分析,情感,分析,專注度,有沒有這樣的系統(tǒng)？,人工智能,+,課堂系統(tǒng),,,,11,,,,人工智能,+,課堂系統(tǒng),,,學(xué)生人臉點名,IVMS-CIP,管理平臺,,,專注度分析,7,種學(xué)生行為（個人）,書寫,起立,聽講,,閱讀,舉手,趴桌子,高興,難過,驚訝,,中性,厭惡,憤怒,害怕,7,種情感表情（個人）,玩手機,教師,4K,深眸攝像機（,poe,）,學(xué)生人臉抓拍機,智能錄播主機,6,路視頻畫面,教師跟蹤,板書特寫,學(xué)生全景,,教師全景,學(xué)生跟蹤,多媒體信號,,,,,,,,,,,,,12,應(yīng)用設(shè)計,,,04,,13,,,,課堂考勤,,,學(xué)生人臉抓拍機,抓拍圖片,精準(zhǔn)考勤結(jié)果,分析服務(wù)器,考勤數(shù)據(jù)查詢,,,模式特點,人臉識別比對,方便走班考勤,結(jié)果顯示,管理平臺,下發(fā)比對圖片,比對結(jié)果,學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)新起點,,,,,,,,,,,,,,14,,,,課堂督查,,,傳統(tǒng)巡課,,巡課督導(dǎo)工作是教務(wù)管理手段之一，可以及時地發(fā)現(xiàn)課堂中存在的種種問題，但是這種方式客觀上對正常教學(xué)產(chǎn)生了一定干擾，而且如果學(xué)校教室數(shù)量過多的話，難以很快地到達(dá)現(xiàn)場，巡視的效率較低。,在線巡課,復(fù)用教室內(nèi)已有的攝像機可以進(jìn)行在線巡課督導(dǎo)，這種新方式有很多好處：,效率高,：通過視頻輪巡方式快速地掌握課堂整體情況,無干擾,：遠(yuǎn)程在線式巡課，不會對師生造成干擾,有記錄,：通過下發(fā)巡視任務(wù)，每一次巡視工作都有詳細(xì)的記錄，方便教務(wù)管理,,,15,,,,資源管理,,,,課程直播,,受場地限制或者時間限制，無法到現(xiàn)場聽課；師生可以通過平臺實現(xiàn)課程的在線觀看、評論；,課程點播,老師通過常態(tài)化的錄播系統(tǒng)非常便捷地進(jìn)行課后反思，學(xué)生通過觀看相關(guān)課程音視頻資料，實現(xiàn)課程難點的琢磨反思。,精品課程,日常課程,,,公開演講,,,,,16,,,,資源管理,,,,經(jīng)典薈萃,將優(yōu)秀老師的課程整合在一起，形成“經(jīng)典專輯”，作為學(xué)校資源建設(shè)的亮點。,課程質(zhì)量,名師課程專門錄制，保證畫面、聲音完美，對各個學(xué)科的知識點講解到位，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。,提升吸引力,通過打造類似“明星課程”，提升學(xué)生課后通過資源云平臺學(xué)習(xí)的興趣，從而提高資源的利用率。,,名師課程,,17,,,,資源管理,,為了營造正常的競爭環(huán)境，學(xué)校一般會進(jìn)行講課比賽，以此來激勵老師提高自己的教學(xué)水平，會議式的評課比賽，需要召集優(yōu)秀老師、領(lǐng)導(dǎo)在固定的場所來進(jìn)行比賽，受限于場地和時間，評課結(jié)果難以公平公正。將此類活動搬到線上，可以保證評委更加客觀地評課態(tài)度、真實的評課結(jié)果。,,18,,,,視頻互動,,,,目前教育行業(yè)普遍存在兩個問題：,一是,教育資源均衡,問題；二是如何利用信息化手段輔助提升,教學(xué)質(zhì)量,問題。,解決上述問題，目前采用如下幾種方式：,場景一：對口幫扶,幫扶結(jié)對,/,定點支持,場景二：跨校區(qū)教學(xué),多校區(qū)教學(xué),/,同上一堂課,場景三：專遞課堂,一校帶多校,/,一點帶多點,場景五：互動會議,多方互動,/,工作會議,場景四：網(wǎng)絡(luò)教研,集體備課,/,評課,/,教研,,19,,,,視頻互動,平臺新建會議,鍵盤召集會議,,平臺直播,平臺點播,,,,20,,,,課堂分析,,,·,出勤指數(shù),·,,·,基礎(chǔ)累積數(shù)據(jù),·,,·,到課率指數(shù),·,,·,專注度指數(shù),·,,·,班級行為數(shù)據(jù),·,,·,課堂分析檔案示意圖,·,高一（,1,）班,班主任：李康,班級人數(shù)：,50,教室位置：東二教,101,室,,平均到課率,今日缺課人數(shù),2,·,班級表情數(shù)據(jù),·,,·,班級行為趨勢圖,·,,課程,540,,缺課,10,,板書,500,,舉手,1000,,考試,10,,成績,70,,21,,,,課堂分析,師生個體行為,老師行為分析,學(xué)生行為分析,學(xué)生情感表情,班級整體行為,師生行為整體分析,班級專注度趨勢分析,班級專注度比較分析,考試成績,&,專注度分析,,人工智能分析,維度,,22,,,,課堂分析,,7,種學(xué)生行為,閱讀,書寫,,,聽講,舉手,,,起立,,趴桌子,,玩手機,,表征活躍狀態(tài),：,舉手、起立回答,發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生,：,趴桌子、玩手機,學(xué)生量化分析,：,每一堂課各類行為占比，反映學(xué)習(xí)狀態(tài),,,,23,,,,課堂分析,,7,種學(xué)生表情,中性,,,高興,驚訝,,厭惡,,難過,,害怕,,憤怒,,問題學(xué)生預(yù)警,：,難過、害怕,學(xué)生興趣評估,：,對學(xué)科主觀感受，文理興趣建議,成效根因分析,：,主觀因素,or,客觀因素,,,24,,,,課堂分析,,,,,,,,,,,第,1,次抓拍，共抓拍到,2,張人臉圖片；,同學(xué),A,參考值,=,加權(quán)值*,2,同學(xué),B,參考值,=,加權(quán)值*,2,,第,2,次抓拍，共抓拍到,1,張人臉圖片；,同學(xué),C,參考值,=,加權(quán)值*,1,,第,n,次抓拍，共抓拍到,x,張人臉圖片；,被抓拍到的學(xué)生參考值,=,加權(quán)值*,x,每個學(xué)生的參考值累加,,…,,掃描抓拍,,中間參考值,,參考值累積,,個人專注度指數(shù),,,,25,,,,課堂分析,學(xué)生姓名,學(xué)生專注度指數(shù),中位數(shù),離群學(xué)生,學(xué)生專注度對比分析,,26,,,,課堂分析,班級名稱,班級專注度指數(shù),中位數(shù),離群班級,班級專注度對比分析,,27,,,,課堂分析,日期時間,班級專注度指數(shù),中位數(shù),班級專注度趨勢分析,,28,,,,課堂分析,學(xué)生專注度指數(shù),學(xué)生考試成績,1,2,3,4,類型,1,：專注踏實型,聽講認(rèn)真、成績較好,,,類型,2,：“假認(rèn)真”型,聽講認(rèn)真、成績不好,,,類型,3,：“學(xué)渣”型,聽講不認(rèn)真、成績不好,,,,類型,4,：“學(xué)霸”型,聽講不專注、自學(xué)能力強、但成績好,,,,專注度,&,成績碰撞分析,,29,,,,班牌發(fā)布,,,,,,,,視頻,圖片,聲音,文字,請假管理,,考勤記錄,課表信息,,師生行為數(shù)據(jù),,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,,05,,,,人工智能,+,課堂系統(tǒng)綜合解決方案,2,．人工智能,+,課堂：學(xué)生人臉實時比對、助力走班考勤管理,上課后，系統(tǒng)會不斷抓拍學(xué)生圖片，并進(jìn)行實時比對分析，比對結(jié)果在平臺統(tǒng)一展示。任課老師可以在平臺上查詢到學(xué)生每一節(jié)課的出勤狀態(tài)。同時這些數(shù)據(jù)還可以用來評估學(xué)生在課堂中的參與度，甚至分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)業(yè)發(fā)展提供建議。,