單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,2013,-,2014,年度工學(xué)一體化教學(xué)工作總結(jié),漯河技師學(xué)院 李躍紅,201,4,.0,6,.,1,7,工作內(nèi)容概述,1,問題與不足,2,工作心得與體會,3,所用教室,-419-420,教學(xué)內(nèi)容-數(shù)字電路基礎(chǔ),相關(guān)課程-電工基礎(chǔ)、電子,基本技能、計算機仿真,Multisim 10.0,學(xué)情-基礎(chǔ)薄弱、自由散漫,教學(xué)班級-14春電子班,教學(xué)形式-工學(xué)一體化,基本情況,工作內(nèi)容概述-基本情況,1,項目四-叮咚門鈴電路,教學(xué)準(zhǔn)備-安全教育及6S管理,項目三-四路搶答器,項目二-三人表決器,項目一-點亮一盞燈,項目一-點亮兩盞燈,項目任務(wù),工作內(nèi)容概述-項目任務(wù),1,教學(xué)活動六-,評價總結(jié)反思,（知識拓展）,教學(xué)活動一-,任務(wù)描述、,接受,任務(wù)單，發(fā)放工作頁、明確工,作任務(wù),學(xué)習(xí)活動五-,項目展示驗收，,填寫檢驗單據(jù),學(xué)習(xí)活動四-,焊接、調(diào)試電路,學(xué)習(xí)活動二-,分工查詢資料、,準(zhǔn)備知識，制定方案,學(xué)習(xí)活動三-,列出元器件清單、,認(rèn)領(lǐng)元器件、檢測元器件,教學(xué)環(huán)節(jié),工作內(nèi)容概述-教學(xué)環(huán)節(jié),1,教學(xué)活動六-,評價總結(jié)反思,（知識拓展）,教學(xué)活動一-,任務(wù)描述、,接受,任務(wù)單，發(fā)放工作頁、明確工,作任務(wù),學(xué)習(xí)活動五-,項目展示驗收，,填寫檢驗單據(jù),學(xué)習(xí)活動四-,焊接、調(diào)試電路,學(xué)習(xí)活動二-,分工查詢資料、,準(zhǔn)備知識，制定方案,學(xué)習(xí)活動三-,列出元器件清單、,認(rèn)領(lǐng)元器件、檢測元器件,教學(xué)環(huán)節(jié),工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-任務(wù)描述,項目一,1,生活中很多地方都需要用一盞燈來照明，現(xiàn)有導(dǎo)線若干、小燈泡一盞、船型開關(guān)一只，面包板一塊，提供交、直流電的實訓(xùn)臺。利用這些器材來點亮小燈泡吧。,在很多場合需要用兩盞或兩盞以上的燈珠來裝飾或照明，現(xiàn)提供導(dǎo)線若干、小燈泡兩盞、LED管兩只、船型開關(guān)兩只，萬能板一塊，提供交、直流電的實訓(xùn)臺。讓我們來點亮這些為我們帶來光明和美好的小天使吧。,任務(wù),一,點亮一盞燈,任務(wù),二,點亮兩盞燈,工作內(nèi)容概述-任務(wù)描述,項目二 三人表決器,1,我校學(xué)生會近期要舉辦尋找校園歌手活動。為配合這項活動，學(xué)校要求電子班做一個簡易三人表決器，有3個評委參加表決，如果兩人以上贊成，則表決通過進入下一輪比賽；否則，不能通過，比賽終止。設(shè)計要求：每名參加表決者的表決用按鈕開關(guān)進行，按下表示同意，未按下表示不同意。用兩只發(fā)光二極管顯示表決結(jié)果。綠燈亮?xí)r表示通過，紅燈亮?xí)r表示未通過。,工作內(nèi)容概述-任務(wù)描述,四人搶答器,1,為了普及安全用電知識，加強安全用電意識，電氣工程系在全院舉辦安全用電知識競賽，經(jīng)過層層選拔后有四個代表隊進入決賽。為了比賽公平，大賽組委會決定采用搶答器進行最后的角逐?？紤]到資金問題，組委會委托電氣系負(fù)責(zé)搶答器的設(shè)計制作。系辦經(jīng)認(rèn)真研究，決定讓14春電子班來擔(dān)當(dāng)此次任務(wù)，限時一周必須完成。,工作內(nèi)容概述-任務(wù)描述,叮咚門鈴電路,1,探親訪友，敲門是經(jīng)常有的事，遺憾的是存在諸多不便：,1,、聲音太小，往往聽不見；太大，影響左鄰右舍。,2,、門響，不知是敲自家的門還是鄰居的門，開門發(fā)現(xiàn)不是你的菜。,鑒于此，我們通過學(xué)習(xí)一些新的知識來解決這個問題,采用,555,叮咚雙音門鈴,門外裝個按鈕，有人來時按下按鈕室內(nèi)就會發(fā)出,“,叮咚,”,聲響，絕不會誤判，既方便又經(jīng)濟實惠。,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-教學(xué)場景,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作內(nèi)容概述-成果展示,1,工作心得與體會,2,學(xué) 生,1,教學(xué)的中心，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)；由被動的聽變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)；由無從下手到知道查找資料；由為啥要學(xué)這些呀到這兒要用到我們得學(xué)這些這些,2,教學(xué)的主導(dǎo)者，由獨角戲變?yōu)椴邉潕?、?dǎo)演、督導(dǎo)員 由主角變成了服務(wù)員；雖然把課堂還給了學(xué)生，但比原來更忙更累，無論課上還是課下，特別是腦力。,教 師,3,將,知識學(xué)習(xí),與產(chǎn)品,生產(chǎn)過程,結(jié)合起來,；將相互獨立的、離散的課程整合起來；將枯燥的知識活用起來；將知識與能力結(jié)合起來?？傊痪湓挘簩W(xué)以致用,知 識,問題與不足,3,對于學(xué)生,思考不足,工作耐心,需要提高,缺乏積極,主動性,業(yè)務(wù)知識,需要提高,問題點,教師,問題與不足,3,春季學(xué)生,基礎(chǔ)知識,太薄弱,思想單純,做法老成,積極主動,性仍不夠,習(xí)慣懶散,糾正不是,一朝一夕,問題點,學(xué)生,