單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理,1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理腦外科常見(jiàn)疾病急診處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。腦外科常見(jiàn)疾病的急診處理,腦外科,趙,20150209,J一.顱腦外傷,血管性疾病,顱內(nèi)高壓和腦疝,,珠算是職中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，它對(duì)于幫助學(xué)生掌握技能、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)思維發(fā)展、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)具有重要的作用。但珠算又是一門(mén)較為古老的運(yùn)算方法，在信息時(shí)代進(jìn)行珠算教學(xué)往往得不到教師或?qū)W生的青睞。因此總結(jié)珠算教法，提高珠算教學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。,一、職中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)珠算教學(xué)中面臨的問(wèn)題,職中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位于生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，處于會(huì)計(jì)教育系列的初級(jí)層次。目前該層次的教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：,1.思想上珠算已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所代替,作為一門(mén)古老的計(jì)算工具，珠算的部分工作確實(shí)已經(jīng)被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、計(jì)算器所取代，特別是一些大數(shù)據(jù)量的處理，后者帶來(lái)的不僅是效率，還有準(zhǔn)確性。這種現(xiàn)實(shí)給大部分初次接觸會(huì)計(jì)的職高學(xué)生以觀念上的嚴(yán)重沖擊，以至于他們不斷懷疑珠算學(xué)習(xí)的實(shí)用性。甚至有部分學(xué)生認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)時(shí)代完全沒(méi)有學(xué)習(xí)珠算技術(shù)的必要性。這就給珠算教學(xué)和珠算發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊。,2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,職高學(xué)生相對(duì)自律性不強(qiáng)，他們更多的將注意力放在學(xué)習(xí)其他加工、制作技術(shù)上，如制造、鑄模，而忽略珠算這一門(mén)“軟”技術(shù)。另外，珠算在小學(xué)也學(xué)習(xí)過(guò)，職高學(xué)生認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)完全沒(méi)必要。更關(guān)鍵是，計(jì)算機(jī)使得數(shù)字運(yùn)算已經(jīng)夠快夠準(zhǔn)，他們覺(jué)得還學(xué)習(xí)珠算有什么用途？,3.教學(xué)方式的單一化、程序化,珠算是一門(mén)實(shí)踐課程，要求學(xué)生在記憶珠算口訣的情況下，多操作、多實(shí)踐。這就使得珠算教學(xué)容易走上“填鴨式”的教學(xué)模式，即教師講口訣及其重要性，學(xué)生記憶然后練習(xí)、考核。,二、提高職高珠算教學(xué)效率的方法,1.提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師，培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)珠算的興趣就是要他們認(rèn)識(shí)到珠算與計(jì)算機(jī)計(jì)算等同的概念，樹(shù)立知識(shí)學(xué)必有用的理念。對(duì)此教師要做到：,（1）講好珠算教學(xué)第一堂課。第一堂課學(xué)生處于興奮期，對(duì)任何課程具有新鮮感，因此教師要盡量讓學(xué)生對(duì)珠算的新鮮感盡可能長(zhǎng)。首先，強(qiáng)調(diào)珠算的歷史與現(xiàn)在。珠算和四大發(fā)明一樣享譽(yù)世界，是我國(guó)的“國(guó)寶”，即便在電子科技高度發(fā)達(dá)的今天，珠算仍然被很多國(guó)家列為中學(xué)學(xué)習(xí)的課程?？梢哉f(shuō)，算盤(pán)不僅僅是一個(gè)計(jì)算工具，更是代表著我國(guó)的傳統(tǒng)文化。其次，強(qiáng)調(diào)珠算學(xué)習(xí)不僅僅是為了打算盤(pán)、算賬，它還有重要的教育功能、激勵(lì)功能。再次，教師還可以陳述珠算的激勵(lì)性，如優(yōu)秀學(xué)生因珠算技能獲得單位獎(jiǎng)勵(lì)，代表單位比賽為單位贏得榮譽(yù)等。,（2）強(qiáng)調(diào)珠算的特別功能。珠算并沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且一直受到各個(gè)國(guó)家的推崇。職高學(xué)生往往對(duì)珠算有一種“落后”的固定認(rèn)識(shí)，對(duì)此教師要善于“駁斥”，如可以用實(shí)例證明珠算的優(yōu)秀所在：通過(guò)算盤(pán)計(jì)算799×999，撥動(dòng)算珠三下就可以得出答案，而計(jì)算器要按鍵8次。還可以旁征博引，如汽車(chē)、飛機(jī)的出現(xiàn)永遠(yuǎn)不可能代替“雙腿”，電子琴的出現(xiàn)代替不了吉他、鋼琴，多媒體的出現(xiàn)代替不了黑板等。,2.注意課堂教學(xué)技能,珠算是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合較為緊密的課程，在教學(xué)中要注意各種教學(xué)技能的使用。,（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)。職高會(huì)計(jì)珠算知識(shí)學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)知識(shí)、加、減、乘、除等。在教學(xué)中要按照進(jìn)度，重視基礎(chǔ)，步步推進(jìn)。對(duì)此要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，如最基本的發(fā)指練習(xí)，筆者采取如下方法：先介紹單指獨(dú)撥，反復(fù)撥上1234練拇指撥下珠靠梁，撥去1234練食指撥下珠離梁，用中指反復(fù)撥上珠靠梁離梁；后介紹雙指聯(lián)撥（如雙合、雙分、雙上、雙下、扭進(jìn)、扭退等），然后要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，課堂結(jié)束前抽查學(xué)生的掌握情況。,（2）綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、模仿教學(xué)和練習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，教師也不能固守某種教學(xué)方法一成不變，而是要不斷推陳出新，積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。如：在珠算加、減、乘、除綜合教學(xué)中，加法題采用“一目三行直加法”、“一目三行棄九法”、“一目五行棄雙九法”，而加減混合題采用“抵消法”就可以減少撥珠動(dòng)作，提高效率。同樣乘法采用“一口清”結(jié)合空盤(pán)前乘法的教學(xué)實(shí)踐，除法采用一位數(shù)乘多位數(shù)“一口清”試商結(jié)合歸商除法等。運(yùn)用各種方法和教學(xué)技能，還可以營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。,（3）靈活多變的教學(xué)模式。學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)差異使得職高學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算時(shí)有很大差別，有些學(xué)生撥珠速度快，但準(zhǔn)確率不高，有些則相反。對(duì)此教師要做到根據(jù)學(xué)生情況因材施教，改變教學(xué)模式。,3.科學(xué)完善的考評(píng)制度,職高學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，他們的自律性也相對(duì)較差，因此要提高珠算教學(xué)效率，建立有效的珠算考評(píng)制度尤為重要。而且考核制度的完善性本身也是推行珠算教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)的具體體現(xiàn)。一方面，它可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，促使教師必須時(shí)刻重視學(xué)生感受，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的珠算能力。另外一方面，也可以真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，激勵(lì)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。如將珠算考核分?jǐn)?shù)計(jì)入學(xué)生的等級(jí)分中，或操作實(shí)踐分?jǐn)?shù)中，對(duì)成績(jī)突出者給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在推薦就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮。而對(duì)珠算成績(jī)較差的學(xué)生，要求學(xué)生補(bǔ)考，否則不能獲得畢業(yè)證。通過(guò)這些制度應(yīng)能有效鞭策教師和學(xué)生，提高珠算的教與學(xué)的水平。,三、豐富珠算課外教學(xué)方式,珠算是一門(mén)易學(xué)難精的課程，教師要通過(guò)豐富課外珠算教學(xué)方式，提高學(xué)生的珠算應(yīng)用能力。如開(kāi)展珠算擂臺(tái)賽，可以以小組展開(kāi)，也可以以個(gè)人展開(kāi)，展開(kāi)方式為：給出具有綜合性質(zhì)的計(jì)算題，要求參賽者在最短的時(shí)間獲得準(zhǔn)確答案。其中，答案錯(cuò)誤者即刻被淘汰，答案正確者按時(shí)間先后獲得名次。這種方式比的是“準(zhǔn)”和“快”，但首先是“準(zhǔn)”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及細(xì)致的工作作風(fēng)很重要。也可以開(kāi)展“珠算能手擂臺(tái)賽”，即每堂課競(jìng)賽產(chǎn)生一個(gè)珠算成績(jī)最好者為本期能手――“擂主”，其他同學(xué)挑戰(zhàn)這一“擂主”，依次循環(huán)。教師還可以組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與班級(jí)之間、學(xué)校間的珠算比賽，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些尖子選手。這種方式能將訓(xùn)練、競(jìng)賽、評(píng)比與技能鑒定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)對(duì)訓(xùn)練效果的提高起到更好的促進(jìn)作用。,一、前言,計(jì)算機(jī)的發(fā)明,可以說(shuō)是人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái),最偉大的發(fā)明之一,而經(jīng)過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)科技已經(jīng)在社會(huì)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了非常重要的地位,也給人類(lèi)的生活和工作帶來(lái)了前所未有的變革和發(fā)展。把計(jì)算機(jī)教育和基礎(chǔ)教育相結(jié)合是當(dāng)今教學(xué)的主流,所以在以培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì)為主的技術(shù)性學(xué)校,對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué),更是尤為重要。,二、我國(guó)技校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀,眾所周知,我國(guó)的技術(shù)性學(xué)校由于在長(zhǎng)期的歷史文化背景的作用和影響下,有生源文化水平較低和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好等現(xiàn)實(shí)情況。所以,在21世紀(jì)的今天,在這種現(xiàn)實(shí)情況和現(xiàn)行教育體制之下,如何切實(shí)提高學(xué)生在技校學(xué)習(xí)中的文化素質(zhì)和動(dòng)手能力,是計(jì)算機(jī)教育教師一直思考的問(wèn)題。技術(shù)性學(xué)校,是以培養(yǎng)技術(shù)型人才、以引導(dǎo)學(xué)生更好就業(yè)為主的專(zhuān)業(yè)性學(xué)校。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)文化的影響,在教學(xué)過(guò)程中,雖然也加入了較多的實(shí)踐和動(dòng)手部分,但是總體來(lái)說(shuō),仍然是在教學(xué)中偏重學(xué)科理論的學(xué)習(xí),而且有些理論的教學(xué)甚至已經(jīng)與現(xiàn)在的具體實(shí)踐相脫離。不過(guò)感到慶幸的是,現(xiàn)在某些具有先見(jiàn)之名的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了一體化教學(xué),一體化教學(xué)能夠很好的將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái),一體化教學(xué)的優(yōu)越性,在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)是非強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科,通過(guò)一體化教學(xué),能讓學(xué)生真正的學(xué)以致用,能讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí),所以我認(rèn)為,在我國(guó)范圍內(nèi),對(duì)一體化教學(xué)的普及和推廣是很有必要的。,三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的措施,1.注重學(xué)生情趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有非常重要的作用。但是計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性也較強(qiáng)的學(xué)科。特別是對(duì)于基礎(chǔ)文化相對(duì)較弱的技術(shù)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),初次接觸看起來(lái)如此高深的學(xué)科,難免會(huì)有既畏懼又好奇的心態(tài),如何引導(dǎo)學(xué)生的注意力,加大好奇心,淡化畏懼心理,就表現(xiàn)在教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法上。在講解計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成上面,可以先向?qū)W生提出一些基本問(wèn)題,如家里有沒(méi)有計(jì)算機(jī)?平時(shí)都用它來(lái)做些什么?等問(wèn)題,這些問(wèn)題,不涉及高深的理論知識(shí),讓學(xué)生能夠有話(huà)可說(shuō),當(dāng)學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,再利用教學(xué)光盤(pán)等工具,對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能做進(jìn)一步的講解,這樣由淺入深的方法,能讓學(xué)生更好的理解和接受所教的知識(shí)。再利用一體化教學(xué)的手段,讓學(xué)生上機(jī)做一些簡(jiǎn)單的操作,并結(jié)合教師和規(guī)范演示,和各類(lèi)功能的演示,讓學(xué)生始終保持愉快和輕松的心情學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。,2.組織協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng),計(jì)算機(jī)技術(shù),也是一門(mén)協(xié)作的藝術(shù),因?yàn)槊總€(gè)部分之間只有相互協(xié)調(diào)運(yùn)作,才能完成工作和任務(wù)。所以在教學(xué)過(guò)程中,也應(yīng)該讓學(xué)生了解協(xié)作的重要性和有用性。在教學(xué)中,可以將學(xué)生分成若干組別,設(shè)立組長(zhǎng),讓學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)的意識(shí),在學(xué)習(xí)中展開(kāi)分組競(jìng)賽。團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生能夠很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短,淡化對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理,并激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和好勝心,而且能夠加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的切身體會(huì)。這樣做,不僅知識(shí)方面能夠更快的掌握,而且通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的及時(shí)交流,有效的獲取知識(shí),還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的責(zé)任感和信任感。,3.加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在計(jì)算機(jī)教育中,必須重視學(xué)生的知識(shí)更新和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、技能。不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),因?yàn)閯?chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,在當(dāng)今的學(xué)科教育中已經(jīng)成為技校創(chuàng)新教育的主要渠道。而計(jì)算機(jī)科學(xué),正是能夠很好的體現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)新關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽靈活的運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí),對(duì)未知知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的研究和發(fā)揮,要讓學(xué)生用已有的知識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題大膽假設(shè),小心求證,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心,實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉,因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),求新出異,提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。,4.建立一體化計(jì)算機(jī)教室,注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),以前,在計(jì)算機(jī)教學(xué)安排上,一般分為多媒體教室和計(jì)算機(jī)房,老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解在多媒體教室,學(xué)生的上機(jī)操作安排在計(jì)算機(jī)房。但是由于技術(shù)性學(xué)校的特點(diǎn),老師一般講解的都是軟件操作等實(shí)踐性強(qiáng)的課程,但是當(dāng)老師交接完畢安排學(xué)生上機(jī)操作時(shí),學(xué)生往往對(duì)之前的講課不太記得了,這時(shí)老師只好重新講一遍,這樣一來(lái),課堂效率自然會(huì)地下,學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課,學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)高,所以,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,很有必要打破傳統(tǒng)的知識(shí)講解區(qū)和上機(jī)實(shí)踐區(qū)相分離的狀態(tài),建立一體化的教學(xué)模式。,5.在教學(xué)組織形式上實(shí)行班內(nèi)分層,強(qiáng)化分組合作學(xué)習(xí),技校學(xué)生雖然總體上文化程度相對(duì)較弱,但是也會(huì)有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好,所以在技校的集體教育中,往往會(huì)出現(xiàn)有些同學(xué)吃不飽,而其他同學(xué)吃不下的情況。這種情況也經(jīng)常出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育方面。這樣不但為影響整體的教學(xué)質(zhì)量,還會(huì)打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,也應(yīng)該實(shí)行分層教學(xué)法。按照學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況,將學(xué)生分成三個(gè)層次。第一層次是基礎(chǔ)較好的,第二層次是基礎(chǔ)一般的,第三層次是基礎(chǔ)相對(duì)較弱的。同組的同學(xué)集中坐在一起。分層時(shí)要注意學(xué)生之間的個(gè)性和性別要互補(bǔ)。教師在教課時(shí),課程難度要以基礎(chǔ)較弱的同學(xué)為起點(diǎn),重點(diǎn)面向第二層,再設(shè)計(jì)一些較高難度的問(wèn)題給第一層同學(xué)。在上機(jī)操作時(shí),教師在指導(dǎo)所有學(xué)生的同時(shí),也要重點(diǎn)照顧第三層和第二層的同學(xué)。同組同學(xué)和異組同學(xué)之間也可以相互幫助,這樣不僅知識(shí)可以很快掌握,還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和互惠互利的精神,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。,四、結(jié)語(yǔ),通過(guò)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)案例式一體化課程、建立一體化計(jì)算機(jī)教室、采用班內(nèi)分層的教學(xué)組織形式,基本上可以形成計(jì)算機(jī)類(lèi)課程理論實(shí)踐緊密聯(lián)系的一體化教學(xué)體系。與此同時(shí),為適應(yīng)一體化教學(xué)的實(shí)施,教師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師也要努力,這是一體化教學(xué)得以取得成效的重要保證,并目教師還要有出色的組織能力和課堂局面的控制能力,能在教學(xué)起到很好的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用,使課堂活而有序。,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。腦外科,1,,腦外科常見(jiàn)疾病的急診處理,腦外科,趙,20150209,,腦外科常見(jiàn)疾病的急診處理,2,,J一.顱腦外傷,血管性疾病,顱內(nèi)高壓和腦疝,,J一.顱腦外傷,3,,頭皮血腫,頭皮損傷,頭皮裂傷,頭皮撕脫傷,線(xiàn)性骨折,顱腦損傷,顱骨損傷,凹陷性骨折,腦損傷,原發(fā)性腦損傷,繼發(fā)性腦損傷,,頭皮血腫,4,,發(fā)生機(jī)理,(1)加速性損傷,直接暴(2)減速性損傷,力,(3)擠壓性損傷,力,(1)揮鞭樣損傷,間接暴力(2)傳遞性損傷,(3)胸部擠壓傷,又稱(chēng)創(chuàng)傷性窒息,,,發(fā)生機(jī)理,5,,加速性損傷,加速性損傷( injury of,acceleration):運(yùn)動(dòng)的,物體撞擊于靜止的頭,(打擊傷)。,,加速性損傷,6,,減速性損傷,減速性損傷( injury of,deceleration)運(yùn)動(dòng)的頭,邗撞擊于靜止的物體,(墜落傷)。,,減速性損傷,7,,擠壓性損傷,擠壓性損傷( crush,nJury)頭部?jī)蓚?cè)同,時(shí)擠壓所致腦損傷。,如嬰兒的產(chǎn)傷,頭顱,變形引起顱內(nèi)出血。,,擠壓性損傷,8,,揮鞭樣損傷,揮鞭樣損傷,( Whiplash injury)頭,部運(yùn)動(dòng)落后于軀干,所致的腦損傷。,,揮鞭樣損傷,9,,傳遞性損傷,如墜落時(shí)雙足或臀部著地,暴力沿脊柱,傳導(dǎo)作用于頭部,引起顱頸交界處損傷,Craniocervical junction injury),重者當(dāng)場(chǎng)斃,,傳遞性損傷,10,,胸部擠壓傷,胸部擠壓傷:又稱(chēng)創(chuàng),傷性窒息,胸內(nèi)壓,脈壓↑→腦損傷,,胸部擠壓傷,11,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,12,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,13,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,14,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,15,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,16,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,17,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,18,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,19,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,20,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,21,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,22,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,23,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,24,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,25,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,26,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,27,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,28,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,29,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,30,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,31,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,32,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,33,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,34,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,35,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,36,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,37,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,38,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,39,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,40,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,41,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,42,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,43,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,44,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,45,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,46,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,47,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,48,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,49,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,50,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,51,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,52,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,53,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,54,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,55,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,56,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,57,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,58,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,59,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,60,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,61,,腦外科常見(jiàn)疾病急診處理課件,62,41,、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。,——,阿卜,·,日,·,法拉茲,,,42,、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。,——,德國(guó),,,43,、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦。,——,瑪麗,·,佩蒂博恩,·,普爾,,,44,、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。,——,貝多芬,,,45,、自己的飯量自己知道。,——,蘇聯(lián),41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?63,