真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。 第一部分 高考復習現(xiàn)代文閱讀答題方法技巧匯總 寫作特點，即XXX在表達上的特色，它應該如何分析呢？或者說，從哪些角度進行分析呢？首先寫作是怎么回事，一個內容是如何完成表達的，過程怎樣？各人都應該有自己的特色，這就是每人、每篇文章的寫作特點。 包括四個方面： 構思上，包括材料的選擇與組織，文體、表達方式的選擇等； ? 文體的選擇，包括表達方式的選擇； ? 材料的選擇與取舍，包括詳略、主次安排。 ? 主要的表達方式有敘述、描寫、議論、抒情、說明五種，我們對它們各自的特征要熟悉。 l 敘述是對經過的再現(xiàn)， l 描寫是對情境的再現(xiàn)，議論有思辨， l 說明是客觀介紹，各有不同。 l 抒情有直接抒情和間接抒情兩種，直抒胸臆屬于直接抒情。 間接抒情依托其它四種（從表達方式上,分為三類） 1、敘述抒情 ；2、議論抒情 ；3、描寫抒情 ：【（1）、借景抒情；（2）、借物抒情；（3）、借物言志】 l 還有一種反文體，如用寓言形式議論，用敘述的形式抒情等。 結構上，包括開頭、結尾、線索、順序、過渡、銜接、呼應、照應等； ? 關注的是段落、層次的劃分和推進，以及這些段落出場的特點和相互關系。不同的文體結構形態(tài)也有不同。 如果是記敘性文章，需要考慮: ? 有線索的使用，鋪墊、照應、襯托，伏筆、懸念等。 ? 其次是順序，是順敘、倒敘還是插敘、平敘等。 ? 人稱的變化，觀察、寫作的視角等。 ? 對各種描寫手法，如心理描寫、細節(jié)描寫、肖像描寫、動作描寫等的特征辨識及其作用也要理解。 ? 還有正面描寫、側面描寫、動靜結合、虛實結合等。 如果是議論性文字： ? 所謂的先總后分，開門見山，卒章顯志，正反對照，層層深入，等等，都是常見的結構形態(tài)，我們要能辨析并理解其作用。 表達技巧上的，包括表現(xiàn)手法、修辭手法；語言上，語言風格、特點等。 ? 從廣義上來講也就是XXX在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。 ? 首先是字詞、語句上的修辭技巧： ? 種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等； 從整體上看，不同文體的作品又有著各自的特點： ? 抒情散文，常用借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法； ? 記敘文，如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等； ? 議論文，如引經據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等； ? 小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。 語言上：要了解常見的語言風格有清新、質樸、雋永、含蓄、繁富、華美、莊重、詼諧、幽默等之分，知道語言運用上有平實、準確、凝練、生動、形象等特點，然后根據(jù)所給文段或語句，仔細斟酌，準確判斷其特點及表達效果。 （一）文章的表達技巧的分析鑒賞 1、修辭手法 ⑴確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。 ⑵明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。 一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。具體如下： ①比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。 答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性 ②擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。 ③排比——強烈表達XXX的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。 答題格式：強調了+對象+特性 ④夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。 ⑤對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。 ⑥設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。 答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考 ⑦反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。 ⑧反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。 ⑨借代——生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達XXX的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。 ⑩雙關——表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現(xiàn)力。 2、表現(xiàn)手法類 ⑴確認所用表現(xiàn)手法。 ⑵明確常見表現(xiàn)手法的作用 ⑶明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內容作答。 ①象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想， ②抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情 ③對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出XXX對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。 ④襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。 ⑤渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。 ⑥類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。 ⑦反語（反諷）：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。 （二）表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題 1、確認語段所用的具體的表達方式。 2、明確五種表達方式（記敘、議論、說明、描寫和抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方向。 3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。 ①運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題 14 / 14 ⑴肖像描寫：以形傳神 ⑵動作描寫：表現(xiàn)人物特點 ⑶語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點 ⑷心理描寫：揭示人物內心世界 ⑸景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 ⑹白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神 ⑺工筆：細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 ⑻插敘：豐富內容，深化主題，曲折有致 ⑼倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 ⑽敘后議論：畫龍點晴，點明題旨 ⑾比喻論證：生動形象，通俗易懂 ⑿直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 ⒀間接抒情：寓情于景，物事含蓄 ②描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 ③描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合 ④描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。 ⑤說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 ⑥議論文論據(jù)分為：事實論據(jù)、理論論據(jù) ⑦論證方法：事實論證、引用論證、對比論證、比喻論證 要注意表達的語言。記敘性語段的表達方式往往是“描寫了何對象的什么”或者“何對象怎么樣，表達了XXX怎樣的感情”。 議論性語段的表達方式往往是“論證了什么觀點”或“通過批駁，確立了什么觀點”。說明性語段的表達方式往往是“說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）”。 （三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題 1、確認指定句段在行文中的位置。 2、明確句段的作用，明確答題的方向。 3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。 具體賞析從三個方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等） 結構上的作用： ⑴開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。 ⑵中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容。 ⑶結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托XXX感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。 （四）形象物象分析型 1、人物形象的分析： 首先，可以從XXX對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟XXX的創(chuàng)作意圖，從XXX所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。 2、物象的分析：宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。 ⑴對文章結構具體的思考角度：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。 ⑵內容上結合文章具體分析。思考角度：①勾連上下文的線索作用；②對內容的充實作用；③主旨的深化升華作用；④寄托XXX的思想感情。 （五）人稱表達類 1、確認人稱的運用或變化。 2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。 3、結合內容分析其具體作用。 第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使XXX的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。 （六）其他： 1、詞語理解型： ⑴理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體； ⑵理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換； ⑶理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關； ⑷理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。 當然，理解詞語的含義，還必須XXX詞語的具體語境，結合XXX觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。 2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。 3、篩選整合型：常見的命題形式是：⑴文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；⑵文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。 篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。 【問題示例】 ·某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ ⑴動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了…… ⑵形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… ⑶副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……與事實不符。 ·一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為⑴與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。⑵該詞與上文是一一對應的關系。⑶這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 4、題目的作用（好在哪里）：概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。 5、找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結合：關于散文的線索，明線和暗線。 6、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也?？山Y合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義。注意結合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質、預示人物命運、揭示社會本質，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。 補充： ①托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。 ②動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。 ③舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。 ④白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。 ⑤過渡和照應：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明，增強表達效果。 （七）散文閱讀方法 1、整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察XXX寄寓其中的意，傾注其中的情。 2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，透視創(chuàng)作歷程，了解XXX的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。 3、借助想象，體察XXX情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合個人生活體驗，和XXX情感發(fā)生強烈共鳴。 4、辨識手法，找準突破口。 5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。 6、瞻前顧后，分析句段關系。 7、注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”用自己的人生體驗和智慧去解讀“XXX心靈彈奏的樂章”。 ·閱讀一篇陌生散文注意以下要領： 一、尋找“情物”。“情物”在散文中用來表示理念、傳達情感的人物、事物、景物、器物等等。這個“物”被注入了XXX的思想感情后，就不再是普通的“物”了?？梢哉f，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領悟了作品的基調，掌握了整篇文章的精髓。 二、探究“情緣”?！扒榫墶本褪乔楦械木壠?。 三、體悟“情義”?！扒榱x”就是文本的意旨。體會作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。 四、品味“語言”。散文的生命力在于它的“自然美”，實質上是強調散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿XXX感情的重要語句。對那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關注。 第二部分 古代詩歌鑒賞題型分析和答題技巧 第一種模式 分析意境型 1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 4、答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。③分析XXX的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了XXX感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 5. 答題格式：本詩中XXX抓住了___、___等景物，營造了一幅___的畫面（意境），表達了XXX因___而___的思想感情（心情）。 第二種模式 分析技巧型 1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 2、提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 4、答題步驟：①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 5、答題格式：本詩中XXX運用了___的手法。用___、___（景物）來___（手法）（準確地表達出）XXX___的感情。 第三種模式 分析語言特色 1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 2、提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 4、答題步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了XXX怎樣的感情。 5、答題格式：本詩的語言___、___。所描寫的___、___等景物構成了一幅___的畫面，很好地表達了XXX___的思想感情。 第四種模式 煉字型 1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 4、答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 5、答題格式：___字寫出了___（是寫___），展現(xiàn)了一幅___的畫面，折射出（表現(xiàn)出）XXX___。 第五種模式 一詞領全詩型 1、提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 2、解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 3、答題步驟：①該詞對突出主旨所起的作用。②從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 4、答題格式：___的意思（寓意）是___，而本詩的主旨正是___。___的思想感情正是由___引出的。可見___是全詩的關鍵。 第六種模式　情感、主旨型 1、提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 2、提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。 3、答題步驟：①詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容②運用了何種表達技巧③抒發(fā)什么情感。 4、答題格式：___（畫面描繪）。在這幅畫面中，XXX運用了___的手法，表現(xiàn)了其___的思想感情。 第七種模式　評價題型 1、提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥? 2、答題思路：①認真審題②深入閱讀理解詩詞③結合詩歌內容，結合評論答題 3、答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 第八種模式　比較評價題型 1、提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。 2、答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。 現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關語言修辭的題型: 描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》） 問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。 結構類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？ 答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了…… 答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》） 問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。 修辭類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。 5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強調了＋對象＋特性 7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。 8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了…… 9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等； 答題示例1：兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》） 問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。 答題示例2：（2004年高考題）文章最后一段關于喝酒的描述和議論，運用了什么手法?這樣寫有什么好處? ——運用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。 二、有關布局謀篇的題型: 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題思路： 1）確認指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。 　2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。 　3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；照應上文，前后呼應；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個角度入手） 答題示例1：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。 答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用？——① 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了XXX的思考，引發(fā)了議論。 答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。 ①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出XXX對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。 補充： 1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 2. 段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 議論文：回答清楚議論的問題是什么，XXX的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 　　舉例論證運用具體事例，真實可信，增強文章說服力。 　　 道理論證可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。 　　 對比論證正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。 　　 比喻論證道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。 　　 引用論證引用名言，具有權威性，論證有力。 　　 因果論證讓人弄清楚事情的前因后果，來龍去脈；有何因就有何果。 　　 理論論證 目的是要證明論點具有普遍性和規(guī)律性。 3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但XXX卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。 三、有關表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）: 藝術類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用） 答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結》） 問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。 答：把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。 答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比? ——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結合全文，簡要分析這種寫法的好處。 ——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內涵更加豐富，內容表現(xiàn)更加集中。 答題示例3：（2004年高考題）XXX在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——XXX寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。 人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？ 答題模式：　 第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感； 第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》） 問：這篇散文中，⑴XXX主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是XXX直接向長城抒懷。 四、表達方式類 1）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。 2）確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析 敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。 3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。 4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。 描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。 2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調，為塑造人物形象服務 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側面烘托突出人物、事物。 6、白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神 工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 7、寫景技巧：動靜結合、明暗結合、點面結合、聲色結合、繪聲繪色、虛實結合、遠近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。 抒情、議論 1、 敘后議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂 2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊藉。 表達方式入手分析句意： 1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用； 2、議論文中的記敘往往起到例證的作用； 3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。 4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。 答題示例：（2004年高考題）本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同？XXX又怎樣把本文寫得情趣盎然？——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。 第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。 四、有關歸納內容要點的題型: 提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。 答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》） 問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。 答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。 五、有關鑒賞人物形象的題型: 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病??？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。 　　我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》） 問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）