義務(wù)教育課程標準試驗教科書 第 四單元 行進中的歌 《當兵的人》 教學內(nèi)容： 學唱歌曲《當兵的人》 教學目標： 1. 了解進行曲的體裁及其特點 2. 通過學習《當兵的人》這首歌曲，讓學生能夠向我們武警戰(zhàn)士學習，能夠用積極進取的態(tài)度投入到生活和學習中 3.會背唱《當兵的人》，能夠在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲需要，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷 教學重點 1.了解進行曲的音樂節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特征有感情的演唱《當兵的人》 2.學會四四拍的劃拍方式 教學難點 1.對歌詞的理解、分析歌曲 2.附點節(jié)奏、切分節(jié)奏的演唱 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 1、學們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪皇變?yōu)美動聽的歌曲，請大家欣賞并思考這首歌曲是在什么背景下為誰而作的。 2、播放歌曲；學生回答問題 3、對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，奮勇抗洪的動人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。 說句心里話，我們總是對軍人有著特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么地方？同學們，你們能談?wù)剬娙说恼J識嗎？（保衛(wèi)國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……）是啊，當兵的人就是不一樣，咱不說戰(zhàn)爭時期，就說當今的和平年代，他們的身影總是出現(xiàn)在最危險的地方，比如：海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應急救援、抗洪搶險、地震救災、泥石流災害中，哪次沒有軍人一馬當先的開路隊伍？每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場面；在死神威逼著人民性命的危難時刻,只要綠軍裝的身影一出現(xiàn),生命就有了希望,曙光就會驅(qū)散陰霾。 他們特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎么說的吧！欣賞《當兵的人》（放錄音）。 4、今天這節(jié)課就讓我們一起來做一個兵，來了解一個兵，好嗎？ 二、學唱歌曲。 下面讓我們來學唱歌曲《當兵的人》 1、歌曲重復播放，學生分組自學。 ⑴.請同學們聽錄音輕聲跟唱并學習歌曲； ⑵.分組交流并解決難唱的部分； ⑶.請同學們演唱一遍，找出大家共同的難點，老師幫助解決 2、鞏固練習 ⑴、老師電子琴伴奏，學生分段演唱歌曲。（繼續(xù)找出學生唱的不準的地方，并加以糾正） ⑵、老師電子琴伴奏，完整演唱歌曲。 好，同學們已經(jīng)學會了歌曲《當兵的人》，那誰知道這首歌曲表達了軍人的一種什么情感呢，(表達了當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的思想感情) 那同學們怎樣才能把這種情感表達出來呢，下面請同學們再次欣賞歌曲體會歌曲的情緒、速度、力度。 ⑶、再次播放歌曲，學生輕聲跟唱、感受 大家先說一下歌曲的情緒，（豪邁有力地），歌曲中間情緒有沒有變化呢？大家唱一唱，歌曲在什么地方開始變化 ①分析： A   1-16小節(jié)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。（ 有氣勢、飽滿有力 ）  B  16-32小節(jié)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。歌曲的最后補充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向高潮。 （ 連貫抒情、親切 結(jié)尾  更深沉有力） ②問題：這首歌你認為應該用什么樣的力度去唱？應突出哪個字？ 咱 當兵的人  彈性而有力度地唱。 ③ 情緒、力度我們都知道了，那么我們應以什么樣的速度來演唱歌曲呢？（進行曲速度） （進行曲有聲樂曲和器樂曲。原為軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。其節(jié)奏清晰鮮明、結(jié)構(gòu)方整，旋律鏗鏘有力富有強烈的號召性。常用拍子：二拍子、四拍子。） 6、下面就讓我們運用飽滿有力、連貫抒情的聲音來演唱歌曲《當兵的人》 7、大家能不能劃著拍子來演唱呢，介紹四拍子圖示，同學們跟著學習劃拍 8、小結(jié)：今天，我們學唱了歌曲《當兵的人》，體會到了軍人的豪邁氣勢，感受了軍人的偉大英雄形象，希望我們每位同學都能夠擁有軍人的氣度，并以積極進取的態(tài)度對待我們的生活和學習。好，全體起立，讓我們再次感受歌曲《當兵的人》教師引導學生用步伐來感受進行曲的特點。一起演唱歌曲下課。